余波

《中國(guó)制造2025》的問(wèn)世被世界輿論普遍認(rèn)為是中國(guó)邁向現(xiàn)代化制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的首部能夠較為完整地體現(xiàn)中國(guó)政府“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的行動(dòng)指南和綱領(lǐng)性文件。它既是中國(guó)政府在新時(shí)代背景下治國(guó)理政的“宣言書”，也是中國(guó)制造應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)變革的“投名狀”。這份強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的行動(dòng)綱領(lǐng)不僅指明了中國(guó)制造未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)，而且突出強(qiáng)調(diào)了“人才為本”“健全多層次人才培養(yǎng)體系”等職業(yè)教育的新理念、新思路。

一、“中國(guó)制造2025”折射出的職業(yè)精神氣息

（一）濃縮了職業(yè)精神當(dāng)代之義

《中國(guó)制造2025》開篇就明確提出：“制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本，興國(guó)之路，強(qiáng)國(guó)之基。”指明了現(xiàn)代制造業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的地位和作用。作為曾經(jīng)擁有悠久歷史和眾多門類的傳統(tǒng)制造業(yè)大國(guó)的我們對(duì)于制造業(yè)并不陌生，并一度引以為豪。然而時(shí)至今日，在全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境發(fā)生重大變化的當(dāng)代，我國(guó)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的任務(wù)顯得艱巨而緊迫。究其原因，除了外部環(huán)境的變化，更為要緊的是制造業(yè)的內(nèi)生業(yè)態(tài)也悄然發(fā)生了改變。與此呼應(yīng)，制造業(yè)背后所體現(xiàn)的職業(yè)操守和職業(yè)精神也理應(yīng)發(fā)生嬗變。傳統(tǒng)手工作坊式的制造業(yè)大多呈現(xiàn)出簡(jiǎn)約、實(shí)用等制造品質(zhì)與職業(yè)精神；近代機(jī)械化批量生產(chǎn)的制造業(yè)更多地體現(xiàn)出規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)等制造水平與職業(yè)操守；而當(dāng)代“中國(guó)制造2025”應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出其追求精致、個(gè)性和創(chuàng)新力等時(shí)代精神氣息和工藝品質(zhì)。

（二）賦予了職業(yè)精神時(shí)代視角

從《中國(guó)制造2025》的指導(dǎo)思想、基本原則和戰(zhàn)略目標(biāo)中不難看出我國(guó)政府“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，以促進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主題，以提質(zhì)增效為中心……培育有中國(guó)特色的制造文化，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越”的堅(jiān)定決心和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這既是我國(guó)政府對(duì)當(dāng)代中國(guó)制造業(yè)的殷切希望，也是對(duì)中國(guó)人民和制造業(yè)從業(yè)勞動(dòng)者的莊嚴(yán)承諾；這既是新時(shí)代賦予中國(guó)制造業(yè)的光榮使命，也是中國(guó)制造業(yè)必須刻畫和銘記的時(shí)代烙印。中國(guó)制造業(yè)從業(yè)者在“中國(guó)制造2025”精神的指引之下必須給“中國(guó)制造”標(biāo)記出自己的注腳，鑄造出自己的時(shí)代價(jià)值。

（三）揭示了職業(yè)精神實(shí)現(xiàn)之路

從《中國(guó)制造2025》所給出的實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”目標(biāo)的戰(zhàn)略任務(wù)與重點(diǎn)以及戰(zhàn)略支撐與保障中，體現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向和精神追求，即“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，統(tǒng)籌謀劃，突出重點(diǎn)；必須凝聚全社會(huì)共識(shí)，加快制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，全面提高發(fā)展質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力……”要想實(shí)現(xiàn)這一目的，必須依靠提升創(chuàng)新能力、開展深度融合、強(qiáng)化基礎(chǔ)能力、加強(qiáng)品牌建設(shè)以及強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)領(lǐng)域突破等方面。而這一切不僅需要國(guó)家機(jī)制體制的改革，需要公平開放的市場(chǎng)環(huán)境，更需要健全的人才培養(yǎng)體系。正所謂謀事在人，人才是這個(gè)時(shí)代最為寶貴的資源，要想實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的戰(zhàn)略目標(biāo)就必須緊緊依靠人才，且這些人才不僅要有過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)和前瞻性的行業(yè)素養(yǎng)，更要有敢為人先、勇攀高峰的職業(yè)操守和職業(yè)精神。

二、“中國(guó)制造2025”給我國(guó)職業(yè)教育帶來(lái)的啟示

（一）當(dāng)代我國(guó)的職業(yè)教育要大批量“造才”

為了盡快實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》的發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)必須有相當(dāng)數(shù)量或同等體量的人才隊(duì)伍和人才體系與之相適應(yīng)。這就為我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；l(fā)展和專屬性要求提出了更高層次的要求，在諸多教育門類和教育途徑中，職業(yè)教育將會(huì)承擔(dān)起更多的歷史使命和更高的教育職責(zé)。由于職業(yè)教育一直以來(lái)都是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)態(tài)勢(shì)，以學(xué)生更好的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)為己任的，因此，我國(guó)的職業(yè)教育必將成為為“中國(guó)制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略提供人才儲(chǔ)備與人才輸送的主戰(zhàn)場(chǎng)，也必將成為專業(yè)化人才培養(yǎng)和復(fù)合型人才培訓(xùn)的主陣地，更會(huì)成為引領(lǐng)制造業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)與轉(zhuǎn)型升級(jí)最重要的搖籃。

（二）當(dāng)代我國(guó)的職業(yè)教育要大力氣“育人”

為實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》的既定目標(biāo)不僅需要大批量可用之才，也需要這些可用之才符合“中國(guó)制造2025”所賦予他們的特殊要求。即他們應(yīng)該是我國(guó)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才和緊缺性人才，應(yīng)該是經(jīng)營(yíng)管理人才和技能型復(fù)合人才。他們的出現(xiàn)不僅是為了創(chuàng)造價(jià)值、取得業(yè)績(jī)，更是為了能夠?qū)ⅰ爸袊?guó)制造”這張名片所富含的中國(guó)元素、中國(guó)聲音和中國(guó)力量體現(xiàn)出來(lái)，以彰顯“中國(guó)制造”的生命力。為此，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些可造之才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)；應(yīng)當(dāng)精心組織，分類指導(dǎo)，加快人才培育體系的建設(shè)，力爭(zhēng)打造出一支合格的、綜合素養(yǎng)均衡的人才隊(duì)伍。

（三）當(dāng)代我國(guó)的職業(yè)教育要大規(guī)模“塑心”

育人要育心。當(dāng)代我國(guó)的職業(yè)教育還要為“中國(guó)制造2025”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)培育一大批數(shù)量足夠、技能領(lǐng)先且極具“匠心”色彩的“大國(guó)工匠”?？v觀世界各國(guó)制造業(yè)的發(fā)展軌跡和制造業(yè)人才的培養(yǎng)歷程及模式，培育和完善一個(gè)制造產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)容易，培育和練就一名出類拔萃的行業(yè)產(chǎn)業(yè)“專家”卻沒那么容易，而培養(yǎng)一名專業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬又極具“工匠”氣質(zhì)的“模范生”更是難上加難。與其等到定型后的推倒重來(lái)，倒不如從職業(yè)教育階段就對(duì)受教育對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的“匠心”培育與養(yǎng)成規(guī)劃，將專業(yè)技能培養(yǎng)與“職業(yè)價(jià)值觀”的培育結(jié)合起來(lái)，對(duì)每一位受教對(duì)象既“育能”也“塑心”，力求達(dá)到對(duì)人才的全面綜合可持續(xù)發(fā)展的教育目的。

三、“中國(guó)制造2025”：構(gòu)建我國(guó)職業(yè)教育的育人之策

（一）當(dāng)代我國(guó)的職業(yè)教育要做好自身的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

《中國(guó)制造2025》中提出的加強(qiáng)制造業(yè)人才發(fā)展與培養(yǎng)的方案和設(shè)計(jì)給了職業(yè)教育全新的育人思路。職業(yè)教育要想為“中國(guó)制造2025”這一系統(tǒng)工程出力報(bào)效就必須做好自身的人才供給的結(jié)構(gòu)性改革和供給側(cè)配套改革。要秉承育人工作“統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)”的原則，以“提高現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理水平和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心”的育人目標(biāo)為引領(lǐng)，進(jìn)一步構(gòu)建與完善從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系，以高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，廣泛開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)示范，力爭(zhēng)把建設(shè)一支門類齊全、技藝精湛、行業(yè)領(lǐng)先的高技能復(fù)合型人才隊(duì)伍的工作落實(shí)好，以期實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和職業(yè)教育改革工作的雙豐收。

（二）當(dāng)代我國(guó)的職業(yè)教育要寫好自身的“立德樹人”教育文章

在做好為“中國(guó)制造2025”輸送批量人才的教育工作的同時(shí)，也應(yīng)牢記職業(yè)教育的初心和使命，即把對(duì)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)和造就合格人格與業(yè)態(tài)品質(zhì)的工作有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，職業(yè)教育要大力弘揚(yáng)以“工匠精神”和“企業(yè)家精神”為核心的“匠心”文化；大力倡導(dǎo)以“立德樹人”“德藝雙馨”為標(biāo)識(shí)的職教文化?？傊?，職業(yè)教育既要做好專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、技能創(chuàng)新運(yùn)用等人才指標(biāo)“硬實(shí)力”的養(yǎng)成工作，也要做好當(dāng)代勞動(dòng)者正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、核心的主流價(jià)值觀等文化“軟實(shí)力”的塑形工作，把“立德樹人”這篇職業(yè)教育文章寫好、寫細(xì)、寫活！