王翠娟　胡永彪

摘要：專業(yè)實踐是全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實踐課程是專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。建設(shè)合理的、逐步完善的實踐課程體系是全日制專業(yè)學(xué)位研究生達到培養(yǎng)目標、提高實踐能力的有力保證。以機械工程領(lǐng)域為例，從培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式、管理體制、評價監(jiān)督等各個方面提出了全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐課程體系的建設(shè)思路，并落實實踐，取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：機械工程；全日制專業(yè)學(xué)位研究生；實踐課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0210-02

教育部人力資源社會保障部2013年《關(guān)于深入推進專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》中指出：注重在實踐中培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生解決實際問題的意識和能力，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，提升專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力，已成為我國研究生教育改革的重點。

專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，受研究生本身的主觀素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)置、教學(xué)方法、校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)、專業(yè)實踐等諸多因素的影響。研究生自身的主觀素養(yǎng)是既有條件、教學(xué)方法和導(dǎo)師指導(dǎo)，這些取決于教師的主觀能動性，現(xiàn)階段制度的不完善使校外導(dǎo)師指導(dǎo)、聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地以及企事業(yè)單位實踐實習(xí)等空有其表，過度的依賴于外聯(lián)單位配合力度和意愿。由此看到課程設(shè)置雖并不是唯一且權(quán)重較高的影響因素，但對于培養(yǎng)單位卻是相對可掌握、量化、實施并控制的因素。培養(yǎng)單位可以根據(jù)自己的學(xué)科情況、實驗平臺、師資力量等各種可利用資源，協(xié)調(diào)配置，建立起適合于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實踐課程體系并改善課程設(shè)置，這是提高專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的有力保障。

當前，各個高校的研究生課程設(shè)置一般分為必修課程和選修課程。學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生在課程設(shè)置上沒有實質(zhì)性的差別，因此作為旨在提高專業(yè)型研究生的實踐能力，區(qū)別于學(xué)術(shù)性研究生的實踐課程體系，作為必修選擇性課程加入課程設(shè)置中并切實的落實顯得尤為重要。

根據(jù)目前我國專業(yè)學(xué)位研究生教育課程改革發(fā)展的形勢和要求，本文以長安大學(xué)機械工程領(lǐng)域為例，對專業(yè)學(xué)位研究生實踐課程體系設(shè)置進行了積極探索，從培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方式、管理體制、評價監(jiān)督等各個方面提出了全日制專業(yè)學(xué)位研究生實踐課程體系的建設(shè)思路，并付之實施，取得了一定的成果。

一、根據(jù)機械工程學(xué)科特點，構(gòu)建適合機械工程專業(yè)學(xué)位研究生的實踐課程體系，將實踐課程體系有機的融入專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置中

機械工程學(xué)科既是歷史悠久的典型傳統(tǒng)學(xué)科，又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的活躍學(xué)科，受新材料、新技術(shù)影響尤為顯著。因此，機械類碩士研究生課程既要有一定的基礎(chǔ)性和專業(yè)性，又要有一定的前沿性、綜合性和交叉性。為了保證機械工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐課程體系設(shè)置的科學(xué)性和先進性，在構(gòu)建實踐課程體系的過程中認真分析國內(nèi)外著名高校同類學(xué)科的課程設(shè)置，并根據(jù)學(xué)科專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)資源和特色優(yōu)勢，涵蓋了機械設(shè)計及理論、機械制造、機械電子工程、工程機械、工業(yè)設(shè)計等二級學(xué)科，內(nèi)容包括機械的創(chuàng)意、設(shè)計、性能、制造、檢測、維護等方面，確定了本學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實踐課程體系。實踐課程體系與培養(yǎng)方案原有的課程緊密相關(guān)，在教學(xué)上融入新材料、新技術(shù)等學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容，是對原有課程的深入和拓展。

二、實踐課程體系在教學(xué)內(nèi)容上注重知識更新，與時俱進，并探索以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)方式，實現(xiàn)提高學(xué)生實踐能力的目標

以往的理論基礎(chǔ)課程內(nèi)容陳舊，不能與最新科研發(fā)展同步，內(nèi)容枯燥，加上“滿堂灌”、“填鴨式”等單一的教學(xué)方式，無疑會使學(xué)生厭倦，對課程知識的接收和消化完全依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在新的改革形勢下，在課程內(nèi)容上定時更新，融入學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，科學(xué)研究最新前沿，鼓勵教師改革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段和授課方法，以學(xué)生為中心，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣性為目標，將啟發(fā)式、互動式等多種靈活生動的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂講授過程中，突出案例分析和實踐研究，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，達到提高學(xué)生實踐能力的目標。

三、制訂培養(yǎng)計劃時對專業(yè)學(xué)位研究生提出實踐課程要求

培養(yǎng)計劃是決定研究生培養(yǎng)方向、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的全過程計劃，要將提高專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程之中，在研究生入學(xué)制訂培養(yǎng)計劃時，在原培養(yǎng)計劃制訂的要求的基礎(chǔ)上增加對實踐課程的要求。我校機械工程專業(yè)型碩士研究生實踐課程的選擇不低于2個學(xué)分。

四、實踐課程體系運行效果與評價

到目前，實踐課程體系實施已有四年，通過四年碩士研究生的培養(yǎng)，從教學(xué)、管理、監(jiān)督的各個環(huán)節(jié)形成機械工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐課有效運行模式，近4年所開課程的選課情況如表1所示。

從表1的數(shù)據(jù)中可以看出大多數(shù)課程選課人數(shù)穩(wěn)定遞增，個別課程由于專業(yè)區(qū)別、人數(shù)限制等原因?qū)е逻x課人數(shù)較少，期間依照學(xué)校研究生部課程開設(shè)要求，對于選課人數(shù)較少的課程要停開。實踐課程體系的建設(shè)是開放式的，不僅僅針對機械工程專業(yè)的學(xué)位研究生，學(xué)術(shù)型研究生同樣可以選擇，同時為學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)也增加了實踐機會，使之更好的將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐。凝結(jié)全院的力量建設(shè)機械工程實踐課程體系，大大促進了以實踐課為依托的研究生教改項目的申報和立項，調(diào)動了任課教師的積極性和開拓性。

五、結(jié)語

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的設(shè)立是國家對于研究生教育的一次重大改革。根據(jù)國家發(fā)展需求，探索一個適合全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式是高校面臨的一項重大課題。機械工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐課程體系的建設(shè)和實施是對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的積極探索，通過開展實踐課程培養(yǎng)了專業(yè)學(xué)位研究生解決實際問題的意識和能力，提升了專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力，為機械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了方法和經(jīng)驗，今后將進一步探討與實踐，并在培養(yǎng)實踐中逐步完善，積極探索一條服務(wù)于國家戰(zhàn)略目標的髙層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

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