黃愛民 石玉立

思維導圖結(jié)構(gòu)清晰、用語凝練、邏輯嚴密，是增強學生記憶力的有效工具。

用思維導圖回顧知識點?！独坐B太太的時裝》（一）（二）是鄂教版課標實驗教材三年級上冊第八單元中的兩篇文章，合起來是一個完整的科學童話故事：雷鳥太太隨季節(jié)變化而改變羽毛的顏色，形成與環(huán)境相適應的保護色，使自己得以生存。課文篇幅較長，但故事情節(jié)簡單，富有童趣，學生很喜愛讀。教學這兩篇課文時，教師圍繞雷鳥太太時裝的樣子和作用兩條線索，引導學生在學習過程中繪制成如下思維導圖。

這幅圖能幫助學生系統(tǒng)回顧課文內(nèi)容。從上往下看，學生結(jié)合課題和第一行內(nèi)容，一眼就能看出兩篇課文分別講了雷鳥隨冬、春、夏、秋變換衣服的故事。接著往下看，能輕松回想起文章的重點內(nèi)容，如四季景色有何特點、雷鳥四季的衣服有何不同等。文章內(nèi)容基本回憶清楚之后，繼續(xù)往下看，能回憶起文章是按什么順序?qū)懙?。導圖最后一行展示的是全文難點——雷鳥的四季服飾有什么作用。不論經(jīng)過多長時間，學生只要翻開這幅圖，邊看邊回憶，文章各方面的內(nèi)容就一目了然。

用思維導圖輕松背課文?！豆鹆稚剿肥囚斀贪嫠哪昙壣蟽缘谝粏卧白哌M千山萬水”的第一篇課文。作者用生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗，是一篇不可多得的寫景佳作。背誦這篇課文，可以讓學生更加深刻地感受桂林山水之美，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的情感；同時還可以通過熟讀成誦達到品味詞句、積累語言、學習表達方法的目的。然而，這篇課文較長，學生背誦有一定難度。怎樣解決這個問題呢？運用思維導圖指導背誦是一個好方法。我們看下面這幅思維導圖——

這是一幅樹狀思維導圖。樹根是課題《桂林山水》，樹的分支分別是課文四個段落的主要內(nèi)容。從右往左沿順時針走向看，第一段簡要寫了人們對桂林山水的評價及我們乘“木船”去觀賞；第二段詳細寫“漓江水”，主要抓住“靜、清、綠”三個特點，并運用了對比的寫法；第三段詳細寫“桂林山”，主要抓住“奇、秀、險”三個特點，也運用了對比的寫法；第四段總寫桂林山水像一幅“畫卷”。圍繞這幅圖由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，學生很容易就能把課文背誦下來。

散文如此，寫事類記敘文同樣如此。這類記敘文一般按事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果的順序?qū)?。如果用思維導圖表示，圖示如下：

背誦之前，學生只要把相關(guān)內(nèi)容填寫到相應的位置，一幅完整的思維導圖就形成了。對照相應的導圖，邊回憶邊背誦，即使篇幅長的文章，也能較容易地背下來。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)三道街小學）