鄒巍

摘 要 學(xué)生作文在初中階段并非應(yīng)完全依據(jù)事實(shí)的真實(shí)來寫，而是應(yīng)有一定的創(chuàng)作成分。本文就選材與情節(jié)方面談點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 作文 生活真實(shí)

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文學(xué)創(chuàng)作的一條規(guī)律是“源于生活高于生活”。這里的生活二字指的什么呢？是具體的事實(shí)真實(shí)還是概括了的生活真實(shí)呢？所謂具體的事實(shí)真實(shí)即生活中發(fā)生的真實(shí)的事件。某人的地里收獲了谷子就是谷子而不能產(chǎn)成玉米。張三做了好事，不能改為李四。哪怕張三是人人痛恨的壞透了的人。所謂概括了的生活的真實(shí)，是指所寫的事件符合社會的一般規(guī)律。一般規(guī)律是從普遍的現(xiàn)象中概括出來的，而不應(yīng)是個別的不符合普遍規(guī)律的。比如寫助人為樂的題材。某學(xué)生看見一個剛才偷了人家的錢的小偷（那人并未發(fā)現(xiàn)），又去做了一件助人為樂的事。他所見的事是真的。生活中也不排除真有其事。但若把這事作為助人為樂的事加以贊揚(yáng)寫出來，只是事實(shí)的真實(shí)，卻不符合生活的真實(shí)。所以不應(yīng)選取這個材料。這是涉及到文藝?yán)碚撝械摹按筇幹?，小處落墨”。寫小偷做好事，就是沒有從大處著眼。這個大處就是反映社會規(guī)律的大處。也有稱之為“從一滴水見太陽”。即寫的是一滴水，它反映的太陽的光輝。若寫的是一滴污水，則反映不出太陽的光輝，那么就不應(yīng)該選擇這滴污水為題材。這也是一個“一般與個別”的理論。一般是由無數(shù)的個別概括而來的。寫個別要能體現(xiàn)一般，這才是正確的。寫好人做好事能體現(xiàn)我們社會主義國家的社會風(fēng)貌，這是個別體現(xiàn)一般。寫壞人做好事，哪怕真有其事，但這件事體現(xiàn)不了社會風(fēng)貌，不是個別體現(xiàn)一般。以上闡釋，初中學(xué)生是聽得懂的，下面以一個學(xué)生寫作文中所遇的困惑為例，再加以探索。

某學(xué)生寫一篇自我習(xí)作《寒風(fēng)中的溫暖》。“小冬是某校初二的學(xué)生，他有一個勤勞的爸爸和善良的媽媽。爸在外打工掙錢，媽媽在家打理并種田種地。一家的收入除家里的開銷，還要供他上學(xué)。一家人風(fēng)調(diào)雨順，其樂融融。他學(xué)習(xí)也很努力，并有遠(yuǎn)大的理想，立志考上高中，考上大學(xué)，將來當(dāng)一個醫(yī)生。她與同學(xué)們相處甚好，老師也很賞識她。但天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。父親因患癌癥去年去世，不久母親也氣得一病不起，陪父親去了。面對這樣的情況，家中的錢糧越來越少。這書還能讀下去嗎？他沒有勇氣再讀下去了，他托本村的同班同學(xué)把課桌里的書包給帶回來，他連去學(xué)校的勇氣都沒有了?，F(xiàn)在正值冬天，傍晚寒冷的北風(fēng)吹進(jìn)屋里，窗簾翻飛著，一股冷氣貫透了她的全身。她坐在她平時在家里學(xué)習(xí)的桌前，她在想，此刻同學(xué)們在窗明幾凈的教室里上晚自習(xí)了，暖氣設(shè)備溫暖了每個同學(xué)的身體，他們在為未來的理想而努力學(xué)習(xí)著。但思緒一下子便回到了現(xiàn)實(shí)，自己依舊獨(dú)做在空空的家中，沒有了往日的歡笑和有父母的溫暖。她不由打了幾個寒戰(zhàn)。他又想著，想著，她感覺這是一個明媚的春天，她放學(xué)回到家，一進(jìn)屋，爸爸端坐著客廳里，媽媽在廚房里做飯。飯很快便端上桌子，只聽爸爸在喊：‘小冬快吃飯，今天是你的生日，特別給她買了魚。歡呼的一聲，她醒了，原來是一場夢。”

寫到這里，后面的情節(jié)怎樣發(fā)展，這位學(xué)生設(shè)計了幾幅情景，他拿不準(zhǔn)哪個最合適。情景（一），一夢醒來，屋里除了她，空空的，慘白的燈光照著慘白的四壁。他走到父母的房間，拉開燈，房間里只有兩幅遺像，桌子上，還放著父親的煙竿和母親的鏡子和梳子。她的淚又流下來了。情景（二），一夢醒來，屋里來了好些人。有外婆、小姨、舅父和表姐。她們帶來了好多東西，冬天的衣服、棉被、棉鞋。還有大米和菜油。外婆拿出一迭錢，說是她多年的積蓄，總共有八千多元，要她放著讀書，交書本費(fèi)，做生活費(fèi)。她的眼淚流了出來，是悲哀的淚還是歡喜的淚。悲喜交加吧。情景（三），一夢醒來，屋子里來了好些人。村長、支書都來了，還有一位是在學(xué)校朝夕相處的班主任王老師。村長和支書送來了糧食，菜油和二百元錢。說是這點(diǎn)錢暫時用著，村里已經(jīng)給她辦了低保，保額是標(biāo)準(zhǔn)中最高的。王老師說，明天回學(xué)校讀書吧，學(xué)校已把你列入了重點(diǎn)困難救助對象，在校一切費(fèi)用全免，包括中午的伙食費(fèi)、書本費(fèi)等等。班上同學(xué)們已為你捐資600元，幫助你度過現(xiàn)在的難關(guān)。你今天叫一個同學(xué)把書包給你帶回來，我就知道你不想讀書了。你要振作起來，繼續(xù)念書。新時代的青年不能沒有文化。小冬激動得一時說不出話來。眼淚順著臉頰流了下來。是歡喜的淚，在這寒冷的冬天，她感到溫暖，村上的溫暖，學(xué)校的溫暖，黨的溫暖??！

以上三種情景，第一種情景也是有的。第二幅情景呢？體現(xiàn)的是親情。第三幅情景呢？它體現(xiàn)的是黨和政府的關(guān)懷，是通過村領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、老師來體現(xiàn)的。這是整個社會風(fēng)貌的體現(xiàn)，是時代的特征。

要使學(xué)生在確立了一個好的中心之后，能選準(zhǔn)材，就要培養(yǎng)這種能力，訓(xùn)練方法：（1）弄清當(dāng)前整個的社會風(fēng)貌。這在思想品德課中可以學(xué)到，在語文課中也應(yīng)強(qiáng)化。了解各類群體的整體特征。比如黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校，對人民群眾，對學(xué)生是關(guān)懷備至的。即使有的村長書記對有困難的人漠不關(guān)心，那也只是個別，不是普遍，違法亂紀(jì)的那個群體，比如詐騙、偷盜、貪污、搶劫等不法分子，其整體心理狀態(tài)都是損人利已。即使個別人由于良心發(fā)現(xiàn)做點(diǎn)好事，也不能反映整類人的一肚子壞水。明確了解這些，選擇就易選準(zhǔn)了。

參考文獻(xiàn)

[1] 作家談創(chuàng)作[M].山西人民出版，1980.