周燕　丁園園　高卉

摘 要 本研究采用大學(xué)生歸因方式問(wèn)卷和人際關(guān)系綜合診斷量表，對(duì)隨機(jī)抽取的來(lái)自安徽師范大學(xué)181名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè)，研究大學(xué)生歸因方式對(duì)人際關(guān)系的影響。所得研究結(jié)果為：大學(xué)生面對(duì)積極事件往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、整體性的、持久性的歸因，面對(duì)消極事件時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、局部性的和暫時(shí)性的歸因。大學(xué)生在人際關(guān)系上存在輕度困擾。其中大學(xué)生對(duì)積極事件做整體性的和持久性的歸因，有益于大學(xué)生與異性之間的交往。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 歸因方式 人際關(guān)系

0引言

（1）相關(guān)概念和現(xiàn)狀。

大學(xué)生群體不僅承載著來(lái)自社會(huì)的很高期望，同時(shí)也承擔(dān)著來(lái)自于家庭極高的期望，他們對(duì)自己的定位也比較高；但由于大學(xué)生這個(gè)群體處在一個(gè)很特殊的時(shí)期——心理發(fā)展尚未成熟，適應(yīng)能力比較差，他們往往不能夠很好地適應(yīng)大學(xué)的生活。其中人際關(guān)系作為大學(xué)生的生活中重要方面，也在一定程度上影響著大學(xué)生的心理健康。人際關(guān)系的協(xié)調(diào)才能增進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展，個(gè)體才能很好地度過(guò)大學(xué)階段這一身心發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期。

人際關(guān)系是在個(gè)體互相交往過(guò)程當(dāng)中所形成的，是個(gè)體在交往中、在情感上產(chǎn)生的結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)是相對(duì)穩(wěn)定的。在已有的對(duì)人際關(guān)系的研究中，研究者們傾向于對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的總體評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，例如對(duì)人際關(guān)系的特點(diǎn)、認(rèn)知的維度及對(duì)主客觀影響因素進(jìn)行探討；有研究者認(rèn)為大學(xué)生人際關(guān)系與歸因方式關(guān)系的問(wèn)題很重要，但這一領(lǐng)域的研究還不是很豐富。

歸因是指一個(gè)人根據(jù)外部的信息和線索，或根據(jù)個(gè)人的外在行為進(jìn)行推理的過(guò)程。歸因方式指?jìng)€(gè)體對(duì)事件發(fā)生的原因傾向于作怎樣的解釋，個(gè)體之間存在差異，也稱歸因風(fēng)格或解釋方式。

在一定程度上歸因方式會(huì)影響大學(xué)生個(gè)體對(duì)事件的解釋，進(jìn)而會(huì)影響大學(xué)生個(gè)體關(guān)于人際交往方面問(wèn)題的解釋，從而影響著大學(xué)生的人際關(guān)系。相關(guān)研究的結(jié)果表明：大學(xué)生面對(duì)積極事件往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、整體性的、持久性的歸因，面對(duì)消極事件時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、局部性的和暫時(shí)性的歸因。大學(xué)生群體這樣的歸因特點(diǎn)對(duì)他們的人際關(guān)系有沒(méi)有影響，怎樣的歸因方式會(huì)促進(jìn)大學(xué)生的人際關(guān)系？怎樣的歸因方式會(huì)給大學(xué)生人際帶來(lái)不良的影響？

當(dāng)下對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系、歸因方式的單獨(dú)的研究較豐富，但是關(guān)于歸因方式對(duì)人際關(guān)系是否會(huì)有影響的研究卻很少。

（2）研究假設(shè)。

本研究對(duì)大學(xué)生歸因方式和人際關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行研究，進(jìn)而來(lái)研究大學(xué)生歸因方式對(duì)人際關(guān)系的影響，從而促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康良好的發(fā)展。本研究假設(shè)大學(xué)生的歸因方式會(huì)給其人際關(guān)系帶來(lái)一定程度上的影響。

1研究方法

1.1被試的選取

本研究采用隨機(jī)取樣的方法，在安徽師范大學(xué)圖書館采用隨機(jī)個(gè)體施測(cè)的方式收集問(wèn)卷；所有被試志愿填寫問(wèn)卷，并且均獨(dú)立完成問(wèn)卷。共收回問(wèn)卷181份，實(shí)得有效問(wèn)卷151份，有效率為83.4%。在最終的樣本中，男生58人，女生93人；大學(xué)一年級(jí)學(xué)生26人，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生19人，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生28人，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生59人。

1.2研究工具

1.2.1人際關(guān)系綜合診斷量表

本研究采用鄭日昌（1999）所編制的人際關(guān)系綜合診斷量表，共有28道題，每題均做“是”或“否”的回答。被試選擇“是”則計(jì)1分，選擇“否”不計(jì)分，被試所得分為28道題目的得分之和。

其中，總分在0-8分間的被試無(wú)人際關(guān)系困擾，總分在9-14分間的被試為輕度人際困擾，總分在15-28分間的被試則為嚴(yán)重人際困擾。量表從人際交往、人際交往、人際交往方式和異性交往四個(gè)維度對(duì)人際關(guān)系的總體狀況進(jìn)行了分析，量表的 系數(shù)為0.801，具有良好的信度。

1.2.2大學(xué)生歸因方式問(wèn)卷（ASQU）

本研究以李成齊（2004）編制的大學(xué)生歸因方式問(wèn)卷為量表，問(wèn)卷以積極和消極生活事件共10條作為歸因?qū)ο?，從?nèi)在性、整體性和持久性三個(gè)維度以及三個(gè)維度的平均數(shù)作為總體指標(biāo)來(lái)考察被試的歸因方式特點(diǎn)。

1.3施測(cè)及數(shù)據(jù)處理

本研究采用隨機(jī)個(gè)體施測(cè)的方式收集問(wèn)卷，共收回問(wèn)卷181份，實(shí)得有效問(wèn)卷151份，問(wèn)卷回收率為100%，有效率為83.4%。問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)均用SPSS12.0軟件處理。

2結(jié)果與數(shù)據(jù)

2.1被試分布的總體情況

收回的有效問(wèn)卷中，被試的分布情況如下：在性別分類上，男性58人，女性93人；在年級(jí)分類上，大一到大四依次為26、19、28和59人，研究生及以上為19人；在專業(yè)分類上，理工類為116人，文史類為33人，藝體類為2人；在來(lái)源地分類上，城鎮(zhèn)的有63人，農(nóng)村的有88人。

2.2大學(xué)生歸因方式的基本情況

2.2.1大學(xué)生歸因方式的特點(diǎn)

表1：大學(xué)生歸因方式各分量表的得分

由表1所呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，對(duì)比歸因方式的各維度中值數(shù)值3我們可以得到，大學(xué)生的歸因方式具有以下特征：大學(xué)生面對(duì)積極事件往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、整體性的、持久性的歸因，面對(duì)消極事件時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、局部性的和暫時(shí)性的歸因。這與張旭（2016）的研究結(jié)果一致。

2.2.2大學(xué)生歸因方式在性別、年級(jí)、專業(yè)以及是否為獨(dú)生子女上的差異分析

在性別上，大學(xué)生歸因方式在消極事件整體性維度上存在顯著性差異（F=10.871，p<0.05）；在年級(jí)上，大學(xué)生歸因方式在積極事件內(nèi)在性維度上存在顯著性差異（F=12.293，p<0.01）。在專業(yè)和是否為獨(dú)生子女的這兩個(gè)方面上，大學(xué)生的歸因方式不存在顯著性差異。

2.3大學(xué)生人際關(guān)系的基本情況

2.3.1大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)

大學(xué)生人際關(guān)系的具體分布如下：在0-8分（無(wú)人際關(guān)系困擾）的人數(shù)為70人，在9-14分（輕度人際關(guān)系困擾）的人數(shù)為56人，在15-28分（嚴(yán)重人際關(guān)系困擾）的人數(shù)為33人。并且我們知道，在此的得分越高，說(shuō)明個(gè)體具有更多人際方面的問(wèn)題。大學(xué)生人際關(guān)系總分的平均分是9.93分，大于8分，大學(xué)生群體在人際關(guān)系方面存在輕度困擾。

2.3.2大學(xué)生人際關(guān)系在性別、年級(jí)、專業(yè)以及是否為獨(dú)生子女上的差異分析

在專業(yè)上，大學(xué)生群體在待人接物維度上存在顯著性差異（F=4.56，p<0.05）；在是否為獨(dú)生子女方面上，大學(xué)生在人際交友維度上存在顯著性差異（F=5.217，p<0.05）；在性別和年級(jí)上，大學(xué)生人際交往不存在顯著性差異。

2.4大學(xué)生歸因方式和人際關(guān)系的相關(guān)分析

以大學(xué)生歸因方式和人際交往的4個(gè)因子做相關(guān)分析，可得表2和表3。

由表2和表3我們可以看出，對(duì)積極事件做持久性的和整體性的歸因越有益于大學(xué)生與異性的交往。

表2：正性持久性與異性交友的相關(guān)分析

表3：正性整體性與異性交友的相關(guān)分析

3討論

3.1大學(xué)生歸因方式的特點(diǎn)

依據(jù)問(wèn)卷所得出的結(jié)果，我們可以得到：大學(xué)生面對(duì)積極事件往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、整體性的、持久性的歸因，面對(duì)消極事件時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、局部性的和暫時(shí)性的歸因。

大學(xué)生充滿了朝氣和活力，他們勇于承擔(dān)責(zé)任，傾向于從自身找出事件發(fā)生的原因；所以在面對(duì)成功或失敗時(shí)，他們總是從自身找引起事件發(fā)生的原因。面對(duì)積極事件，將原因歸結(jié)于自身，有利于大學(xué)生群體培養(yǎng)自信心，有益于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。但對(duì)于消極事件，將原因歸結(jié)于自身，理解為自身的努力程度不夠則促使大學(xué)生加大努力從而取得好成績(jī)。

3.1.1從性別上看

男大學(xué)生對(duì)于消極事件更傾向于做局部性的歸因，而相較之下女大學(xué)生則會(huì)對(duì)消極事件做整體性的歸因。我們猜想這一差異由于以下幾方面的原因：首先，女大學(xué)生的情感細(xì)膩，對(duì)于發(fā)生的不好的事件，她們會(huì)從多方面考慮；而男大學(xué)生則不會(huì)有多方面的考慮。其次，女大學(xué)生會(huì)向室友或好友傾訴內(nèi)心的煩惱，這種情感的體驗(yàn)相比于男大學(xué)生則更加的深刻。所以在面對(duì)消極事件時(shí)，女大學(xué)生相比于男大學(xué)生更傾向于做出整體性的歸因。

3.1.2從年級(jí)上看

通過(guò)多重比較可以看出大四與其他年級(jí)的大學(xué)生在對(duì)積極事件內(nèi)在性維度上存在顯著性差異，其他年級(jí)相互之間不存在顯著性差異。大四的同學(xué)們傾向于對(duì)積極事件做外在性的歸因，可能由于大四是人生的一個(gè)重要選擇期；大四的同學(xué)們面對(duì)的是考研、就業(yè)或出國(guó)等其他選擇。

3.2大學(xué)生人際關(guān)系方面的特點(diǎn)

根據(jù)研究結(jié)果，我們可以看出：大學(xué)生在人際關(guān)系上存在輕度困擾大學(xué)大學(xué)生向大社會(huì)轉(zhuǎn)型的平臺(tái)。相較初高中生活，大學(xué)生活更加地自主自由化，大學(xué)生們必須獨(dú)自一人在大學(xué)校園里生活，與父母的交流也會(huì)減少。另外大學(xué)生活更加的多樣化，大學(xué)生們面對(duì)的也不再僅僅是學(xué)習(xí)，各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)讓他們難免在日常生活中遇到各種人際上的問(wèn)題。

從是否為獨(dú)生子女方面來(lái)看。獨(dú)生子女在人際交友方面的困擾程度要低于非獨(dú)生子女。對(duì)于這一結(jié)果，我們可以做如下的解釋：獨(dú)生子女從小的生活中需要與不是家庭成員的小伙伴進(jìn)行游戲，在這一過(guò)程之中，他們可能更加的善于與不熟悉的人交流交往。而對(duì)于非獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，他們向外尋求交往的機(jī)會(huì)較少。

3.3大學(xué)生歸因方式對(duì)人際關(guān)系的影響

對(duì)積極事件做持久性的和整體性的歸因越有益于大學(xué)生與異性的交往。大學(xué)校園遠(yuǎn)不同于高中校園，這里戀愛(ài)自由交往自由，沒(méi)有被家長(zhǎng)和老師談之色變的“早戀”一詞，大學(xué)生與異性交往也越來(lái)越多。在尚未步入大學(xué)校門時(shí)，大學(xué)生與異性之間的交往相對(duì)較少，而在大學(xué)校園里則充滿著男女搭配，干活不累的景象。這里有著更多的與異性交流交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于積極事件，做出持久性的和整體性的歸因會(huì)更加的有利于大學(xué)生與異性之間的良好交往。

4結(jié)論

4.1大學(xué)生的歸因方式

大學(xué)生面對(duì)積極事件往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、整體性的、持久性的歸因，面對(duì)消極事件時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在性的、局部性的和暫時(shí)性的歸因。

在性別上，男大學(xué)生對(duì)于消極事件更傾向于做局部性的歸因，女大學(xué)生則會(huì)對(duì)消極事件做整體性的歸因。

在年級(jí)上，大四年級(jí)的學(xué)生傾向于對(duì)積極事件作出外在性的歸因。

4.2大學(xué)生的人際關(guān)系

大學(xué)生在人際關(guān)系上存在輕度困擾。

從是否為獨(dú)生子女方面來(lái)看，獨(dú)生子女在人際交友方面的困擾程度要低于非獨(dú)生子女。

4.3大學(xué)生歸因方式對(duì)人際關(guān)系的影響

對(duì)積極事件做持久性的和整體性的歸因有益于大學(xué)生與異性之間的交往。

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