嚴(yán)立艷　楊靜波

摘要：在每年高校畢業(yè)生人數(shù)遞增的趨勢下，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。本文以創(chuàng)業(yè)典型案例為視角，通過分析創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出要建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，建造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思維，搭建大學(xué)生理想的創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)案例

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0251-02

2017年全國高校畢業(yè)生795萬人，就業(yè)問題事關(guān)民生。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，國家和各級政府出臺了一系列的政策，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)崗位?！扒嗄昱d則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)，在世界從IT走向DT（數(shù)據(jù)技術(shù)）時代大趨勢下，大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)必將培育出千萬中國‘?dāng)?shù)商，助推中國青年一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。”習(xí)近平同志在十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢，終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的背景分析

黨的十七大報告明確提出，要“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。在高職院校就業(yè)工作中，這一問題尤為突出。高職院校學(xué)生的學(xué)歷是短板，畢業(yè)生在就業(yè)市場上求職不占優(yōu)勢，但是對學(xué)生個人而言，成功就業(yè)就意味著收入和尊嚴(yán)，對家庭和社會而言是希望和穩(wěn)定。因此，高職院校有義務(wù)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。通過對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得出大學(xué)生在學(xué)校教育中期望獲得的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識、技能和服務(wù)有：人際溝通技巧、市場營銷能力、創(chuàng)業(yè)實踐活動、提供孵化平臺、提供專業(yè)培訓(xùn)、提供資金支持等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和瓶頸層出不窮，有的創(chuàng)業(yè)項目沒有拳頭產(chǎn)品，競爭力不強(qiáng)，很快被市場湮沒；有的是對市場把握不準(zhǔn)，缺乏市場運(yùn)作經(jīng)驗，做工作室項目在審美、設(shè)計、文化、社群、活動策劃方面都考慮不周，導(dǎo)致項目運(yùn)營困難；有的項目早已被市場占領(lǐng)，只能做貼牌、研發(fā)和銷售等工作，在生產(chǎn)方面不能獨(dú)當(dāng)一面；有的項目只能從現(xiàn)有市場的服務(wù)下手，增加其附加值功能。對高職院校來說，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)在于培養(yǎng)全體受教育者的創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感，提高他們的開拓能力，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

目前，高職院校在創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建中存在一些問題。首先，創(chuàng)業(yè)教育課程不夠豐富，僅僅是開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)活動，但是對于創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)少之又少，僅限于理論指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)活動只針對小眾，大部分學(xué)生不能充分參與，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的目的。其次，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識單薄，在績效成績的驅(qū)動下，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)以參加各種比賽為目的，比賽結(jié)束后，創(chuàng)業(yè)項目是否落地?zé)o人問津，沒有后續(xù)跟進(jìn)。

綜上所述，高職院校創(chuàng)業(yè)教育在為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供的服務(wù)還是有所欠缺的，比如資金支持、財務(wù)培訓(xùn)、市場營銷、團(tuán)隊建設(shè)、工商稅務(wù)、公司注冊、融資渠道、導(dǎo)師幫扶、核心技術(shù)平臺等。同時，許多創(chuàng)業(yè)項目缺乏核心競爭力，缺少企業(yè)專家的指導(dǎo)和評估，這樣創(chuàng)業(yè)學(xué)生容易走彎路。從事創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者缺乏創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)，就無從給予學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；入駐學(xué)生工作室的創(chuàng)新創(chuàng)意孵化項目，多數(shù)是專業(yè)課程教師兼職指導(dǎo)；校級層面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意孵化基地在規(guī)模、場地支持、服務(wù)提供等方面有限，不能滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。

二、創(chuàng)業(yè)典型案例及分析

胡培培，蘇州市職業(yè)大學(xué)計算機(jī)工程學(xué)院計算機(jī)信息管理專業(yè)2014屆畢業(yè)生，上海萬荔影視文化有限公司董事長，蘇州歐愛微電影工作室負(fù)責(zé)人。2014年年初，進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，正式邁上創(chuàng)業(yè)征程。2014年4月，歐愛微電影工作室注冊成立，初期定位于校園微電影的制作，主要服務(wù)于在校大學(xué)生，尤其是畢業(yè)生，拍攝的主題有舍友情、同窗情、社團(tuán)情等。在校期間，工作室經(jīng)常去參加一些創(chuàng)業(yè)比賽，曾獲得過江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽二等獎的好成績，從另一方面獲得了各行業(yè)知名的企業(yè)導(dǎo)師對初創(chuàng)企業(yè)的指導(dǎo)和想法的論證。公司將業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大到企業(yè)宣傳片、紀(jì)錄片、廣告片、MV、廣播電視節(jié)目制作、電影發(fā)行、電影制片、演出經(jīng)紀(jì)、文化藝術(shù)交流策劃咨詢、禮儀服務(wù)、會務(wù)服務(wù)、企業(yè)營銷策劃及廣告設(shè)計、制作、代理、發(fā)布等。其實，企業(yè)宣傳片一直有它的市場，尤其是現(xiàn)在很多的年輕企業(yè)求新求變，傳統(tǒng)的廣告片已經(jīng)不能滿足他們的需求，誰能夠拍出與眾不同、吸引眼球的片子，就可以抓住客戶的心。幾經(jīng)考慮，她將工作室重心放在故事型宣傳廣告片的定制上。工作室成立三年間，歐愛微電影已完成了百余部宣傳廣告片、微電影、記錄片以及各類視頻短片的拍攝，發(fā)展進(jìn)入正軌。合作的企業(yè)、高校及其他事業(yè)單位，對她們給予了認(rèn)可，并成為忠實客戶。如今的歐愛微電影是江蘇省優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，是江蘇省創(chuàng)業(yè)典型團(tuán)隊，也是蘇州市自主創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的會員單位。蘇州業(yè)務(wù)穩(wěn)定后，于2017年7月在上海成功注冊了上海萬荔影視文化有限公司，開始開拓上海業(yè)務(wù)。從創(chuàng)業(yè)學(xué)生的成功經(jīng)歷可以看出：大學(xué)生之所以最終能夠創(chuàng)業(yè)成功，掘到人生的第一桶金，是因為他們在校期間就接受了學(xué)校為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)教育，他們有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意念和創(chuàng)業(yè)意識，同時學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)業(yè)激情。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建

針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，筆者認(rèn)為建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，建造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思維，是當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

（一）建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

專業(yè)的師資隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)造力等。建設(shè)專業(yè)的師資隊伍，要從以下方面著手：首先，高職院校要加大產(chǎn)學(xué)研力度，提供更多的機(jī)會讓專業(yè)教師到企業(yè)中去鍛煉，使專業(yè)教師掌握企業(yè)當(dāng)下最新的開發(fā)創(chuàng)新項目，把最務(wù)實的技術(shù)帶回到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更貼近社會實踐，便于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也有利于教師開闊視野，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）建造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思維

構(gòu)建大學(xué)生理想的創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生提供理想的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。在一個注重顧客體驗的經(jīng)濟(jì)時代，“制造一個好顧客”的生產(chǎn)線對于初出茅廬的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說非常重要。面對高度的市場“不確定性”、“未知性”、“復(fù)雜性”，創(chuàng)業(yè)者如何兼顧顧客的價值和產(chǎn)品的成長，這就要求他們打破傳統(tǒng)式創(chuàng)業(yè)思維，進(jìn)行瀑布式產(chǎn)品研發(fā)管理。創(chuàng)業(yè)者需要依靠商業(yè)模式畫布這一操作工具，對關(guān)鍵業(yè)務(wù)、價值主張、客戶關(guān)系、重要合作關(guān)系、成本結(jié)構(gòu)、核心資源、渠道通路、收入來源、客戶細(xì)分這九個構(gòu)造塊進(jìn)行全面把控，建造有利于贏利的商業(yè)模式。同時，創(chuàng)業(yè)者要解決產(chǎn)品市場匹配問題，要清楚地意識到：不是產(chǎn)品讓企業(yè)長存，而是建立在產(chǎn)品的商業(yè)模式上。

高職院?？梢栽诮ㄔO(shè)學(xué)生工作室和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基礎(chǔ)上，側(cè)重為學(xué)生提供開放式的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅僅是在傳遞“成立公司”的知識，而是要增長他們“創(chuàng)業(yè)精神的思維”，使創(chuàng)業(yè)者成為一個對創(chuàng)業(yè)精神的終身學(xué)習(xí)者。創(chuàng)業(yè)者要勇于嘗試，經(jīng)歷多次試驗、試錯，才能創(chuàng)造出好的項目，成功創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道。

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