●賈映海/山東省臨沂第二十九中學(xué)（276000） ●劉 勤/山東省臨沂第六實驗小學(xué)（276000）

一、教學(xué)分析

【教材版本】七年級《地理》（人教版·上冊）第三章“天氣與氣候”第四節(jié)“世界的氣候”（第1課時）。

【教材分析】教材借助前兩節(jié)課氣溫和降水的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生認(rèn)識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面又讓學(xué)生了解到世界主要氣候類型及其分布情況。通過對氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來分析影響氣候的主要因素。教師依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中體會各因素對氣候的影響。教材在內(nèi)容上主要抓住兩方面：以實例分析說明，一方面是不同地區(qū)氣候差異導(dǎo)致人類活動的差異，以培養(yǎng)學(xué)生地域觀念；另一方面是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生災(zāi)害意識。所以，《世界的氣候》一節(jié)既是對全章內(nèi)容的歸納和總結(jié)，又為以后學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下堅實的基礎(chǔ)。

【課標(biāo)要求】運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布，舉例說明緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響，舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

【學(xué)情分析】隨著地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步領(lǐng)會了學(xué)習(xí)地理的方法，通過前面學(xué)習(xí)氣溫和降水的知識，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計、地圖和教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖及綜合分析地圖的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)；舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響；通過日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。過程與方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生興趣，通過學(xué)生對視頻、圖片、地圖等地理信息的提取，引導(dǎo)學(xué)生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生地域觀念、災(zāi)害意識及環(huán)境意識；通過觀看視頻、圖片和資料體會自然的創(chuàng)造力，樹立人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

【教學(xué)重難點】重點：記住主要世界氣候類型名稱和分布地區(qū)；難點：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

【教法學(xué)法】教學(xué)方法：多媒體輔助綜合分析法。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、比較分析法。

二、教學(xué)過程（表1）

表1 教學(xué)過程

三、教學(xué)反思

“世界的氣候”這節(jié)課知識難度大，容量多，理解記憶的較多，但趣味性差。學(xué)生在學(xué)完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的初步基礎(chǔ)知識，用綜合分析的方法分析氣溫、降水、氣候之間的因果關(guān)系及影響氣候的三大因素。為了增加教學(xué)的趣味性，課堂中以三個動物大白、駱駝大叔和玲玲自己的活動為主線貫穿始終。首先以它們自我介紹家鄉(xiāng)氣候特點開始，找出各自的氣候類型和分布特點；然后分析影響各自家鄉(xiāng)的氣候因素；最后通過小白的控訴，引出全球氣候變暖的危害和原因，及采取的措施。課后從學(xué)生的掌握程度看效果特別好，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了知識的系統(tǒng)性和完整性。在課堂中始終落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)他們的自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣及空間思維能力。在教學(xué)過程中，通過看—氣候分布地區(qū)→找—氣候規(guī)律→析—氣候影響→尋—氣候措施四方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，用直觀教學(xué)和對實例進(jìn)行比較分析方法突破難重點，讓學(xué)生容易掌握，使課堂教學(xué)取得較好效果。本節(jié)課有三個亮點：一是利用多媒體課件課堂效率高，充分利用大量地圖，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，起到事半功倍的效果；二是以設(shè)置動物情景激發(fā)興趣，使知識的學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系在一起，利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，既有利于對知識的理解，又充分感受到地理與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生興趣；三是注重培養(yǎng)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀以及環(huán)境保護(hù)意識。由于學(xué)生接受能力存在差異，難免會出現(xiàn)個別學(xué)生參與的積極性不高，教師如何讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)“全體參與、全程參與和有效參與”等方面，還需要在今后實踐中進(jìn)一步摸索。

續(xù)表1

續(xù)表1