楊月 萬詩雨 喬文佳

摘要：在“雙創(chuàng)”背景下，文章研究著眼于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿，選取了四川省的316名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)自我效能感;創(chuàng)業(yè)意愿

近年來，高校的畢業(yè)人數(shù)呈爆炸式的增長，大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)難題。2014年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的潮流滾滾掀起，各大高校紛紛與企業(yè)一起熱烈開展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并最終將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為。盡管如此，《2017年全國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的顯示，2016年我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率小于3%，創(chuàng)業(yè)的成功率更是不足10%。由此可見，雖然國家、社會(huì)和高校已經(jīng)大力支持，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效仍然不理想。創(chuàng)業(yè)自我效能和創(chuàng)業(yè)意愿都是影響創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵因素。為了切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，本文主要探究了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系。

一、文獻(xiàn)回顧及研究假設(shè)

自我效能感是個(gè)體對于能夠完成各種任務(wù)的一種信念。美國社會(huì)心理學(xué)家Bandura率先提出：自我效能感是個(gè)體對自身能夠勝任各種工作的自信程度。隨后，Boyd和Vozikis將自我效能感作為實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種態(tài)度和信念，即創(chuàng)業(yè)自我效能感。在創(chuàng)業(yè)的研究領(lǐng)域中，曾有多位學(xué)者都對創(chuàng)業(yè)自我效能感下過定義。創(chuàng)業(yè)自我效能是一種可變且有助于創(chuàng)業(yè)者依據(jù)本身的特征如知識(shí)和技能等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的個(gè)人信念和自信。隨著研究逐步深入，學(xué)者們開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)自我效能感的測量和維度劃分。Chen等人將創(chuàng)業(yè)自我效能感劃分為風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、資金控制、創(chuàng)新、市場和管理五個(gè)維度。Jill將其劃分為機(jī)會(huì)識(shí)別、關(guān)系、管理和風(fēng)險(xiǎn)容忍等維度。而我國學(xué)者湯明基于創(chuàng)業(yè)的特定任務(wù)提出了組織承諾效能感、機(jī)會(huì)識(shí)別效能感、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感、關(guān)系協(xié)調(diào)效能感和創(chuàng)新效能感五個(gè)維度。但是，學(xué)者們對于自我效能感的測量和維度劃分尚未達(dá)成一致。

創(chuàng)業(yè)指的是創(chuàng)業(yè)主體將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐的一個(gè)過程，并且為了實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目標(biāo)持之以恒地付出時(shí)間和精力的一個(gè)過程。毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)想法，而最終的結(jié)果是創(chuàng)業(yè)行為，這一轉(zhuǎn)換過程的發(fā)生依賴于創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)意愿是個(gè)體對于計(jì)劃從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且期望在將來履行計(jì)劃的一種主觀判斷。因而，想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一般是創(chuàng)業(yè)意愿較高的個(gè)體。創(chuàng)業(yè)意愿指個(gè)體根據(jù)自身能力和外界市場機(jī)會(huì)的客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)及付諸實(shí)踐的心理強(qiáng)度，可以看出，在很大程度上，創(chuàng)業(yè)個(gè)體對自身能力的評(píng)估決定了其創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行為。

至今，大多數(shù)研究關(guān)注于創(chuàng)業(yè)意愿的影響機(jī)制，其中包括外在因素如經(jīng)濟(jì)狀況、政治法律和社會(huì)文化等，以及內(nèi)在因素如個(gè)人特質(zhì)、自我效能感和風(fēng)險(xiǎn)感知等。除此，也有學(xué)者開始深入探討創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)自我效能感等認(rèn)知變量的關(guān)系。范巍，王重鳴通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿的差異主要體現(xiàn)在不同的學(xué)歷、專業(yè)和年齡方面;并且，創(chuàng)業(yè)自我效能感較高的個(gè)體，在創(chuàng)業(yè)意愿方面的傾向更高。湯明等通過訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著影響創(chuàng)業(yè)意向的強(qiáng)度、方向和持續(xù)性。丁明磊通過比較研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著正向促進(jìn)作用。孟新等通過實(shí)證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的積極影響。但同時(shí)又有一些學(xué)者對這一關(guān)系持否定態(tài)度。

綜上所述，目前，部分研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿具有較好的正向預(yù)測作用，但仍然有部分學(xué)者存在質(zhì)疑。并且，目前關(guān)于此類的相關(guān)研究還比較少，同時(shí)，探討其與創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系的實(shí)證研究也還不夠科學(xué)深刻。因此，本研究在前人的研究成果之下，提出如下假設(shè)：

H1：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。

H2：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿具有正向預(yù)測作用。

二、研究設(shè)計(jì)

本研究收集樣本的主要方法是問卷調(diào)查，并使用spss18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，進(jìn)而驗(yàn)證理論假設(shè)。

（一）研究對象

本研究以四川大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所四川省內(nèi)的高校大一、大二和大三年級(jí)的大學(xué)生為研究對象，隨機(jī)發(fā)放問卷380份，實(shí)際收回349份，有效問卷為316份，有效回收率為90.5%。樣本的分布情況如表1所示。

（二）研究工具

本研究對變量的測量均選用前人的成熟量表，采用李克特5 點(diǎn)量表法。創(chuàng)業(yè)自我效能感量表主要借鑒湯明、張淑玲等人的研究，初步擬定23個(gè)題項(xiàng)，該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.913，效度值KMO為0.848。創(chuàng)業(yè)意愿量表主要采用Bagozzi， Yi，和Phillips（1991）設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)意向量表，含有5個(gè)題項(xiàng)，該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.910，效度值KMO為0.857。由此可見，創(chuàng)業(yè)意愿量表和創(chuàng)業(yè)自我效能感量表的信效度水平都比較高，具有很好的可靠性和穩(wěn)定性。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）基于個(gè)體特征變量的差異性檢驗(yàn)

1. 性別因素

通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：男生的創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿的均值水平均高于女生。在創(chuàng)業(yè)意愿檢驗(yàn)中，性別變量的t統(tǒng)計(jì)量為4.481，顯著性水平為0，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于0.05。在創(chuàng)業(yè)自我效能感檢驗(yàn)中，性別變量的t統(tǒng)計(jì)量為0.914，顯著性水平為 0.362，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0.05。這表明，不同性別的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著差異，不同性別的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感不存在顯著差異，男女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感水平相近。

2. 專業(yè)因素

通過對不同專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)自我效能感的單因素方差分析得出：不同專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)自我效能感的F統(tǒng)計(jì)量分別為1.055、0.29，顯著性水平分別為0.305、0.591，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0.05，所以不同專業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)自我效能感均不存在顯著差異。

3. 年級(jí)因素

通過對不同年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)自我效能感進(jìn)行單因素方差分析，得到如表 2結(jié)果：不同年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)自我效能感兩組樣本方差同質(zhì)，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量分別為4.043、3.326，顯著性水平分別為0.018、0.037，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于 0.05，所以，不同年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)自我效能感不存在顯著差異。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性分析

Pearson相關(guān)系數(shù)雙側(cè)顯著性檢驗(yàn)結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)系數(shù)為0.585（P<0.01），二者具有明顯的正相關(guān)關(guān)系;由此，可以得出：具有較高創(chuàng)業(yè)自我效能感的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意愿也更強(qiáng)烈。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿的回歸分析

從表3的數(shù)據(jù)分析可以看出，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著正相關(guān)關(guān)系。為了進(jìn)一步驗(yàn)證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的預(yù)測作用，本研究采用一元線性回歸方法進(jìn)行分析。其中，標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)Beta值確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感（自變量）對創(chuàng)業(yè)意愿（因變量）的貢獻(xiàn)大小;調(diào)整判定系數(shù)R2檢驗(yàn)一元線性回歸模型的擬合程度，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感（自變量）對創(chuàng)業(yè)意愿（因變量）的解釋程度?？梢钥闯觯簶?biāo)準(zhǔn)系數(shù)Beta值為0.585，即創(chuàng)業(yè)意愿=0.585*創(chuàng)業(yè)自我效能感;調(diào)整系數(shù)R2為0.341（P<0.01），表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感能夠解釋34.1%的創(chuàng)業(yè)意愿。

四、討論與總結(jié)

（一）研究結(jié)論

本研究對316名四川省內(nèi)在校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究，采用差異性分析、相關(guān)性分析和回歸分析，探討了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)自我效能感的差異以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系，并得出如下結(jié)論。

不同性別的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感并不存在差異，但是創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著差異，男生的創(chuàng)業(yè)意愿均高于女生。這說明男女生在創(chuàng)業(yè)方面的自信程度是相差不大的，但其傳統(tǒng)的社會(huì)角色認(rèn)知可能導(dǎo)致這一差異;不同年級(jí)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)自我效能感存在顯著差異，其受創(chuàng)業(yè)教育程度和社會(huì)資本積累可能造成這一差異;不同專業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)自我效能感不存在顯著差異，這可能是由于本研究的專業(yè)劃分較為籠統(tǒng)。

相關(guān)性分析顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿具有正向相關(guān)關(guān)系。創(chuàng)業(yè)自我效能感較高的個(gè)體，具有較高的創(chuàng)業(yè)意愿。

通過一元線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著影響，因此，我們可以根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感有效地推測其創(chuàng)業(yè)意愿。

（二）實(shí)踐意義

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，各高校都在樹立創(chuàng)業(yè)模范，致力于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。本研究也通過探討，對高校創(chuàng)業(yè)教育提出了一些建議。

第一、深度解讀創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。即便在“雙創(chuàng)”背景下，大多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的印象還比較模糊，缺乏理性化的認(rèn)識(shí)。因此，高?？梢酝ㄟ^校企合作和創(chuàng)業(yè)達(dá)人分享會(huì)等方式來營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍;同時(shí)，可以通過系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)讓大學(xué)生加深對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理解，使大學(xué)生能夠合理評(píng)估創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資源，提升創(chuàng)業(yè)的自信心。

第二、識(shí)別不同大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿，因材施教，整合教育資源。由于不同性別、年級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿都存在顯著差異，高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)能力做出合理評(píng)價(jià)，對不同創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生采用不同的教育方式：對于創(chuàng)業(yè)自我效能感較高的同學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)提供政策扶持、技能培訓(xùn)及咨詢服務(wù)等，鼓勵(lì)其將創(chuàng)業(yè)意愿落實(shí)成為創(chuàng)業(yè)行為;而對于創(chuàng)業(yè)自我效能感較低的同學(xué)，應(yīng)該通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式提高其創(chuàng)業(yè)自我效能感，進(jìn)而提高其創(chuàng)業(yè)意愿。

五、局限與未來研究方向

盡管本研究得出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿的一些結(jié)論，但仍有許多不足之處。第一、本文僅討論了創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿在比較常見的人口學(xué)變量如性別、年級(jí)、專業(yè)之間的差異，而未考慮家庭背景等內(nèi)容。第二、本文把創(chuàng)業(yè)自我效能感作為了整體性的單一的指標(biāo)，沒有深入探討創(chuàng)業(yè)自我效能感的具體結(jié)構(gòu)維度對創(chuàng)業(yè)意愿的影響。第三、本研究的樣本數(shù)量比較有限，不能全面反映總體狀況;第四、本文探討了創(chuàng)業(yè)自我效能感對于創(chuàng)業(yè)意愿的預(yù)測作用，但是沒有給出創(chuàng)業(yè)自我效能感的作用機(jī)制的詳細(xì)解釋。

在以后的研究中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下方面：第一、增加人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量中家庭經(jīng)濟(jì)狀況、戶籍等因素，探討創(chuàng)業(yè)個(gè)體的成長環(huán)境在創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿之間的一種作用關(guān)系;第二、深入探討創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿的作用機(jī)制;第三、增加樣本數(shù)量，細(xì)化樣本類別，使研究結(jié)論更加準(zhǔn)確可靠論更加準(zhǔn)確可靠。

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*本文系四川農(nóng)業(yè)大學(xué)科研興趣培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為：誘因、機(jī)制與類型”（項(xiàng)目編號(hào)：ky2016262）的研究成果;亦為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“四川省新型職業(yè)農(nóng)民培育——以金堂縣為例”（項(xiàng)目編號(hào)：201710626051）研究成果。

（作者單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院）