郭維和

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要工具，電腦、通訊工具、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，構(gòu)成了現(xiàn)代信息技術(shù)。它是成為新型學(xué)習(xí)文化的強有力的催化劑。互聯(lián)網(wǎng)下的物理教學(xué)就是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 物理教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)

物理是理論加實驗的學(xué)科。但由于實驗環(huán)境與設(shè)施的局限，高中物理教學(xué)不可能做所有的實驗，但互聯(lián)網(wǎng)卻可以幫助我們了解那些實驗。在查詢了解的過程中，也不一定完全看懂每個實驗，但了解過程中所產(chǎn)生的問題情境，可以把學(xué)生帶進那知識的海洋，誘發(fā)探索的興趣與求知的精神。比如學(xué)生通過百度百科了解“密立根油滴實驗”就激發(fā)了好奇心與探索興趣，象磁石般地吸引著學(xué)生。那些高深的肉眼看不見的抽象原理，通過精心設(shè)計的動畫，插圖和音響等。使其形象具體，簡單明了，在沒有互聯(lián)網(wǎng)之前，粉筆加黑板，再加口頭描述，是不得已的辦法。隨著時代的發(fā)展，有了高科技的教學(xué)技術(shù)，那些黑板、投影片、教具等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等資料，進行必要的處理（如交互式動畫）將它們組織起來，課堂教學(xué)時，計算機與大屏幕投影儀聯(lián)結(jié)起來，在多媒體教室中進行教學(xué)，可以產(chǎn)生如下效果：速度快，省時，形象直觀，易理解，學(xué)生多種感官并用（耳、腦、眼），形成信息傳播的高密度高效率。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，可以逐步實現(xiàn)內(nèi)容呈現(xiàn)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革與創(chuàng)新。在應(yīng)試教育盛行的年代，教師為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位。死記硬背，背概念，背結(jié)論，知其然不知其所以然。素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體”的教育。由重結(jié)論輕過程到重過程重能力培養(yǎng)。在知識學(xué)習(xí)中，規(guī)律是由形象感知上升為理性認(rèn)識，在教具設(shè)施有局限的情況下，教學(xué)不會順利?；ヂ?lián)網(wǎng)的運用使這種認(rèn)知規(guī)律形成學(xué)習(xí)習(xí)慣成為可能。起到幫助學(xué)生思考加深理解的作用。

互聯(lián)網(wǎng)，在物理發(fā)展史的教學(xué)上也將發(fā)揮更大的作用。物理是自然科學(xué)的重要分支，使人類對自然界認(rèn)識的深化起到了重要作用。從亞里士多德的自然哲學(xué)，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué)，到現(xiàn)代物理的相對論和量子力學(xué)，科學(xué)家作出了巨大的貢獻(xiàn)。回顧這些科學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，體驗他們的奮斗精神，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生樹立奮斗成才的雄心壯志。如果采取舊的學(xué)習(xí)方式，一是由教師講給學(xué)生聽，二是去圖書館閱讀。而那些資源是有限的，也是難于尋覓的，但有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在計算機課的學(xué)習(xí)中，已掌握了一定的操作技術(shù)。尋找搜集信息快捷而方便。高科技學(xué)習(xí)工具把學(xué)習(xí)的主體交給了學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能起到很大的作用。互聯(lián)網(wǎng)在展示現(xiàn)代物理科學(xué)成就上，有也非凡的優(yōu)勢，別的不說，就說我國改革開放以來取得的科學(xué)成就，就可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得豐富而系統(tǒng)的資料。人造衛(wèi)生上天，載人衛(wèi)星上天，探月工程的成功，云計算，天眼射電望遠(yuǎn)鏡，等等科學(xué)成就，都可以將存儲于互聯(lián)網(wǎng)的資料一一調(diào)出來，加以展示?？梢源蟠笳饖^人心。鼓舞學(xué)習(xí)士氣，那揭示原理的動畫視屏，將浩瀚的宇宙太空中規(guī)律，演繹得維妙維肖。

互聯(lián)網(wǎng)改變教師的教學(xué)方式。教師雖然都是素質(zhì)不低的，但時代在進步，教師也應(yīng)與時俱進。不斷學(xué)習(xí)，同行互相學(xué)習(xí)是不斷提高自身素質(zhì)有的效途徑。在這一方面，互聯(lián)網(wǎng)提供便捷的工具。以往經(jīng)常交流的同行只在本校范圍，現(xiàn)在大大擴展了空間。找開電腦，操控鼠標(biāo)，一個物理教學(xué)大討論的場面出現(xiàn)在眼前，各種理念的碰撞，各種方法的交流，足不出戶就可以完成。曾有個物理老師一直在探索素質(zhì)教育的路子，但在互聯(lián)網(wǎng)上，他突然看見在物理教學(xué)領(lǐng)域有一匹黑馬闖了進來。說什么當(dāng)今高考是要分?jǐn)?shù)說話的，現(xiàn)在仍要搞應(yīng)試教育。他曾也搞過素質(zhì)教育。課堂上讓學(xué)生提出這樣那樣的問題，但最后還是要回歸到課本上解決問題?？戳诉@個觀點，他再一次審視自己對素質(zhì)教育的探索，再思考那位同行的話，便發(fā)現(xiàn)原來那位同仁把素質(zhì)教育簡單化與庸俗化了。把素質(zhì)教育只定義為課堂教學(xué)形式的開放上。這樣他對素質(zhì)教育的探索更堅定了。因為他所獲得的甜頭遠(yuǎn)非那位同仁膚淺的認(rèn)識。教學(xué)又是需要備課的，但備課除了備課本知識，還要備學(xué)生情況。學(xué)生情況通常的了解是根據(jù)對作業(yè)的批改中來。其它的渠道就太不便捷了。而有了互聯(lián)網(wǎng)，又開啟了一扇方便之門?，F(xiàn)在的經(jīng)濟形勢，高中學(xué)生每個人都有一部智能手機，而且每個家庭也有經(jīng)濟能力為孩子買一部價廉能用的平板電腦。電腦人人會操作，手機微信人人會耍。無論是住校生還是走讀生，他們都不難具備上網(wǎng)條件。一周之內(nèi)，與學(xué)知教學(xué)見面只有課堂，而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)為我開辟第二課堂提供了方便。我可以對學(xué)生進行搖控掌握，用微信進行師生溝通與交流。我布置作業(yè)說“把周末作業(yè)拍照后通過微信發(fā)給我。”學(xué)生的作業(yè)如雪片般飛來，我很快就了解了學(xué)生的作業(yè)情況。對那些沒完成作業(yè)的少數(shù)學(xué)生，通過與家長的電話聯(lián)系，很快便弄清了原因。

互聯(lián)網(wǎng)已改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育是面向全體，讓學(xué)生主動發(fā)展的。這樣，課前預(yù)習(xí)就成了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)中必然會遇到不懂或不太懂的問題。按照我的要求，他們及時把這些問題反饋到我的電子郵箱里。這是大好事，因為我已經(jīng)培養(yǎng)起學(xué)生敢于暴露學(xué)習(xí)中的問題的習(xí)慣了。師生互動的渠道暢通且便捷了。我掌握學(xué)生預(yù)習(xí)中的存在問題，在備課時有了重點和難點。怎樣抓住重點突破難點，就不再是無的放矢了。學(xué)生間的交流在素質(zhì)教育里也是重要的一項。學(xué)生與學(xué)生處于同一層次，他們的性格相惟，都充滿好奇與求知欲，都對未來充滿期望。在物理學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法會因各自情況的不同而有所不同。熟優(yōu)熟劣，不能以同一標(biāo)準(zhǔn)平評判。讓他們互相交流，互相比較，互相交流，取長補短，是最好的辦法。但在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時候，這種交流只能在學(xué)校范圍內(nèi)才能進行。而現(xiàn)在打破了時空限制。星期天，寒暑假，任何時候都可以交流。

互聯(lián)網(wǎng)下的高中物理教學(xué)，是在現(xiàn)代教育技術(shù)下新的教學(xué)探索，正在開出一朵朵美麗之花。