趙芊 劉潔

【摘 依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)及兒童本位理論，從學(xué)前失聰兒童心理及行為方面入手，通過(guò)舞蹈中的行為接觸和團(tuán)體組織，能夠幫助此類(lèi)兒童解決自卑等心理問(wèn)題，找回自信。通過(guò)舞蹈活動(dòng)，還能教會(huì)他們用肢體抒發(fā)情感，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)，促進(jìn)健康身心發(fā)展，慢慢形成健康獨(dú)立的人格，并滿(mǎn)足學(xué)前失聰兒童跳舞的愿望。

【關(guān)鍵詞】舞蹈活動(dòng)；學(xué)前失聰兒童；身心健康發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）19-0166-02

聽(tīng)力障礙的兒童也就是失聰兒童，聽(tīng)力障礙不僅會(huì)對(duì)失聰兒童的言語(yǔ)、智力發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。同時(shí)對(duì)其性格、情緒情感的建立和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不同程度負(fù)面影響。有資料顯示，失聰兒童較正常兒童更容易出現(xiàn)自閉、自卑、固執(zhí)、暴躁、情緒化問(wèn)題。好在當(dāng)今社會(huì)，隨著失聰兒童人數(shù)增長(zhǎng)，縣級(jí)及以上地區(qū)都設(shè)立了聾啞幼兒園或聾啞康復(fù)學(xué)校，針對(duì)這些特殊兒童也都采取了相應(yīng)的教育措施和教學(xué)方法。過(guò)去一年多時(shí)間中，我和我的同學(xué)在走訪(fǎng)調(diào)查和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)失聰兒童都有這些問(wèn)題存在，只要在家庭教育和學(xué)校教育中采取更合適方式方法，不旦能解決這些問(wèn)題，而且還能將失聰兒童培養(yǎng)成社會(huì)有用之人。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，舞蹈活動(dòng)對(duì)失聰兒童身心健康發(fā)展影響尤其重要。接下來(lái)從幾個(gè)方面闡述舞蹈活動(dòng)對(duì)失聰兒童身心健康發(fā)展的作用。

一、舞蹈活動(dòng)對(duì)學(xué)前失聰兒童智力教育（簡(jiǎn)稱(chēng)智育）中的作用

（一）智育的介紹

智育就是指有目的、有過(guò)程地使失聰兒童掌握基本知識(shí)和技能，促進(jìn)失聰兒童智力發(fā)展的教育過(guò)程。我們通常把從事任何事情都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件，以及認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力叫做智力。在組成智力的各種因素中，思維能力是智力支柱和核心。而語(yǔ)言交流又是人類(lèi)進(jìn)行思維活動(dòng)的一種重要工具，大腦思維活動(dòng)中分析、判斷以及推理都是利用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。由于失聰兒童語(yǔ)言這一功能缺陷，對(duì)其智力的發(fā)展形成了很大束縛，由此得知在智力評(píng)估中，失聰兒童和正常兒童相比較智商明顯會(huì)偏低。當(dāng)然他們的智力功能也是不完全的，所以會(huì)對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)上的發(fā)展有一定阻礙。

（二）舞蹈活動(dòng)對(duì)失聰兒童教育影響的情況

當(dāng)組織舞蹈活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)根據(jù)情況制定特殊教學(xué)方法，學(xué)前失聰兒童通過(guò)觀看老師打的手語(yǔ)節(jié)拍和做的動(dòng)作從而模仿其動(dòng)作以及感受音響帶來(lái)的振動(dòng)，要想學(xué)生能做到舞蹈活動(dòng)百分之60效果，老師就得做出百分之120努力。所以失聰兒童的舞蹈課必須是用大鼓、大音頻音響，老師數(shù)節(jié)奏還需要用手語(yǔ)表達(dá)12345678。這樣學(xué)生看著老師動(dòng)作和手上的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行模仿，同時(shí)通過(guò)大腦思考使肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，大腦在接受外界所給出信息時(shí)，不知不覺(jué)就會(huì)得到全方位鍛煉，這樣就能開(kāi)啟大腦多種思維，除了對(duì)智力開(kāi)發(fā)有極大好處以外，而且還可以增強(qiáng)體質(zhì)。孩子們?cè)谝黄鹛钑r(shí)會(huì)有利于彼此之間交流和互相建立信任，孩子們的團(tuán)隊(duì)精神非?？少F。正因?yàn)槭攦和新?tīng)力的障礙因此他們的專(zhuān)注力極強(qiáng)，他們有一顆純潔無(wú)暇的心和亮晶晶的眼睛。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)眼睛就是耳朵。以上是我們暑假下園《溆浦縣富士康聾啞康復(fù)學(xué)?！穼?shí)踐中所了解情況。

在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后我們進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)和評(píng)估，結(jié)果顯示失聰兒童相對(duì)于聽(tīng)力正常的兒童智商明顯偏低，心理與行為發(fā)展相對(duì)滯后，這些差距主要是由于聽(tīng)力障礙導(dǎo)致的言語(yǔ)能力喪失，使得他們智育過(guò)程相對(duì)緩慢甚至嚴(yán)重受阻，而舞蹈活動(dòng)的綜合訓(xùn)練恰好能填補(bǔ)智育過(guò)程中的這些缺陷。

（三）結(jié)論

根據(jù)實(shí)踐和資料都顯示舞蹈活動(dòng)極有益于開(kāi)發(fā)失聰兒童的智力，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，不但能夠讓失聰兒童有目的、有計(jì)劃訓(xùn)練其基本技能，而且能夠讓他們掌握一種既能夠開(kāi)發(fā)智力又能夠?qū)W會(huì)如何與人相處的方法。

二、舞蹈活動(dòng)在學(xué)前失聰兒童美學(xué)教育（美育）的作用

（一）我們生活中最常見(jiàn)的舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育的重要方式。

失聰兒童的美學(xué)教育就是在他們現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上進(jìn)行自由創(chuàng)造，它標(biāo)志了一個(gè)時(shí)代精神文明最高水平，而且還能夠培養(yǎng)人們審美能力，陶冶失聰兒童情操，提高失聰兒童的生活質(zhì)量。美學(xué)教育可以提高個(gè)人修養(yǎng)、素質(zhì)教育。隨著時(shí)代進(jìn)步，各種學(xué)校都開(kāi)設(shè)了關(guān)于藝術(shù)類(lèi)的課程，當(dāng)然也包括聾啞學(xué)校，對(duì)于失聰兒童而言這些課程對(duì)于失聰兒童也必不可少，這些課程便于學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。通過(guò)查閱資料和社會(huì)實(shí)踐得知聾啞學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程讓孩子們不僅掌握語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)，還能夠在其實(shí)課程中得到很大的美學(xué)教育藝術(shù)教育滿(mǎn)足。因此此類(lèi)課程毋庸置疑很容易獲得孩子們的好感。

（二）舞蹈活動(dòng)教學(xué)是美學(xué)教育最重要的組成方式

舞蹈活動(dòng)教學(xué)作為重要的美學(xué)教育之一已經(jīng)越來(lái)越受人重視，它也是美學(xué)中最重要的組成方式。舞蹈活動(dòng)其實(shí)就是一種美學(xué)教育，舞蹈活動(dòng)教育最能直觀讓大家看到美、感受到美，所有舞蹈活動(dòng)和美育是相互的。在社會(huì)發(fā)展中，人們對(duì)于自身氣質(zhì)和姿態(tài)以及藝術(shù)細(xì)胞追求越來(lái)越高，舞蹈活動(dòng)作為美學(xué)教育中重要組成部分，也越來(lái)越受大家歡迎，它不僅可以陶冶情操、培養(yǎng)美的藝術(shù)教育，而且還有助于開(kāi)發(fā)智力，這些也都是實(shí)現(xiàn)美育的重要組成部分。

（三）舞蹈活動(dòng)在藝術(shù)教育中的重要影響

根據(jù)我們的下園實(shí)踐，我們?cè)诶蠋熌抢锪私獾?，失聰兒童在放長(zhǎng)假回來(lái)上課時(shí)，她們幾乎可以完全記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的舞蹈動(dòng)作，但是對(duì)于文化科目學(xué)習(xí)內(nèi)容她們并不是清楚記得，這也說(shuō)明失聰兒童對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)熱衷和愛(ài)好，而這種熱衷和愛(ài)好又可以非常直接通過(guò)舞蹈活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)檫@些孩子們?cè)谏衔璧刚n時(shí)，她們專(zhuān)注力非常集中，所以舞蹈活動(dòng)能很好得呈現(xiàn)她們內(nèi)心向往。

三、舞蹈活動(dòng)對(duì)學(xué)前失聰兒童在情感教育方面的作用

（一）關(guān)于失聰兒童情感教育的現(xiàn)狀分析

通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資料我們總結(jié)出，失聰兒童由于家庭或是社會(huì)影響，使他們?nèi)笔胀ㄓ變簯?yīng)有的健康身心，由于他們不能與平常人進(jìn)行正常語(yǔ)言交流，使他們形成了自卑、孤僻、沉默等許多明顯性格特點(diǎn)。然而根據(jù)我們上次去聾啞學(xué)校的下園實(shí)踐得知，并不是每一個(gè)失聰兒童都會(huì)存在自閉、急躁、冷漠等問(wèn)題，其實(shí)本地舞蹈老師以及其他的老師告訴我們，這些聾啞兒童只要你對(duì)她好，她就會(huì)對(duì)你好，只要老師和家長(zhǎng)不把她們另類(lèi)對(duì)待，她們依然活潑可愛(ài)，有的失聰兒童自閉就是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師同學(xué)們另眼看待，現(xiàn)在學(xué)校都會(huì)防止此類(lèi)事情發(fā)生。用合適教育方式引導(dǎo)他們是特殊學(xué)校教師應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)。

（二）舞蹈活動(dòng)有利于失聰兒童對(duì)情感的表達(dá)

舞蹈是與外界交流的音符，也是人們對(duì)外界情感的一種表現(xiàn)形式。在情感和音樂(lè)調(diào)和下，用肢體和表情來(lái)流露表演者內(nèi)心情感，如果把手語(yǔ)比作文字那么舞蹈就是樂(lè)曲，在表達(dá)基礎(chǔ)上多了情感美學(xué)流露。所以我們一直在研究可以通過(guò)舞蹈來(lái)幫助失聰兒童找回自信，引導(dǎo)他們用舞蹈來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心情感。其實(shí)在舞蹈課上，老師完全可以把失聰兒童正常對(duì)待，這樣對(duì)他們身心健康極其有益，而且舞蹈課更加活躍，這樣也可以培養(yǎng)孩子們專(zhuān)注力，擴(kuò)大他們思維模式。由于失聰兒童自身自卑感，他們常常會(huì)覺(jué)得自己付出沒(méi)有回報(bào)，覺(jué)得自己和別人不一樣而放棄前進(jìn)動(dòng)力，舞蹈活動(dòng)會(huì)讓他們努力后得到回報(bào)，讓他們感受努力后的掌聲辛苦后的歡呼所帶來(lái)的成功喜悅，讓他們學(xué)會(huì)付出和熱愛(ài)生活，而他們?cè)谖璧富顒?dòng)中所得到的愉悅的心情和體驗(yàn)，自然會(huì)促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。這些就是我們研究的最終目的與價(jià)值。

現(xiàn)在普遍生活水平提高了，一般失聰兒童們都還能進(jìn)入特殊學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，他們都在生命中缺失了自己很重要的一部分，好在他們都會(huì)互相鼓勵(lì)互相幫助。但是失聰兒童與外界聯(lián)系仍然少之甚少，除了有些家庭條件好會(huì)給孩子裝置耳蝸以外，大部分的孩子都只能用眼睛看，他們的眼睛代替了耳朵，所以學(xué)校組織的舞蹈課非常能夠增加他們與外界聯(lián)系以及增強(qiáng)他們與他人互動(dòng)能力。

誠(chéng)然，失聰兒童本身就缺失了一種最能表達(dá)自己內(nèi)心的東西，在失聰兒童的世界里沒(méi)有任何聲音，他們無(wú)法聆聽(tīng)到這世界上最美妙聲音，受過(guò)簡(jiǎn)單教育的孩子也只能通過(guò)手語(yǔ)以及觀看老師臉色和口型去了解別人表達(dá)，其實(shí)失聰兒童的內(nèi)心還有太多想要表達(dá)情感，而舞蹈活動(dòng)是最能抒發(fā)情感的一種方法，除此之外，舞蹈活動(dòng)還能讓失聰兒童增強(qiáng)自信、感受人生中的美好。

四、舞蹈活動(dòng)對(duì)學(xué)前失聰兒童身心健康發(fā)展的作用

綜合以上內(nèi)容可以得知，舞蹈活動(dòng)對(duì)學(xué)前失聰兒童身心健康發(fā)展、智力發(fā)展、美學(xué)教育、以及情感教育的表達(dá)都有極大影響。失聰兒童人群是一群需要被關(guān)愛(ài)和呵護(hù)的孩子，他們本也應(yīng)該在這個(gè)美好的世界上傾聽(tīng)所有美好的聲音，但由于命運(yùn)不公使他們失去了原有一切，導(dǎo)致了他們身體和心靈都或多或少有了創(chuàng)傷，而舞蹈活動(dòng)會(huì)讓他們找回失去的很多東西，帶給他們更多快樂(lè)，使他們?cè)跓o(wú)聲世界一樣活得開(kāi)心。

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