師莨莉

摘 要 注意規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)，運(yùn)有得好，將大大提高教學(xué)效果。英語教學(xué)中注意規(guī)律也必定會(huì)起到重要作用。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 注意規(guī)律

注意分有意注意與無意注意。各有各的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。兩者靈活運(yùn)用，將助于提高教學(xué)效果。無意注意是自然發(fā)生的，無須主觀努力，它是受注意的對(duì)象的變化而變化的。有意注意則是有目的通過主觀努力來達(dá)到目的的。有二人去郊外閑游。一人無目的的觀看著周圍的事物，對(duì)常見的事物熟視無睹。突然一只鳥兒從草叢中飛了起來，他的視錢一下子被集中了起來，隨著那只鳥兒遠(yuǎn)去。這便是無意注意受新奇的情境所左右，初中學(xué)生有意注意發(fā)展。遠(yuǎn)未達(dá)到成人水平，所以在英語教學(xué)中，應(yīng)采取生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行。提起這一點(diǎn)，那就涉及教育理念問題。應(yīng)試教育以滿堂灌、注入式教學(xué)。方式老生常規(guī)，千篇一律，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，不能激發(fā)積極思維。這便是忽視了中學(xué)生無意注意產(chǎn)生注意力不集中的教法。所以教學(xué)效果很差，那就是學(xué)生對(duì)知識(shí)感受不深刻，理解不透徹，記憶不牢固，那么在中學(xué)生無意注意為主的現(xiàn)狀下，怎樣激發(fā)其較強(qiáng)注意力呢？那就是素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)?！痹掝}又回到前面那二人的閑游上面來。另一個(gè)則留心觀察周圍的事物，竭力搜尋他需要的東西。那只鳥兒突然起飛也是稍微打岔未能引開他們視線，這就是有意注意起著作用。所以在教學(xué)中，除了用生動(dòng)活潑的方式引起學(xué)生的興趣，提高注意力，還應(yīng)培養(yǎng)他們的有意注意，那就是發(fā)掘非智力因素培養(yǎng)毅力。交替使用這兩種注意。從心理規(guī)律分析，只注意了生動(dòng)的教學(xué)形式，忽視毅力培養(yǎng)，則會(huì)使學(xué)生依賴于新奇的刺激而失去學(xué)習(xí)的自覺性。但若只重視非智力因素的培養(yǎng)，不注意教學(xué)方式的生動(dòng)性，則學(xué)生會(huì)易產(chǎn)生疲勞感。

（1）以教學(xué)形式的生動(dòng)性，克服無意注意的弱勢(shì)。英語教學(xué)，只要遵循素質(zhì)教育理念，采用啟發(fā)引導(dǎo)式，開放的教學(xué)民主，如師互動(dòng)，生生互動(dòng)，及其它生動(dòng)的方式，就不僅能使課堂教學(xué)活起來，也能使第二課堂也活躍起來。對(duì)初中學(xué)生來說，這是寓知識(shí)教學(xué)于生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)之中，是愉快教育的范疇。例1，在教英語字母時(shí)，一般是按形音教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生的無意注意一如常態(tài)，興趣淡然。如果把這些字母形象化，把學(xué)生的思維帶進(jìn)想象的天地，則那些字母就變得形象突出和鮮明了。如“A”，讓學(xué)生想象它象什么？有的說象一座山，有的說象一架張開的梯子。“O”學(xué)生想象成一個(gè)鐵環(huán)，一顆乒乓，一塊皮球?！癲”，學(xué)生想象成一塊石頭抵著一根電桿。這樣，這些字母在學(xué)生頭腦中就根深蒂固了。這就是在學(xué)生無意注意的平靜水面扔下幾塊石頭，濺起了朵朵浪花，使課堂氣氛活躍起來了。例2，大家知道，學(xué)習(xí)英語，本國(guó)文化與外國(guó)文化都對(duì)學(xué)習(xí)英語有益。有何益呢？可以把兩種文化加以比較，找出異同，有助意義的理解。翻譯才會(huì)準(zhǔn)確。但在教學(xué)方式上，若以注入式，也難以引起學(xué)生的興趣，所以仍以素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的原則。把這些問題拋給學(xué)生討論。討論的內(nèi)容就是那些本國(guó)文化與外國(guó)文化中易引起誤解的詞匯。如蝙蝠一詞，在中國(guó)其象征義是在陰暗的角落里搞陰謀的人。但在英語里卻沒這個(gè)象征意義。又如在《紅眼與綠眼的故事》中，中國(guó)的“紅眼病”是忌妒的意思，但西方則是“眼睛發(fā)綠”為忌妒。將這些知識(shí)拋給學(xué)生討論，十分有趣，便打破了無意注意的消極性，引起了注意力的集中。

（2）口語訓(xùn)練中注意規(guī)律的運(yùn)用。以往的教材，是過分強(qiáng)調(diào)了詞匯和語法的教學(xué)，忽視了語言的交際功能訓(xùn)練。現(xiàn)在教學(xué)體系是以口語訓(xùn)練為中心，牽動(dòng)所有相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。所以口語訓(xùn)練就成了重點(diǎn)，也成了學(xué)生的難點(diǎn)。要攻克這個(gè)難點(diǎn)，就要讓學(xué)生大膽的“說”。學(xué)生怎樣才能大膽呢？那就要營(yíng)造寬松和諧的說的氛圍。從老師的教態(tài)（語言的幽默表情的平易近人），要求的寬松，這些方面才能使學(xué)生大膽地說話，說錯(cuò)了也不要緊。而且讓大家認(rèn)識(shí)到大膽說英語如寫放膽文一樣，把要說的要寫的毫無顧忌地表達(dá)出來，目的是暴露錯(cuò)誤，便于研究和糾正。這樣，學(xué)生的專注感，毅力感都暫放在了一邊。自然輕松地大膽地暢所欲言，無意注意自然地得到運(yùn)用。但到了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題（糾正錯(cuò)誤）的時(shí)候，就需要充分發(fā)揮有意注意的優(yōu)勢(shì)。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，這個(gè)階段要集中高度的注意力，辨清每一個(gè)問題。這是由“放膽文”向“小心文”（放膽文是寫作文時(shí)放開膽子寫，才能寫出內(nèi)容，小心文指寫放膽文之后，進(jìn)行修改的過程，是小心謹(jǐn)慎的）的過程。即由毫無顧忌的說到小心翼翼的說，規(guī)范的說的過程。即由無意注意的學(xué)習(xí)到有意注意的過程。

又例：口語訓(xùn)練形式生動(dòng)化，還有多種形式，游戲表演就是其中之一。把那些常用英語，即貼近學(xué)生生活的，在交際中常常用到的詞匯、語法，編成通俗易懂、有趣的游戲劇，由幾個(gè)學(xué)生分別扮演不同角色。從動(dòng)作、表情、手勢(shì)、語言的語氣諸方面進(jìn)行精心排練。然后在班上表演，為了面向全體，使每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練，老師把全班編成若干劇組，各自排練，在班上表演評(píng)比。在這個(gè)過程中，先是大膽地自由發(fā)揮，這是無意注意的運(yùn)用。在表演中，必定會(huì)暴露出很多的不足甚至錯(cuò)誤，但這是好事。為規(guī)范動(dòng)作和語言提供了依據(jù)。在糾正過程中，學(xué)生又將有意注意充分發(fā)揮。認(rèn)真、細(xì)心。從游戲劇的形式來說，這又是打破無意注意的弱勢(shì)，以新穎的形式激發(fā)興趣。

再例：英語教學(xué)中，也有很多需要在理解的基礎(chǔ)上記憶的內(nèi)容，如詞匯與語法。要記住，，除運(yùn)用好的記憶方法外，毅力也是必不可少的。沒有毅力記住就如同猴子掰包谷，學(xué)了只記住最后一點(diǎn)點(diǎn)。所以這時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力。增強(qiáng)練習(xí)的自覺性，這樣有意注意與無意注意，交替使用，選擇使用，就能提高教學(xué)效率。