紀(jì)書芳

隨著國(guó)家二孩政策的出臺(tái)，許多三口之家有了生育“二胎”的想法和行動(dòng)。但是三口之家變成四口之家，多的并不是一個(gè)孩子的“養(yǎng)”，而是兩個(gè)孩子的“育”，隨著“老二”的到來(lái)，家中的“老大”突然發(fā)現(xiàn)媽媽晚上陪弟弟睡而不是陪我睡；奶奶吃飯的時(shí)候喂妹妹卻讓我自己吃；叔叔阿姨來(lái)家里看的是小弟弟而不是我……這一切讓原本集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的“老大”開始焦慮、恐懼、擔(dān)憂、無(wú)措。“二孩”家庭中“老大”健康心理的塑造就成了當(dāng)務(wù)之急。

一、觀點(diǎn)滴，察表現(xiàn)

案例一 嫉妒

含含是大班的孩子，活潑開朗、熱情大方。但隨著媽媽的懷孕、弟弟的出生，含含發(fā)生了很大的變化，每次說(shuō)起弟弟，她稚嫩的小臉上就寫滿了嫉妒：“弟弟特別煩，每天哭每天哭，吵死了；弟弟吃東西還要喂，笨死了?！泵棵空勂鸬艿埽倳?huì)這樣對(duì)我說(shuō)。含含媽媽告訴我，含含在家會(huì)當(dāng)面指責(zé)爺爺奶奶偏心；會(huì)在媽媽喂奶的時(shí)候跑過(guò)去擠進(jìn)媽媽懷里不讓媽媽喂；甚至?xí)趧e人夸獎(jiǎng)弟弟漂亮可愛(ài)的時(shí)候氣沖沖地跑過(guò)去打人。在幼兒園，我們也發(fā)現(xiàn)含含出現(xiàn)了跟其他孩子爭(zhēng)搶玩具、用武力解決問(wèn)題的情況。

案例二 哭泣

欣欣是中班的孩子，剛?cè)胄“鄷r(shí)她就表現(xiàn)出了異于普通幼兒的適應(yīng)能力與交往能力，完全沒(méi)有哭哭啼啼的情況，還會(huì)幫助老師去安慰那些因?yàn)橄肽罡改付尢涞暮⒆?，是孩子們心中公認(rèn)的“好榜樣”。在媽媽懷孕的時(shí)候，欣欣表現(xiàn)得非常高興，很自豪地宣布自己要成為“大姐姐”了，還向我們表態(tài)：會(huì)成為一個(gè)好姐姐，會(huì)照顧弟弟，會(huì)把玩具給弟弟玩?？墒堑鹊艿艹錾?，一切似乎都變了。欣欣變成了一個(gè)“愛(ài)哭鬼”，動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)想媽媽，小朋友沒(méi)有選她當(dāng)小組長(zhǎng)，她就哭鼻子；早上不是媽媽送她來(lái)上幼兒園，她就悶悶不樂(lè)一整天，曾經(jīng)的“好榜樣”變成了敏感脆弱的“愛(ài)哭鬼”。

案例三 沉默

施永是一個(gè)活潑開朗的小男孩，在小朋友中有著很好的人緣?？墒峭蝗粡哪骋惶扉_始，他變得不愛(ài)笑、不愛(ài)說(shuō)話，每天都愣愣的、呆呆的。曾經(jīng)積極舉手的他也開始在課堂上表示沉默、走神；曾經(jīng)在戶外活動(dòng)中跟同伴追逐打鬧的他開始一個(gè)人坐在階梯的角落，獨(dú)自看著別人玩耍；曾經(jīng)在早上來(lái)園時(shí)會(huì)熱情向老師問(wèn)好的他現(xiàn)在只會(huì)直愣愣地看著老師或是默默地走過(guò)，一聲不吭。這一切的變化，都從施永媽媽生了小弟弟開始。據(jù)施永媽媽反映，原來(lái)施永經(jīng)常會(huì)跟她聊幼兒園發(fā)生的事，現(xiàn)在問(wèn)他總是愛(ài)理不理的樣子，什么都不肯說(shuō)，他從沒(méi)表現(xiàn)出討厭弟弟的行為，但也沒(méi)有喜歡，讓人感覺(jué)很冷漠的樣子。

二、讀內(nèi)心，解行為

1.內(nèi)心失衡，行為反常。

由于第二個(gè)孩子小，所以父母會(huì)把更多的注意力放在小的身上，這時(shí)“老大”可能會(huì)產(chǎn)生“爸爸媽媽不公平、爸爸媽媽不愛(ài)我了”的錯(cuò)覺(jué)。比如案例一中的欣欣，認(rèn)為弟弟妹妹在跟自己爭(zhēng)奪父母的愛(ài)。當(dāng)“老大”意識(shí)到要與弟弟妹妹分享現(xiàn)在所擁有的一切時(shí)，本能會(huì)讓他們將對(duì)方當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，嫉妒心理由此產(chǎn)生，從而導(dǎo)致了攻擊性行為或是退化的行為。

2.內(nèi)心恐懼，焦慮無(wú)措。

由于媽媽一直給欣欣正面的鼓勵(lì)，因此在欣欣的想象中，當(dāng)姐姐意味著自己很棒，可以照顧弟弟……可是欣欣在迎來(lái)弟弟后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)弟弟的出生給自己帶來(lái)的只是麻煩或是被忽略。這時(shí)候“老大”往往會(huì)覺(jué)得恐懼，怕父母只愛(ài)弟弟妹妹不愛(ài)自己，害怕自己擁有的被“老二”搶走，因此出現(xiàn)了焦慮的心理，不知道該怎么辦。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹能用哭鬧來(lái)吸引父母的注意，換取父母的愛(ài)時(shí)，他們會(huì)下意識(shí)地學(xué)習(xí)他們的行為，哭泣、喊叫、咬手指、牙牙學(xué)語(yǔ)等。

3.內(nèi)心困惑，無(wú)所適從。

孩子很難理解：為什么本來(lái)是自己一個(gè)人的爸爸媽媽，一夜之間變成了另外一個(gè)寶貝的爸爸媽媽？爸爸媽媽生了第二個(gè)寶寶，是不是就不喜歡我了？為什么他們要生第二個(gè)孩子，是不是因?yàn)槲易龅貌缓?？我到底是不是他們親生的？……這些問(wèn)題都源于孩子內(nèi)心的困惑，他們需要確認(rèn)“老二”的到來(lái)會(huì)不會(huì)改變父母對(duì)自己的愛(ài)，自己怎么做才能獲得父母更多的愛(ài)，因此變得沉默、無(wú)所適從。

三、重細(xì)節(jié)，塑健康

1.化被動(dòng)引導(dǎo)為主動(dòng)出擊。

父母在計(jì)劃要第二個(gè)孩子之前，可以先詢問(wèn)下孩子的意愿：“你想要一個(gè)弟弟或者妹妹嗎？如果有了弟弟妹妹，你就可以當(dāng)大哥哥（大姐姐）了，你們可以一起做游戲，爸爸媽媽不在的時(shí)候也有人陪你玩……”讓孩子覺(jué)得自己是家里很重要的一員，產(chǎn)生榮譽(yù)感和責(zé)任感。

在小寶寶還沒(méi)有降生之前，爸爸媽媽可以向“老大”解釋小寶寶能做和不能做的事情，以便他們不會(huì)對(duì)小寶寶感到失望。還可以和孩子一起讀關(guān)于小寶寶的書，通過(guò)照片和紀(jì)念物分享當(dāng)他們還是小寶寶時(shí)發(fā)生的事情，同時(shí)認(rèn)真地告訴孩子，不管怎么樣，都會(huì)一樣愛(ài)你。

2.化厚此薄彼為平等關(guān)愛(ài)。

孩子的心中有一桿無(wú)形的秤，他們會(huì)通過(guò)觀察不斷評(píng)價(jià)父母是否公平，一旦他們覺(jué)得“爸爸媽媽更愛(ài)小寶寶”后，情緒和行為都會(huì)產(chǎn)生變化。因此在日常生活中，父母要關(guān)注細(xì)節(jié)，給予兩個(gè)孩子平等的愛(ài)。比如在喂奶期間，媽媽把精力放在小寶寶身上，這個(gè)時(shí)候爸爸就可以陪著“老大”說(shuō)說(shuō)話或者玩游戲；比如在小寶寶睡著的時(shí)候，媽媽可以把“老大”叫過(guò)來(lái)抱一抱，問(wèn)問(wèn)他幼兒園里發(fā)生的事情，讓他感受到媽媽的關(guān)心和疼愛(ài)；比如當(dāng)親戚朋友來(lái)家中看望小寶寶時(shí)，可以讓“老大”帶著大家去看小寶寶，介紹小寶寶最近的變化，同時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)朋友表?yè)P(yáng)“老大”，避免讓“老大”受到冷落。通過(guò)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，“老大”自然會(huì)感受到父母的關(guān)愛(ài)，把弟弟妹妹當(dāng)作同伴而非“掠奪者”。

三口之家變成四口之家，不僅僅是人數(shù)的增加，更給家庭格局、幼兒心理帶來(lái)巨大的變化，并且“老大”的心理變化往往是消極的。因此需要家庭和幼兒園協(xié)同配合，雙管齊下，關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“老大”的情緒和行為變化，用積極的方式引導(dǎo)，相信小寶貝的出生會(huì)給寂寞的“老大”帶來(lái)幸福而非煩惱，也會(huì)讓整個(gè)家庭更加和睦歡樂(lè)！