王香蓮

摘要：現(xiàn)階段，為保證小學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，并且能夠保證自身安全，需要通過有效的開展生命教育，以實(shí)現(xiàn)其教育的價(jià)值，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過以具體教學(xué)案例為研究，充分闡述了小學(xué)開展生命教育的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生命教育；必要性；重點(diǎn)策略

引言

生命教育是要教會(huì)學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛與發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命，并將自己的生命融入社會(huì)之中，使學(xué)生樹立起積極、健康、正確的生命觀。為此，作為相關(guān)教師教學(xué)任務(wù)艱巨，需要不斷總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1小學(xué)開展生命教育的價(jià)值

1.1小學(xué)生的身心發(fā)展需要生命教育保駕護(hù)航

小學(xué)階段屬于學(xué)生成長發(fā)育的特殊階段，在此年齡段學(xué)生身心發(fā)展尚不健全，突遇突發(fā)事故、自然災(zāi)害等難以妥善處理、冷靜面對(duì)，更是缺乏相關(guān)的處理經(jīng)驗(yàn)、自我保護(hù)措施及能力。在當(dāng)今社會(huì)中，大部分小學(xué)生均為獨(dú)生子女，條件優(yōu)越、家長寵愛、缺乏獨(dú)立性、自我意識(shí)較強(qiáng)，甚至是不懂感恩、不懂珍惜，“人人為自己”的價(jià)值觀較為凸顯。部分家長過于重視名利、高分、名次的追求，缺乏對(duì)小學(xué)生關(guān)于生命與生活的教育。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏生活的激情、自私冷漠、不理解生命更是缺乏對(duì)生命的認(rèn)知與理解。正因如此，小學(xué)生自殺、自殘、傷害動(dòng)物等類似事件屢見不鮮，小學(xué)生對(duì)生命的漠視不僅是學(xué)生成長發(fā)展的問題，更是社會(huì)發(fā)展中面臨的研究問題。

1.2小學(xué)生的三觀形成需要生命教育直面引導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化、多元化的社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)科技日新月異，在帶來一系列便利的同時(shí)也為不良現(xiàn)象、惡性事件的產(chǎn)生提供了條件。小學(xué)階段學(xué)生缺乏辨別是非的能力，抵抗誘惑的能力較差，在此情況下，不良思想文化極易腐蝕小學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思想，易引導(dǎo)其走入歧途，這對(duì)學(xué)生的成長發(fā)育造成了不利影響。在不良文化的影響下小學(xué)生缺乏對(duì)生活的積極態(tài)度，誤將錯(cuò)誤的精神價(jià)值觀視為追求，對(duì)此學(xué)校及家長必須要重視生命健康教育的重要性，在日常生活中融入生命教育的知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的三觀，正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值及意義，理解并珍惜生命。

2小學(xué)生生命教育的策略

課堂教學(xué)要從生命的高度，利用動(dòng)態(tài)性的觀點(diǎn)進(jìn)行生命教學(xué)。課堂教學(xué)具有重要意義，對(duì)于不同的個(gè)體課堂帶來的影響價(jià)值不同，但是有意義的部分，教師要充分尊重學(xué)生作為課堂的主體，使得每位學(xué)生在課堂上都有所收獲。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生和本班學(xué)生的特點(diǎn)作為教學(xué)計(jì)劃制定的基礎(chǔ)，在輕松愉悅的課堂氛圍中，尊重每位學(xué)生因此視角，利用多樣化的課堂教學(xué)方式，如角色練習(xí)、比賽練習(xí)、小組練習(xí)等，使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望，使課堂充滿活力生機(jī)勃勃，每位學(xué)生都在課堂中感受被尊重的生命價(jià)值感。

下面以我是志愿者這節(jié)課為例，充分闡述如何進(jìn)行生命教育實(shí)踐。

教材內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要是以志愿者為內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教材闡述了志愿者的相關(guān)故事并為學(xué)生描述了志愿者標(biāo)志等相關(guān)內(nèi)容。通過讓小學(xué)生讀寫、說想，感受生命的價(jià)值的，使學(xué)生通過志愿者的典例體會(huì)到對(duì)生命的尊重、生活中的無私奉獻(xiàn)，營造出奉獻(xiàn)社會(huì)、和諧生活的精神面貌。

教學(xué)目標(biāo)概述：

1）知識(shí)技能探討：通過課前組織學(xué)生進(jìn)行資料搜集、篩選信息、并培養(yǎng)學(xué)生的信息組織能力，通過展現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的材料呈現(xiàn)能力。2）情感與態(tài)度的培養(yǎng)：通過對(duì)志愿者事跡、信息、工作內(nèi)容的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者的向往之情，使其尊重、熱愛志愿工作，并有成為志愿者的愿望。3）行動(dòng)與表現(xiàn)結(jié)果的培養(yǎng)目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生掌握基本的信息自主分析能力，學(xué)會(huì)對(duì)信息的整合利用，引導(dǎo)學(xué)生多角度了解志愿者的工作性質(zhì)及作用。

教學(xué)基本流程：

第一，合理的進(jìn)行課前導(dǎo)入（本次教學(xué)以奧運(yùn)志愿者為例）

1）利用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)圖片，教師提問：通過以上的圖片學(xué)生們想到了什么內(nèi)容？

2）展示相關(guān)教學(xué)課件，出示志愿者服務(wù)現(xiàn)場的圖片，教師提問：這又是誰呢，圖片上的他們正在干什么呢？為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行服務(wù)，為游客指路還是進(jìn)行頒獎(jiǎng)輔助？同時(shí)教師板書：志愿者。

第二，隨后進(jìn)行課件展示：配合文字資料

向?qū)W生展示奧運(yùn)村的圖片，配合闡述運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)會(huì)飲食、作息時(shí)間等，展示志愿者的工作內(nèi)容、工作流程、工作時(shí)間等。

通過工作中存在的數(shù)字向?qū)W生提問：這些數(shù)字顯示能說明什么問題？

進(jìn)而接著提問：他們的收入怎么樣？會(huì)有相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬么？同時(shí)板書：無償奉獻(xiàn)。熱情服務(wù)。

隨后組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論：如果沒有他們，北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)有什么變化

第三，出示相關(guān)課件，介紹奧運(yùn)會(huì)主席闡述志愿者作用的片段。教師進(jìn)行解說：每一屆成功的奧運(yùn)會(huì)都離不開志愿者的辛勤勞動(dòng)與無私奉獻(xiàn)，而在生活中還有許多像他們一樣但是 服務(wù)于不同行業(yè)的志愿者們！接下來，教師依次展示：地震救援志愿者、慰問老人志愿者、愛心服務(wù)志愿者等圖片。

第四，教師闡述了解志愿者

教師提問：除了課堂上展示的，同學(xué)們還知道有哪些志愿者？

組織學(xué)生發(fā)言討論隨后再次提問：什么是志愿者呢？組織學(xué)生討論并回答。

隨后教師進(jìn)行課件展示：志愿者的含義。隨后再依次展示志愿者的圖標(biāo)、類型等，由教師進(jìn)行配合解說。

隨后教師總結(jié)：認(rèn)識(shí)并了解志愿者，那么同學(xué)們?cè)覆辉敢獬蔀槠渲幸粏T呢？此時(shí)板書：我愿做志愿者。

為學(xué)生布置課下任務(wù)做為一名志愿者應(yīng)該為家鄉(xiāng)的發(fā)展做些什么呢？

經(jīng)學(xué)生討論后，進(jìn)行匯報(bào)與上交。開展志愿者愿望的交流活動(dòng)，隨后組織學(xué)生評(píng)選最佳志愿者。

最后進(jìn)行課堂總結(jié)：今天我們的城市正在蓬勃發(fā)展，為了保證環(huán)境不受經(jīng)濟(jì)的影響，需要我們每個(gè)人的共同努力。同學(xué)們作為環(huán)境保護(hù)、家鄉(xiāng)建設(shè)的志愿者，不能僅僅是了解自身還要與他人配合，為集體服務(wù)，好好學(xué)習(xí)，為社會(huì)的發(fā)展而努力奮斗！

結(jié)束語：

生命教育不僅僅是關(guān)于生命知識(shí)和生存技能的傳授，更重要的是一種生命理念的傳遞，即珍愛生命。在小學(xué)開展生命教育應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待生命，注重生命體之間的相互交往，通過各種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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