楊小強

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，重慶 永川 402160）

智能制造、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等“新經(jīng)濟”近兩年蓬勃發(fā)展，服務于“新經(jīng)濟”、“新技術”的“新工科”人才培養(yǎng)越來越受到教育主管部門和各學校的重視。2017年教育部啟動了“新工科”發(fā)展研究工作，并形成了“新工科”建設復旦共識、天大行動路線、北京指南。高職院校在參與“新工科”建設過程中，辦學理念、人才培養(yǎng)、實訓基地建設、師資建設、課程建設、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面都要發(fā)生重大變化，這就要求高職院校一方面要主動布局新工科專業(yè)建設，提前布局培養(yǎng)引領未來技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才；另外一方面還需加快對傳統(tǒng)工科專業(yè)的轉型升級，對現(xiàn)有工科專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，以適應“新經(jīng)濟”的發(fā)展對傳統(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出的嚴峻挑戰(zhàn)。本文將從區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實際出發(fā) ，分析工業(yè)機器人專業(yè)人才在區(qū)域經(jīng)濟建設中的應用需求，探討構建面向區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)的工業(yè)機器人應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式和建設機制。

1 區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀與工業(yè)機器人需求調研

重慶市十三五規(guī)劃指出將重點培育壯大六大百億級產(chǎn)業(yè)集群，依托現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎，進一步培育壯大機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)。突出機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)首要地位，堅持自主培育和招商引資相結合，大力培育壯大工業(yè)機器人、服務機器人、數(shù)控機床及關鍵零部件和增材制造（3D打印）等產(chǎn)業(yè)鏈，推動機器人及智能裝備在生產(chǎn)制造和日常生活中的應用，培育機器人及智能裝備百億級產(chǎn)業(yè)集群。到2020年，力爭機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值250億元，其中規(guī)上產(chǎn)值200億元。重慶市作為傳統(tǒng)的裝備制造城市，裝備制造、電子信息、汽摩產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達，并已經(jīng)形成了區(qū)域性、集群性、專業(yè)化、社會化大協(xié)作的生產(chǎn)格局。隨著重慶市產(chǎn)業(yè)結構升級，3000余家規(guī)模以上（年產(chǎn)值5000萬元）都急需進行智能化、數(shù)字化改造。按照每個企業(yè)需要10個人計算，需要機器人相關專業(yè)人才30000人。構建面向區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)的工業(yè)機器人創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建設具有地方特色的工業(yè)機器人專業(yè)培養(yǎng)模式，從而開發(fā)出區(qū)域經(jīng)濟建設所呼喚的優(yōu)質人才資源。

2 構建面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的工業(yè)機器人專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型

結合區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)需求分析，從培養(yǎng)主動適應地方經(jīng)濟需要，既具備扎實的現(xiàn)代工業(yè)機器人安裝、調試、維護方面的專業(yè)知識和操作技能，又具備扎實的工業(yè)機器人技術基礎，具有較寬的知識面、較好的工業(yè)機器人實際應用能力和持續(xù)改善不斷創(chuàng)新的能力，能熟練應用機器人相關知識對生產(chǎn)系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、評價和創(chuàng)新的應用型高級專門人才為培養(yǎng)目標。提出一個主體（人才），四大支柱（基礎、口徑、能力、素質），十三項培養(yǎng)指標的工業(yè)機器人專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模型如圖1所示。

圖1 工業(yè)機器人專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模型

3 建立產(chǎn)學相結合的工業(yè)機器人教學體系

針對工業(yè)機器人技術應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系結構，提出以工作崗位為導向以區(qū)域產(chǎn)業(yè)應用為基礎，走產(chǎn)學相結合的教學改革之路。改革現(xiàn)有課程教學內容體系過分強調知識的系統(tǒng)性和完整性，建立課程（或課程群）、學生能力與特定區(qū)域產(chǎn)業(yè)應用之間的關聯(lián)，構建面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)應用的課程教學內容體系。通過對工業(yè)機器人技術專業(yè)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)典型企業(yè)中的應用研究與實踐，實現(xiàn)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的課程建設、實訓基地建設以及畢業(yè)設計改革，把專業(yè)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的應用貫穿到理論教學、實訓、課程設計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計等各個教學環(huán)節(jié)中，形成“知識點案例教學（實訓、理論課程）——課程綜合應用（課程設計）——專業(yè)知識綜合應用（生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計）”這樣環(huán)環(huán)相扣逐步加強的應用型課程教學內容體系，同時，學生在綜合應用環(huán)節(jié)中，通過選擇不同的專業(yè)應用可實現(xiàn)企業(yè)實際崗位“訂單式”的人才培養(yǎng)，達到了寬口徑（項目實施完成后，可提供多個供學生選擇的應用產(chǎn)業(yè)）和“強能力”（學生選擇一個產(chǎn)業(yè)應用，強化某方面的能力）的有機統(tǒng)一。

4 改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群無縫對接的畢業(yè)設計模式

畢業(yè)設計是學生三年所學知識的綜合應用，是反映教學質量的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學生素質、能力、質量水平的重要標志。針對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，構建面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)無縫對接的畢業(yè)設計模式，實現(xiàn)畢業(yè)設計從選題到完成整個過程與用人單位對畢業(yè)生崗位要求的有機結合，即畢業(yè)設計的題目來源于區(qū)域產(chǎn)業(yè)典型企業(yè)的生產(chǎn)實際，畢業(yè)設計的過程按照生產(chǎn)的實際要求在企業(yè)里完成，畢業(yè)設計的指導教師由學校專業(yè)教師和企業(yè)工程師組成，畢業(yè)設計的結果接受生產(chǎn)實際的檢驗。通過該畢業(yè)設計模式的有效實施，加大產(chǎn)學結合力度，增加與地方產(chǎn)業(yè)的緊密程度，實現(xiàn)專業(yè)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)應用、畢業(yè)設計和就業(yè)的三位一體。

5 依托地方機器人產(chǎn)業(yè)，以實訓中心和學生社團為

平臺，以學生科研為載體，構建與教學內容體系互動的學生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和創(chuàng)新平臺

開展以項目為驅動的學生課外科技創(chuàng)新教育依托重慶、永川機器人產(chǎn)業(yè)集群和我校中加高新技術實訓中心，建立學生主題研究項目和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的耦合機制，建設區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主題研究項目群，構建課程設計、畢業(yè)設計、相關競賽等相互促進的學生課外科技創(chuàng)新體系和創(chuàng)新平臺，如圖2所示。

圖2 面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的學生創(chuàng)新體系

利用此平臺建設挑戰(zhàn)杯、電子設計、機器人夾具設計、機器人控制與應用等國家級大賽在內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。以實訓實習為基本構架，與企業(yè)建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，學生在公司里按教學計劃實踐和體驗創(chuàng)業(yè)，定期舉辦相關創(chuàng)業(yè)大賽，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

同時，積極探索學科指導、學生社團出人、企業(yè)出資的“三位一體”的競賽模式，鼓勵學生在公開刊物上發(fā)表學術論文，同時給予獎勵。大力聘請校外專家開展學生科研課題報告會，充分利用學校已有資源為學生科技活動提供條件。鼓勵學生參加教師的科研課題，設立“科研助手崗位”，將組織學生赴高新技術企業(yè)或現(xiàn)代化程度高的企業(yè)參觀學習，使學生在交流學習的活動中受到創(chuàng)造創(chuàng)新思想的熏陶和啟迪，增加學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，強化學生的工業(yè)機器人專業(yè)技能，為應用型創(chuàng)新人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

6 結語

新工科要求高校培養(yǎng)的機器人人才不僅能夠通過專業(yè)知識解決當前問題，有較強的專業(yè)學習能力，而且具備良好的創(chuàng)新意識，有較好的社會、經(jīng)濟等全方位人文素養(yǎng)，能靈活應對未來可能出現(xiàn)的各種情況。本方案從應用型人才培養(yǎng)模型、產(chǎn)學結合的教學過程、畢業(yè)設計改革、課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和創(chuàng)新平臺搭建等方面進行研究，結合新工科對工業(yè)機器人技術專業(yè)應用型人才需求進行規(guī)劃，并根據(jù)方案實施情況及時總結，貼近需求，完善高職工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系。