朱其媛

【摘 要】教育對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，特別是在現(xiàn)代化建設(shè)中，教育所具有的重要作用也更加突出。特別是對(duì)于民族舞蹈文化來(lái)說，其作為我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化中的主要內(nèi)容，通過民族舞蹈的藝術(shù)教育，不僅能夠使得少數(shù)民族舞蹈文化得到更好發(fā)展，更是對(duì)于優(yōu)秀民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；舞蹈藝術(shù)；教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）19-0194-01

隨著我國(guó)舞蹈文化的發(fā)展，民族舞蹈所居于的重要作用也逐漸凸顯了出來(lái)。我國(guó)少數(shù)民族較多，而民族舞蹈形式也展現(xiàn)出了不一樣的文化符號(hào)以及表演形式。而想要實(shí)現(xiàn)對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)的更好傳承，更重要的就是要加大對(duì)我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育的重視及研究。

一、我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)40年代初期，我國(guó)就已經(jīng)開始進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的教育活動(dòng)。在這一時(shí)期，我國(guó)的少數(shù)民族教育工作開始受到重視。而在新中國(guó)成立以后，我國(guó)第一所舞蹈專業(yè)學(xué)?！本┪璧笇W(xué)校成立，這也預(yù)示著我國(guó)的少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)的教育培訓(xùn)工作開始系統(tǒng)化。特別是提出了要對(duì)民族民間舞蹈藝術(shù)所具有的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)。在此背景之下，我國(guó)的少數(shù)民族民間舞蹈教育工作也得到了發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的少數(shù)民族舞蹈出現(xiàn)在各種大型的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。1959年，中央民族學(xué)院成立了音樂舞蹈系之后，地方也紛紛對(duì)藝術(shù)院校進(jìn)行了組建，也直接促使我國(guó)的少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)得到了有效傳承及發(fā)展。雖然我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)存在一段發(fā)展停滯期，但在上個(gè)世紀(jì)末，原本的校、系體系得到恢復(fù)之后，越來(lái)越多的舞蹈科系如雨后順筍般紛紛建立。這也使得我國(guó)的少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育所具有的重要地位逐漸凸顯。

在21世紀(jì)以后，隨著我國(guó)民族教育政策的不斷完善，我國(guó)的少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育也迎來(lái)了繁榮發(fā)展的時(shí)期，當(dāng)前，其教育態(tài)勢(shì)整體呈現(xiàn)出規(guī)?；Ⅲw系化及個(gè)性化的特點(diǎn)。我國(guó)的少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)主要是通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的。

首先，一些專業(yè)舞蹈院校開設(shè)了少數(shù)民族舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)。其次，民族院校所開設(shè)了少數(shù)民族舞蹈教育課程。最后，普通高校同樣也對(duì)少數(shù)民族舞蹈教育工作有了足夠的重視。

以北京舞蹈學(xué)院為代表的專業(yè)舞蹈院校的少數(shù)民族舞蹈的教育工作為例。在北舞成立之初，我國(guó)的少數(shù)民族民間舞蹈正面臨著“風(fēng)格危機(jī)的困境”，此時(shí)還沒有比較系統(tǒng)的民族民間舞蹈課程體系。在隨后幾十年的發(fā)展過程中，各種專業(yè)著作的出版，給我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)課程體系的建立提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)。在21世紀(jì)的今天，我國(guó)的少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)獲得了一定的效果，越來(lái)越多的少數(shù)民族舞蹈也能夠在大型的藝術(shù)舞臺(tái)上得到呈現(xiàn)。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，使得其得到了保護(hù)性的傳承及發(fā)展。而對(duì)于民族院校的少數(shù)民族舞蹈教育工作來(lái)說，基本所有的民族大學(xué)都開設(shè)了少數(shù)民族課程。特別是在一些少數(shù)民族聚居區(qū)，所開設(shè)的課堂內(nèi)容基本都是針對(duì)本地特有的少數(shù)民族民間舞蹈，體現(xiàn)出現(xiàn)了鮮明的地方民族舞蹈教育特色。而對(duì)于普通高校的少數(shù)民族舞蹈教育工作而言，最初是在1996年福建師范大學(xué)音樂學(xué)院成立舞蹈專業(yè)，在此以后，我國(guó)各大普通高校及師范學(xué)校也開始建立舞蹈專業(yè)。

21世紀(jì)作為我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育的主要發(fā)展時(shí)期，在此時(shí)期內(nèi)，對(duì)于少數(shù)民族舞蹈教育者來(lái)說，想要使其得到更好發(fā)展，就必須要與現(xiàn)代化的教育理念、教育技術(shù)、教育方法進(jìn)行有效結(jié)合，并通過對(duì)少數(shù)民族舞蹈文化遺產(chǎn)的保護(hù)及傳承工作的融合，促進(jìn)其得到更好的發(fā)展進(jìn)步。

二、促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)新的途徑

（一）和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，對(duì)高素質(zhì)的舞蹈人才進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)開設(shè)舞蹈教育工作的根本目的，是要對(duì)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)舞蹈人才進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在此背景下，想要使得我國(guó)的少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育工作得到創(chuàng)新性發(fā)展，就要開設(shè)獨(dú)立的民族舞蹈教學(xué)課程，并通過對(duì)民族文化的講解，使得學(xué)生能夠?qū)ι贁?shù)民族舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力進(jìn)行深入感知，最終利用高超的舞蹈肢體動(dòng)作，將少數(shù)民族舞蹈所具有的文化內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

（二）和教學(xué)方式相結(jié)合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。想要使少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育獲得良好的效果，就需要對(duì)教學(xué)工作與少數(shù)民族文化相融合，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效應(yīng)用，使得原本抽象的文化內(nèi)涵，更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)形象的民族舞蹈藝術(shù)。在這樣欣賞與認(rèn)識(shí)的過程中，就能夠使少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)教育獲得更佳的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的背景之下，文化也發(fā)生了較大的發(fā)展變化。我國(guó)少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)想要在此背景下得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)，就必須對(duì)其藝術(shù)教育形式及教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，要把民族舞蹈與民族文化進(jìn)行有效融合，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其對(duì)少數(shù)民族的舞蹈藝術(shù)有全面的認(rèn)識(shí)，從而得到更好發(fā)展。

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