李曉芳

“編程促進(jìn)你的思維能力?！?/p>

“我認(rèn)為這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗鼤?huì)教給你如何思考。”

“我們?cè)诮逃I(lǐng)域的最大發(fā)展機(jī)遇之一就是教更多的孩子學(xué)會(huì)編程?！?/p>

這三句話分別來(lái)自比爾·蓋茨、蘋(píng)果公司創(chuàng)始人喬布斯、Facebook創(chuàng)始人扎克伯格。這些科技奇才是編程學(xué)習(xí)最大的受益者。

2012年，美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬也呼吁全國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)編程，4年后， 美國(guó)政府拿出40億美元開(kāi)展少兒編程教育。

而如今，這股“少兒編程”風(fēng)也吹到中國(guó)，在剛剛過(guò)去的暑假，熱愛(ài)報(bào)班的父母?jìng)?，很多都給孩子選擇了編程課。

“學(xué)渣”逆襲

7歲的王童最喜歡《三國(guó)演義》，他想把三國(guó)故事做成一套動(dòng)畫(huà)給同學(xué)演示，但他并不知道如何實(shí)現(xiàn)，父母也不懂，于是給他報(bào)了個(gè)少兒編程體驗(yàn)課程。上完6節(jié)課后，還不太識(shí)字的王童，讓爸爸給他念三國(guó)故事，再把情節(jié)記錄下來(lái)，拆分成不同鏡頭，最終用編程軟件中提供的模塊做出整個(gè)三國(guó)動(dòng)畫(huà)。

王童是曾鵬軒的學(xué)生之一，在他創(chuàng)辦的公司“核桃編程”學(xué)習(xí)少兒編程知識(shí)。

曾鵬軒2011年時(shí)在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)，他的導(dǎo)師Yasmin Kafai是少兒編程領(lǐng)域早期的泰斗級(jí)研究者。和導(dǎo)師一起做項(xiàng)目時(shí)，曾鵬軒在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教授編程課，這讓他對(duì)少兒編程有了深切體會(huì)。“能明顯地感覺(jué)到一些之前學(xué)習(xí)連貫性不強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)行為發(fā)生很大改變，他們?cè)诰幊踢@個(gè)科目上體現(xiàn)出的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)深度都非常令人驚訝?！?/p>

這讓他想起了自己的經(jīng)歷。曾鵬軒從小是一名“學(xué)渣”，成績(jī)經(jīng)常是倒數(shù)幾名。一直到高一下半學(xué)期，他才摸到適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成逆襲?！拔沂巧綎|孩子，山東孩子很認(rèn)學(xué)，如果你學(xué)習(xí)不好，那你在學(xué)校、家里都沒(méi)什么地位，所以我很能體會(huì)一個(gè)差生的痛苦?！?/p>

在曾鵬軒看來(lái)，少兒編程是能幫助孩子的一個(gè)手段。在美國(guó)教編程課時(shí)，他每周上一次課，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子都可以獨(dú)立編一個(gè)炮臺(tái)游戲，學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的拋物線算法等?！斑^(guò)去孩子在學(xué)校學(xué)的東西沒(méi)地方用，但編程課立刻就能用上，做一些小游戲。再者編程的反饋特別及時(shí)，其他學(xué)科你做一個(gè)題，可能要等到第二天老師批改了才知道是對(duì)是錯(cuò)。但編程系統(tǒng)會(huì)馬上反饋你哪行計(jì)算機(jī)命令出錯(cuò)了，這給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2012年回國(guó)后，曾鵬軒發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)少兒編程教育的認(rèn)知度不高，他并未第一時(shí)間著手布局少兒編程教育市場(chǎng)，而是參與在線英語(yǔ)等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立。

大環(huán)境的改變從2016年開(kāi)始。6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，把信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系，將STEAM教育納入基礎(chǔ)學(xué)科。STEAM指的是綜合素質(zhì)教育，少兒編程是其中一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

2017年1月，浙江新高考革將信息技術(shù)加入高考選考科目;8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。

與此同時(shí)，資本市場(chǎng)也開(kāi)始火熱起來(lái)。2017年9月，曾鵬軒創(chuàng)立的核桃編程正式上線，當(dāng)年，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有14個(gè)少兒編程項(xiàng)目完成融資，比2016年增加一倍。2018年項(xiàng)目的入局勢(shì)頭有增無(wú)減，截至7月，少兒編程領(lǐng)域單筆投資金額高達(dá)2017年的4.1倍。

三到五線城市也在學(xué)編程

今年7月，曾鵬軒的核桃編程拿到金額數(shù)千萬(wàn)人民幣的A輪融資。就在4個(gè)月前，他才剛剛拿到Pre-A輪的融資。

“你可以把編程想成一個(gè)思考模具，在孩子反復(fù)學(xué)編程的過(guò)程中，他自然而然學(xué)會(huì)思考，他的學(xué)習(xí)能力、推理能力、專(zhuān)注能力都會(huì)得到提升?！痹谡劦骄幊探逃龑?duì)少兒的作用時(shí)，曾鵬軒這樣說(shuō)道。

少兒編程最早可追溯到半個(gè)世紀(jì)前，1968年南非計(jì)算機(jī)科學(xué)家西摩爾·派普特從LISP語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)明了一種新的編程語(yǔ)言——LOGO。與一般計(jì)算機(jī)語(yǔ)言不同的是，LOGO語(yǔ)言輸出的結(jié)果是幾何圖形，圖形的結(jié)果呈現(xiàn)也意味著它更適合用于教育少兒群體。后來(lái)者在這一基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，更先進(jìn)的面向兒童的編程語(yǔ)言Scratch在 2007 年發(fā)布，絕大多數(shù)少兒編程企業(yè)的課程設(shè)計(jì)皆建立在Scratch編程語(yǔ)言上，把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形，通過(guò)情景動(dòng)畫(huà)、積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上已有 200多家少兒編程創(chuàng)業(yè)公司。在業(yè)務(wù)模式上，少兒編程企業(yè)就可分為線上培訓(xùn)、線下培訓(xùn)、工具、平臺(tái)等四大類(lèi)，因?yàn)槠浠ヂ?lián)網(wǎng)特性，選用線上培訓(xùn)業(yè)務(wù)模式的企業(yè)占一半以上。不同企業(yè)也根據(jù)其客群定位，分化出1對(duì)1、1對(duì)4小班模式、1對(duì)多輕課程等授課模式。

為了讓孩子對(duì)編程感興趣，企業(yè)做出的嘗試也紛繁復(fù)雜。編程貓的早期學(xué)習(xí)階段，不是讓孩子直接輸出編程語(yǔ)言，而是在頁(yè)面一邊出現(xiàn)彩色圖形構(gòu)成的語(yǔ)句，孩子們只要將它拖拽到另一邊，再設(shè)定好參數(shù)，即可看到相應(yīng)的成果，相當(dāng)于是讓孩子用搭積木的方式學(xué)習(xí)編程。

核桃編程還加入了一個(gè)游戲關(guān)卡類(lèi)的通關(guān)設(shè)定，“學(xué)生需要有清晰的產(chǎn)出，我們才認(rèn)為你掌握了編程技能，可以通過(guò)這一關(guān)走到下一關(guān)。每完成一個(gè)目標(biāo)就學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！痹i軒介紹。

曾鵬軒創(chuàng)立核桃編程之初，客群定位主打小學(xué)生群體，目標(biāo)是通過(guò)輕體驗(yàn)式、低價(jià)的圖形化編程課吸引嘗鮮者完成編程教育啟蒙。

低價(jià)策略讓核桃編程迅速積累了一波用戶，目前，核桃編程每月新增學(xué)員可達(dá)上萬(wàn)人，在少兒編程領(lǐng)域可算是增長(zhǎng)較快?！笆紫葘?duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他的嘗試成本不高，不需要一次性交一兩萬(wàn)去學(xué)編程?！痹i軒說(shuō)。

核桃編程的用戶還有一些來(lái)自三到五線城市，這讓曾鵬軒感到驚喜?！爱?dāng)把價(jià)格降到足夠低，基本上所有人都能學(xué)，就不只是一二線城市的精英家長(zhǎng)了，我們的市場(chǎng)就相對(duì)大一些?！?/p>

下一個(gè)喬布斯？

創(chuàng)業(yè)一年，曾鵬軒判斷少兒編程教育市場(chǎng)已經(jīng)打開(kāi)，這與他剛進(jìn)入時(shí)的看法截然不同，一個(gè)基本依據(jù)是家長(zhǎng)對(duì)少兒編程的認(rèn)知度是逐漸提高了“我們接觸到的大部分學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，編程不是為了讓你未來(lái)成為一個(gè)程序員，也不是為了考試加分?！?/p>

編程狹義上說(shuō)是未來(lái)職場(chǎng)的一種技能，廣義上其實(shí)是一種行業(yè)素養(yǎng)，“編程讓孩子掌握了一個(gè)學(xué)習(xí)的鑰匙，無(wú)論是思維方式、學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)意愿，都能不斷適應(yīng)外界的變化，這是很多家長(zhǎng)希望孩子學(xué)編程的出發(fā)點(diǎn)?！痹i軒說(shuō)。

但實(shí)際上，對(duì)整個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，仍待教育的市場(chǎng)依然是許多少兒編程企業(yè)面臨的痛點(diǎn)之一。學(xué)生的接受能力、企業(yè)盈利等問(wèn)題都在其次，關(guān)鍵點(diǎn)是在已經(jīng)瓜分完畢，且壁壘十分堅(jiān)固的中國(guó)應(yīng)試環(huán)境下，少兒編程該如何開(kāi)鑿自己的市場(chǎng)。

盡管在國(guó)家政策層面，近兩年已經(jīng)有相應(yīng)的措施出臺(tái)，但編程課畢竟還沒(méi)能直接掛鉤考試加分，家長(zhǎng)考慮問(wèn)題依舊會(huì)更現(xiàn)實(shí)。少兒編程企業(yè)大思碼為了解決市場(chǎng)接受度不高的難題，選擇和公立學(xué)校合作，將自己的課程和成都市教育體系捆綁，搶占學(xué)生4點(diǎn)半下課后的時(shí)間。“目前我們的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是其他編程教育機(jī)構(gòu)，而是英語(yǔ)和奧數(shù)?！睒O客晨星創(chuàng)始人展爽總結(jié)道。

另一方面，國(guó)內(nèi)少兒編程教育起步較晚，上世紀(jì)80年代，中國(guó)才開(kāi)始向青少年普及計(jì)算機(jī)知識(shí)。在這一新興領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)并沒(méi)有權(quán)威的評(píng)價(jià)體系或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)上還需要參考美國(guó)等課程體系。

編程貓創(chuàng)始人李天馳在采訪中就曾提到，編程工具問(wèn)題也是市場(chǎng)痛點(diǎn)之一，當(dāng)前市面上最常用的圖形化編程工具是Scratch，但它僅僅是一款工具，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)課程、學(xué)習(xí)方案。企業(yè)需要依靠自己在Scratch上進(jìn)行迭代開(kāi)發(fā)，這就完全依賴于創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)的計(jì)算機(jī)編程開(kāi)發(fā)能力，也客觀上導(dǎo)致如今市場(chǎng)良莠不齊的狀態(tài)，家長(zhǎng)在篩選項(xiàng)目時(shí)也要花更大的功夫。

師資同樣是一大難題。“這個(gè)領(lǐng)域需要一批既有編程專(zhuān)業(yè)背景，又懂教育培訓(xùn)的人，難就難在很多代碼寫(xiě)得好的人不太具備教育屬性，而且他們的選擇也很多，完全可以優(yōu)先選擇一些更高薪的工作?！泵钚〕躺賰壕幊虅?chuàng)始人管春華表示。

市場(chǎng)仍處于早期階段。“教育是需要長(zhǎng)期投入的，不是賺快錢(qián)的生意?！痹i軒說(shuō)，“我們的目標(biāo)還是要服務(wù)好家長(zhǎng)、服務(wù)好學(xué) 生?！?/p>

一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)或許可參考美國(guó)，根據(jù)測(cè)算，少兒編程教育在美國(guó)的市場(chǎng)滲透率是67.5%，喬布斯、比爾·蓋茨等計(jì)算機(jī)行業(yè)大拿都曾學(xué)習(xí)過(guò)少兒編程。國(guó)內(nèi)的少兒編程教育，有可能培養(yǎng)成出中國(guó)的下一個(gè)喬布斯嗎？

9歲的小女孩優(yōu)優(yōu)來(lái)自河南南陽(yáng)的一個(gè)普通農(nóng)村家庭，她的母親對(duì)她的教育向來(lái)看重，在朋友圈看到了少兒編程的有關(guān)信息后，選擇了半天，給她報(bào)了一個(gè)編程班。剛剛過(guò)去的暑假，優(yōu)優(yōu)通過(guò)在線學(xué)習(xí)，掌握了一些編程的基本邏輯，完成數(shù)千行的編程代碼，制作了35個(gè)編程作品。她和她的家庭都沒(méi)有就此決定要進(jìn)入IT行業(yè)，但種子或許在悄無(wú)聲息間就種下了。（應(yīng)采訪者要求王童為化名）