馬紅亮

孩子是祖國的希望，民族的未來，要讓孩子們茁壯成長，良好的教育方式是關(guān)鍵。說起鶴壁市的小學(xué)，大家一定會想到第五小學(xué)，近幾年，校長王偉帶領(lǐng)著領(lǐng)導(dǎo)班子大膽改革，在校園文化建設(shè)、管理制度創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量提高、特色教育發(fā)展等方面實現(xiàn)了歷史性超越，創(chuàng)立了第五小學(xué)新的里程碑，翻開了第五小學(xué)歷史的新篇章。學(xué)校先后獲得全國養(yǎng)成教育科研課題成果一等獎，省安全管理先進(jìn)學(xué)校，省普法先進(jìn)單位，省優(yōu)秀家長學(xué)校，省體育校本教研先進(jìn)教研組，市教學(xué)教研先進(jìn)單位，市“三理教育”先進(jìn)單位等榮譽稱號，展現(xiàn)出了教育的豐碩成果。

一塊塊獎牌凝聚著五小人的汗水和熱情，一項項榮譽昭示了五小人的影響和實力。大美無言，豐碑有語。讓我們一同感受這所學(xué)校的魅力，一起回顧這壯麗輝煌教育歷程的點點滴滴。

學(xué)校的好去處，育人的好地方

學(xué)校是教育的載體，而小學(xué)則是萬丈高樓的基礎(chǔ)。在山城區(qū)的教育界，鶴壁市山城區(qū)第五小學(xué)可謂是義務(wù)教育階段的一面旗幟，創(chuàng)造出了許多的閃光點。

第五小學(xué)始建于1958年，占地21畝，建筑面積9600m2，24個教學(xué)班，在校生1500余名。教職工90人，教師隊伍素質(zhì)高、能力強，有小學(xué)高級教師50人，國家級骨干教師1人，市、區(qū)骨干教師16人，有15人次獲省級優(yōu)質(zhì)課獎。學(xué)校設(shè)施一流，設(shè)計獨特的逸夫綜合教學(xué)樓里配有多媒體教室、微機室、舞蹈室、音樂室、實驗室、美術(shù)室等專用教室，并有200米環(huán)形跑道，儀器設(shè)備均達(dá)省一類標(biāo)準(zhǔn)，是鶴壁市首批規(guī)范化學(xué)校、示范性小學(xué)、市文明單位、綠色學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校，是全國小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)實驗學(xué)校、全國“十一五”課題小學(xué)生養(yǎng)成教育、感恩教育實驗學(xué)校，河南省信息技術(shù)實驗學(xué)校。

多年來，學(xué)校堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念；堅持科研興教，創(chuàng)新強校的辦學(xué)思想；堅持依法治校，以德治校的管理思路；在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，追求智慧教育，全力打造高素質(zhì)的教師隊伍，充分尊重校園中的每一個生命的個性，促進(jìn)其自身健康成長，一步一步構(gòu)建個性化、學(xué)習(xí)型的活力校園，為學(xué)生的終身幸福奠基。

教育碩果累累，芬芳桃李滿天下

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，教師是根本。教師既是教育者，又是學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)造者，學(xué)校通過“我是有思想的教師”問卷調(diào)查，和一線教師座談、調(diào)研，召開教育教學(xué)研究會，根據(jù)目前教師現(xiàn)狀，確定了“立足現(xiàn)狀，努力將這支隊伍從苦干型、經(jīng)驗型打造成能教、會說、善寫的學(xué)習(xí)型、科研型群體”的工作思路。明確了現(xiàn)代教師培養(yǎng)目標(biāo)，提出了完成“四個轉(zhuǎn)變”（由職業(yè)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試型向育人型轉(zhuǎn)變，由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變）的具體要求，并建立了第五小學(xué)教師個人成長檔案。

通過教育教學(xué)的長期研究，學(xué)校逐漸發(fā)現(xiàn)特色的校園文化是學(xué)校品牌打造的關(guān)鍵。為此，第五小學(xué)高度重視環(huán)境文化建設(shè)，一是注重打造特色樓道文化。樓梯間，劃出了醒目的中線，臺階上寫上了“輕聲慢步、愛護(hù)清潔”；墻面上，張貼了可愛的“藍(lán)貓”，用童謠的形式提示小朋友：“上下樓梯要小心，輕聲慢步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明”。二是以校園生活、師生風(fēng)采為主題，展示學(xué)生作品，設(shè)置教育格言、警句，先后開辟了“教師職業(yè)技能展示、我做守法小公民、創(chuàng)平安校園、做健康衛(wèi)士、感恩教育”等宣傳專欄，大大豐富了校園文化，開拓了師生的視野。三是精心布置班級文化。走進(jìn)各班教室，濃郁的班級文化撲面而來：造型別致的圖書角，讓學(xué)生暢游書海；教室的墻面上，文明提示語、新童謠、兒歌、童年風(fēng)采等展示學(xué)生的青春活力和個性特長；同時，孩子們也根據(jù)班級特點，自己動手構(gòu)起了“小能手”、“才藝星”、“綠草地”、“青苗圃”、“賽白石”、“芳草園”、“才藝苑”等學(xué)習(xí)樂園，這些樂園把孩子們每天的學(xué)習(xí)、生活情況記載入表，促使孩子們互相學(xué)習(xí)、互相評比、互相競賽，促進(jìn)孩子們健康地成長，愉快地學(xué)習(xí)。在班級精神文化的熏陶下，孩子們知禮、懂禮，學(xué)會了寬容，品嘗了快樂，起到了“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

同心共鑄教育夢，齊心開拓新篇章

教育的根本是育人。秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，第五小學(xué)在未來將繼續(xù)致力于把學(xué)校辦成為一所“洋溢著濃濃愛意的心靈家園”，一座“凸顯人文精神，師生個性都能健康張揚的個性公園”，一所“為了每一個孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的文化圣園”，讓這個時代的教育夢早日實現(xiàn)，孕育出一代代的棟梁之才。

可以預(yù)見，我們的教育將更加的完善。同樣的以第五小學(xué)的感恩教育為例，學(xué)校以感恩教育活動為載體，塑造孩子們美好的精神品質(zhì)。對于國人來說，感恩親情是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。第五小學(xué)全面啟動了“學(xué)會感恩，與愛同行”感恩主題教育活動，召開了“感恩、進(jìn)步，我們的心意”學(xué)生家長會，組織學(xué)生觀看感恩教育電影，組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事，舉行感恩教育主題隊會，開展“擁抱親情回報父母、老師”系列活動，受到社會好評。學(xué)校的感恩教育活動多次在市電視臺、鶴壁日報、淇濱晚報等媒體播出或刊登。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。孩子們在學(xué)校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報，心存博愛的人。許多孩子無論在校內(nèi)校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自己路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，主動到紅領(lǐng)巾一條街、按摩醫(yī)院開展學(xué)雷鋒活動，為建設(shè)家鄉(xiāng)、美化校園、方便他人做出一份貢獻(xiàn)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。展望未來，道路就在腳下，通過在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，山城區(qū)第五小學(xué)、山城區(qū)教育局以及所有教育工作者、支持者都將繼續(xù)發(fā)揚敢為人先，敢抓敢干，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢c時俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實干，為山城教育的發(fā)展，不斷的添磚加瓦。