燕綠紅

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！毙抡n程改革要求教師要作課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者，為教育教學(xué)開(kāi)發(fā)更多更廣的資源。筆者覺(jué)得禹州鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)深厚，“‘三都是話(huà)本，村村有詩(shī)材”，極具挖掘潛力和空間。在平時(shí)教學(xué)中，我們積極挖掘禹州特色鄉(xiāng)土資源，指導(dǎo)學(xué)生就地取材，引導(dǎo)他們觀察身邊的自然景物和風(fēng)俗人情，引進(jìn)作文教學(xué)的“源頭活水”，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作時(shí)“無(wú)米下鍋”的困難，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生巧用寫(xiě)作資源，來(lái)提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫(xiě)作水平。

發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土景觀的自然美

指導(dǎo)學(xué)生觀察和表達(dá)是寫(xiě)作教學(xué)的重要內(nèi)容之一。禹州的自然風(fēng)光是多姿多彩的。春踏芳草，聞百花之香；夏棲濃蔭，聽(tīng)流水潺潺；秋觀紅葉，看楓林之醉；冬賞百梅，看雪花飛舞；四時(shí)景色各有妙趣。大鴻寨、白沙湖、森林植物園都令人流連忘返。禹州的其他風(fēng)景名勝更是首屈一指：宋代鈞官窯遺址、逍遙觀、周定王陵、畫(huà)圣祠、張良洞、吳道子故里、扒村遺址、神厘古鎮(zhèn)等等。因此，我選擇以鄉(xiāng)土景觀的描寫(xiě)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生就地取材，仔細(xì)觀察身邊的美景，從身邊的景物中發(fā)掘?qū)懽魉夭?，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

體會(huì)鄉(xiāng)土習(xí)俗的人情美

各地都有極具地域色彩的風(fēng)土習(xí)俗，禹州習(xí)俗饒有趣味。如大年初一走高蹺、扭秧歌，正月十五舞獅子龍動(dòng)，二月二吃炒豆，六月六吃干膜等節(jié)日習(xí)俗；傳統(tǒng)民俗“打鐵花”等習(xí)俗；另有各類(lèi)婚喪嫁娶習(xí)俗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)具特色的寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生掬取源源不斷的寫(xiě)作活水。筆者要求學(xué)生，以“家鄉(xiāng)的習(xí)俗”為主題寫(xiě)作，并要求動(dòng)筆前先進(jìn)行本村典型習(xí)俗的調(diào)查與整理。由于寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)源于生活，加上學(xué)生也切身經(jīng)歷過(guò)，因此，學(xué)生的寫(xiě)作興趣濃厚，寫(xiě)作包含有豐富的民俗知識(shí)，而且所寫(xiě)作文內(nèi)容翔實(shí)、情感真切。

欣賞家鄉(xiāng)變化發(fā)展美

家鄉(xiāng)的變化是學(xué)生寫(xiě)作的良好題材。我們一方面指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀等多種途徑了解鎮(zhèn)史、村史，了解家鄉(xiāng)以及家人過(guò)去，搜集、整理這些方面的故事，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。另一方面可以開(kāi)展以“愛(ài)我禹州”為主題的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地參觀、訪(fǎng)問(wèn)、考察禹州的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，又可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)、閱讀報(bào)紙、收看電視，要求學(xué)生從不同渠道搜集反映禹州現(xiàn)狀的資源，記錄自己所感所想。如在禹州獲“2018美麗中國(guó)一生態(tài)城市與美麗鄉(xiāng)村”稱(chēng)號(hào)等重大新聞事件中，我就充分抓住這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的情感上的“躁動(dòng)”契機(jī)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生敘寫(xiě)身邊的新聞故事，充分表達(dá)自己對(duì)事件的看法。這不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

品味家鄉(xiāng)小吃美

各地獨(dú)具風(fēng)味的小吃也是重要的鄉(xiāng)土寫(xiě)作資源。禹州的風(fēng)味小吃如火燒、燜子極具地域特色，配料、制作等都有各自不同的要求。所以，在利用鄉(xiāng)土美食進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練前，我都鼓勵(lì)學(xué)生參與小吃的制作，既可以在家里，與家人一起準(zhǔn)備原材料，一起制作，也可以到一些特色小吃的小店、攤販處進(jìn)行實(shí)踐。這樣，學(xué)生不僅能了解小吃的制作材料和方法，而且有了切身的制作體驗(yàn)，寫(xiě)出的作文會(huì)更生動(dòng)、更具體，更有家鄉(xiāng)味。

綜上所述，鄉(xiāng)土寫(xiě)作資源深具地方特色，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和教育需求。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土寫(xiě)作資源，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美，這不僅能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使語(yǔ)文課程體現(xiàn)出鮮明的地域特色，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。