劉沁妮

“他們都不關(guān)心我，要不然怎么在我生日的時(shí)候不給我買禮物？一年只回來(lái)看我一次……”偶爾聽到一位留守女孩和同學(xué)聊天時(shí)這樣抱怨，心中很不是滋味。無(wú)疑這孩子是誤會(huì)父母了，不理解他們的無(wú)奈。她這種不正確的認(rèn)知和負(fù)性情緒，肯定會(huì)影響她的學(xué)習(xí)和生活，甚至還會(huì)傳遞給同伴（特別是留守同伴）一些負(fù)能量。作為教師，我這時(shí)候能做些什么？孩子們除了需要在老師的幫助下習(xí)得知識(shí)來(lái)武裝頭腦、需要機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的能力，還需要什么？我想應(yīng)該是獲得愛與被愛的能力。教師除了是傳道授業(yè)解惑者，還應(yīng)該是溫暖的傳遞者、愛的播種者，而且我始終相信，只要我胸懷這種信念，經(jīng)過不懈努力，一定會(huì)為孩子們的心靈指引出一條寬廣的陽(yáng)光之路。一直以來(lái)，我是這樣做的：

一、做一個(gè)會(huì)“發(fā)熱”的人，帶給學(xué)生溫暖

我班里曾有過一位特殊學(xué)生，因腦癱導(dǎo)致肢體畸形，走路總是跌跌撞撞，說(shuō)話時(shí)即使很費(fèi)力也不能被聽清，因此常常是一邊用盡力氣慢慢說(shuō)，一邊比比劃劃，時(shí)不時(shí)還要擦一擦不斷流出的口水。我從來(lái)都是彎腰前傾、面帶微笑，耐心聽她說(shuō)完。課堂上也經(jīng)常會(huì)給她機(jī)會(huì)發(fā)言，滿足她強(qiáng)烈的求知欲，照顧她脆弱的自尊心。當(dāng)然，主要是希望她感受到學(xué)校、班級(jí)的溫暖，和其他同學(xué)一樣，快樂地成長(zhǎng)。夏天時(shí)因?yàn)榭谒恢梗砩峡倳?huì)散發(fā)出難以忍受的異味，我沒有卻步，整理服裝、書桌，清洗毛巾……從不面露難色。我的點(diǎn)滴幫助或是一句關(guān)心的話語(yǔ)，就能從孩子眼中看到幸福和感激。

現(xiàn)在這孩子小學(xué)已經(jīng)畢業(yè)了（很可惜沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)），還經(jīng)常和我愉快地聊天，“我花園里花兒開了?！薄拔疫@邊風(fēng)景很美，您什么時(shí)候來(lái)拍照吧?！薄拔业艿芊艑W(xué)回來(lái)了，我?guī)兔ψ隽耸[油餅。”……她像一只折斷了翅膀的鳥兒，經(jīng)歷生活的苦難，仍能如此熱愛生活、樂觀向上，讓我不由地心生敬意。欣慰的是，一直以來(lái)她感受到的那種溫暖已在她幼小的心靈里凝聚成了一種向上的力量。

二、依托班集體，做好愛的教育

愛的教育，離不開班級(jí)、校園、社會(huì)這些載體。我常利用班隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)和課外實(shí)踐活動(dòng)等在學(xué)生心里播下愛的種子。

記得有一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)，我故意在眾多想舉手發(fā)言的同學(xué)中選了王同學(xué)（那個(gè)殘疾孩子）發(fā)言，有些孩子看著她慢慢地一步一挪走向講臺(tái)，露出了不耐煩的神色。我細(xì)細(xì)觀察，待王同學(xué)發(fā)完言，就將這群孩子叫到了講臺(tái)前面。我讓他們玩了一個(gè)游戲，兩個(gè)人一組，面對(duì)面命令對(duì)方做一個(gè)動(dòng)作，或者拿一樣?xùn)|西。要求是可以說(shuō)話，但嘴唇不動(dòng)，走路時(shí)腳跟不能著地，每組限時(shí)3分鐘。結(jié)果沒有一組能成功完成。這次活動(dòng)課，我說(shuō)的話最少，可學(xué)生們的收獲卻是最大的。課后，很多同學(xué)沉默了，還寫了活動(dòng)感想來(lái)和我分享。從那以后我發(fā)現(xiàn)，班上也幾乎沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)用異樣的眼光看待這位殘疾同學(xué)了，他們學(xué)會(huì)了換位思考，學(xué)會(huì)了理解和愛心先行。

三、做好學(xué)生的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生付諸行動(dòng)

著名思想家王夫之說(shuō)：“身教重于言傳?！苯處熥匀灰鰧W(xué)生最好的榜樣，所以，我時(shí)時(shí)處處都帶著責(zé)任心和愛心對(duì)待身邊的一切人和事，也時(shí)常和學(xué)生分享我的感受，因?yàn)榈玫剿麄冋J(rèn)同的東西他們就會(huì)去模仿、去踐行。

曾經(jīng)班上一個(gè)調(diào)皮的男生問我，剛接手這個(gè)班怎么就能聽懂王同學(xué)在說(shuō)什么，怎么會(huì)對(duì)她那么好？他們相處了四年還是聽不清她說(shuō)的話，還有的人甚至都沒有和她說(shuō)過一句話。我笑了笑，在胸口左上位置比劃了一個(gè)心形。聰明的孩子蹦蹦跳跳地喊道：“噢！老師我明白了，是用心！”我搖搖頭說(shuō)：“還不夠，是愛心！”起初，王同學(xué)生活上的所有困難，包括背書包、撐傘、系鞋帶之類的瑣事，幾乎都是我親力親為，偶爾也會(huì)有一兩個(gè)有愛的孩子幫忙，我就用欣賞的眼神和贊許的笑容給予肯定，并且在班上公開表?yè)P(yáng)他們是助人為樂的好孩子，經(jīng)過一段時(shí)間，越來(lái)越多的同學(xué)都會(huì)主動(dòng)幫助她，這讓我感到無(wú)比的欣慰。

四、抓住時(shí)機(jī)，升華情感

我這樣告訴孩子們：“愛是一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺，愛能使人感到溫暖、快樂、振奮和上進(jìn)。一個(gè)有愛的人，也是一個(gè)具有高度責(zé)任感的人。他熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)，對(duì)人生充滿信心，甚至?xí)r時(shí)處處想著用自己的光和熱去照亮別人。”我還經(jīng)常給孩子們觀看一些有關(guān)親子關(guān)系的、友愛奉獻(xiàn)的電視節(jié)目，出現(xiàn)那些感人的情節(jié)時(shí)，孩子們臉上贊許的神情和眼里閃亮的光芒告訴我，她們能懂什么是愛了。一旦它在心中生了根，只要有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)順其自然地去表達(dá)、去傳遞這份愛，讓它發(fā)芽，甚至長(zhǎng)成參天大樹。

一次“留守也快樂”的主題團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，那個(gè)愛抱怨的留守女孩給爸爸媽媽寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，我替她寄了出去。雖然不知道具體內(nèi)容，但我敢肯定，那一定是表達(dá)對(duì)父母的愛和想念的，她的父母看到后，也一定會(huì)感動(dòng)；有同學(xué)在“說(shuō)說(shuō)”日記中寫道：“今天，是我在北京旅行的第三天，我又給一位老奶奶讓了座，看著她滿臉的笑容，我心里別提有多高興了……”開學(xué)的時(shí)候，她還和我分享了很多溫馨的、快樂的事；在我孕期八個(gè)月左右的一次課后，一個(gè)平時(shí)默默不聞的小女生叫住我，神秘地說(shuō)：“老師，您辛苦了！”遞給我一張自己親手做的卡片。雖然不是十分精致，但對(duì)于我，那是最美的禮物！每當(dāng)這樣的時(shí)刻，我除了感動(dòng)，更多的是來(lái)自這份職業(yè)的幸福感和成就感，原來(lái)我的努力有回報(bào)了——愛已經(jīng)開始在孩子們心中發(fā)芽。

我深知：知無(wú)限，愛無(wú)疆，愛需要教育，教育更需要愛。只有不斷傳遞溫暖，在孩子們心中播下愛的種子，教育的正能量才會(huì)不斷延續(xù)和傳遞。我想，不管走到哪里，不管以何種方式，我都會(huì)不懈追求和堅(jiān)持這一份情懷。

編輯 溫雪蓮