楊恒

摘要：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)作為專業(yè)群建設(shè)中的核心專業(yè)，被評為無錫市重點(diǎn)專業(yè)，無論在教學(xué)環(huán)境設(shè)施、師資力量和招生規(guī)模方面都顯示了較大的優(yōu)勢。本文以動(dòng)漫品牌專業(yè)建設(shè)為例，總結(jié)了專業(yè)改革的一些經(jīng)驗(yàn)，如重構(gòu)課程體系，建立“一本三化”的人才培養(yǎng)模式；提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，建立遞進(jìn)式“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)體系；建成共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺；打造專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；制定一系列管理制度，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。希望這些改革成果能對動(dòng)畫教育的理論和實(shí)踐有所裨益。

關(guān)鍵詞：品牌專業(yè)；改革；課程體系；師資隊(duì)伍

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0269-03

一、改革的緣起

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)2012年被省教育廳確定為“十二五”江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群“數(shù)字媒體專業(yè)群”中的核心專業(yè)，2016年通過驗(yàn)收；2013年通過驗(yàn)收成為了無錫市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；2016年“動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)”被立項(xiàng)為院級品牌專業(yè)。以此為契機(jī)，學(xué)院組建精良的專業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)，成立專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在強(qiáng)有力的支持和精心指導(dǎo)下，在全體教師積極參與和努力下，動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行了卓有成效的建設(shè)和改革。以提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和突出人才培養(yǎng)特色為宗旨，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)為突破口，構(gòu)建“一本三化”的人才培養(yǎng)模式；實(shí)施“大平臺、小方向、互選互通”的“模塊化”課程體系，形成了“項(xiàng)目工作室制”、“校中企”等專業(yè)特色。

二、改革的策略與路徑

（一）校企合作、一本三化，培養(yǎng)專業(yè)人才

1.改革策略。在學(xué)院“政行校企”四方理事會(huì)的框架下，結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)，成立了由行業(yè)、企業(yè)專家參與的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，研討了人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建等內(nèi)容，深化動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵改革與建設(shè)，創(chuàng)新了以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為根本，課程體系模塊化、實(shí)訓(xùn)體系項(xiàng)目化、教學(xué)資源信息化的“一本三化”人才培養(yǎng)模式。動(dòng)漫專業(yè)2013—2016屆學(xué)生“雙證書”獲得率平均99%以上，學(xué)生平均就業(yè)率達(dá)97.59%。

2.改革路徑。（1）成立由企業(yè)技術(shù)專家和行業(yè)學(xué)者組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。構(gòu)建專業(yè)群“一本三化”的人才培養(yǎng)模式。（2）加強(qiáng)校企深度合作，通過建立“項(xiàng)目工作室”的形式，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制。校企在人才、設(shè)備、技術(shù)、成果和文化等方面達(dá)到良性互動(dòng)。（3）舉辦專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的能力水平。

（二）探索模式、改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.改革策略。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“大平臺、小方向、互選互通”的“模塊化”課程體系，即以造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)等課程為崗位平臺課，以角色場景設(shè)定、三維動(dòng)畫制作等課程為崗位核心課程，以Flash動(dòng)畫、插畫設(shè)計(jì)等課程為崗位互選課程，構(gòu)建動(dòng)漫專業(yè)的課程體系。校企共建崗位核心課程，并在2013—2016級人才培養(yǎng)方案中具體實(shí)施。

2.改革路徑。（1）建立“大平臺、小方向、互選互通”的“模塊化”課程體系。在課程教學(xué)過程中，圍繞項(xiàng)目實(shí)施過程，分析人才的職業(yè)崗位能力，根據(jù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)之間的共性與差異性，搭建課程之間的聯(lián)系，校企共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建立項(xiàng)目式課程實(shí)施方案，使教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性，更好的鍛煉了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課程與項(xiàng)目之間的互通。開設(shè)《三維動(dòng)畫制作》等9門崗位課程，編寫《三維動(dòng)畫制作》、《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》等12本教材，實(shí)現(xiàn)“大平臺、小方向、互選互通”的“模塊化”課程體系的良好運(yùn)作。（2）依托“項(xiàng)目工作室”開展“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師依托校內(nèi)三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室、游戲?qū)嵱?xùn)室等工作室，以及無錫致炫文化傳媒有限公司和江陰水木數(shù)媒科技有限公司等“校中企”，拓展專業(yè)群的核心課程教學(xué)項(xiàng)目，開展數(shù)字媒體專業(yè)群的市場調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)、制作等項(xiàng)目式模塊化教學(xué)。企業(yè)技術(shù)人員全程參與基于工作過程的項(xiàng)目式課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工廠合一、教師與師傅合一、學(xué)生與徒弟合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一，同時(shí)校內(nèi)的項(xiàng)目式課程延伸到校外的企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和制作，做到課內(nèi)與課外結(jié)合、作品與產(chǎn)品結(jié)合，提升專業(yè)群的教學(xué)效果。（3）實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法。教學(xué)項(xiàng)目的確立以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，即根據(jù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生所需要的知識體系或技能有針對性地選擇系統(tǒng)化的教學(xué)項(xiàng)目，先后制定動(dòng)漫專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)69份、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案23份、教學(xué)課件40余件，全面實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法。

（三）項(xiàng)目引領(lǐng)、崗位遞進(jìn)，架構(gòu)實(shí)訓(xùn)體系

1.改革策略。根據(jù)學(xué)生技能培養(yǎng)規(guī)律和工作崗位能力要求，建立遞進(jìn)式的“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)體系，即以真實(shí)項(xiàng)目為引領(lǐng)，按“基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)踐—專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)方式，開展動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)。增加3個(gè)校外寫生考察基地、新建14個(gè)實(shí)訓(xùn)室、增設(shè)20個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

2.改革路徑。通過“基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)踐—專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式“項(xiàng)目化”技能訓(xùn)練，學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，更好的熟悉企業(yè)項(xiàng)目流程，了解不同崗位的技能需求，最后通過校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)真實(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不斷開拓學(xué)生的視野，學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)一步提高。增加了3個(gè)校外寫生考察基地，新建14個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，增設(shè)了20個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，使遞進(jìn)式“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)體系得到完善，在教、學(xué)、用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了對外培訓(xùn)和實(shí)施企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，更好地滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的需要。

（四）模塊課程、項(xiàng)目教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.改革策略。以動(dòng)漫專業(yè)資源共享為基礎(chǔ)，重點(diǎn)開發(fā)專業(yè)資源庫，如《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》、《三維動(dòng)畫制作》等12門網(wǎng)絡(luò)課程，建成《三維角色走路》、《后期特效——?jiǎng)?chuàng)建關(guān)鍵幀動(dòng)畫》等一批微課，錄制和收集整理了《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》、《動(dòng)畫師生存手冊》、《創(chuàng)意設(shè)計(jì)達(dá)人》等一批教學(xué)視頻，上傳一批近年來的優(yōu)秀學(xué)生作品，搭建校企共享型的信息化教學(xué)資源平臺。

2.改革路徑。（1）推進(jìn)課程資源建設(shè)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目式設(shè)計(jì)方案、課件、課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、示范作品材料，12門課程教學(xué)視頻資源、5門獲獎(jiǎng)微課和14本校本和正式出版教材，以及12個(gè)企業(yè)生產(chǎn)過程的視頻資料通過學(xué)生、教師和企業(yè)互動(dòng)交流平臺實(shí)現(xiàn)共享。（2）構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流平臺。在“橡皮人工作室”、虛擬美術(shù)館（網(wǎng)上展廳）和廣告攝影虛擬實(shí)訓(xùn)室的帶動(dòng)下，學(xué)生的職業(yè)能力得到了提升。這樣可以更好的調(diào)整和反饋課程中的問題，并且給企業(yè)、教師和學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，通過課余時(shí)間也可以做到資源共享，互動(dòng)交流。

（五）產(chǎn)教融合、專兼結(jié)合，打造師資團(tuán)隊(duì)

1.改革策略。按照專業(yè)的合理布局，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，在動(dòng)漫專業(yè)群的范圍內(nèi)形成整體合力，通過“一師一室一方向、一師一企一項(xiàng)目、一專一兼一課程、一師一企一崗位、一師一徒一技能”的“五個(gè)一工程”的建設(shè)，開展國內(nèi)外教學(xué)、科研合作交流，培養(yǎng)在省內(nèi)有一定影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，打造一支“專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)專業(yè)方向（二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、建筑漫游）之間的師資互為共用。注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，參加全國或省級信息化教學(xué)大賽，教師信息化教學(xué)能力顯著提升。師資隊(duì)伍建設(shè)由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專任教師的雙師素質(zhì)及兼職教師建設(shè)等部分組成。

2.改革路徑。（1）“雙專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)。實(shí)行校企“雙專業(yè)帶頭人”制度。通過“雙一工程”的培養(yǎng)，充分發(fā)揮不同背景和工作經(jīng)歷教師的優(yōu)勢，引導(dǎo)專業(yè)與企業(yè)的深度融合與發(fā)展。（2）“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。通過校企“互兼、互聘”，教師境內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“雙一工程”師資的培養(yǎng)，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、師德高尚、技術(shù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院的《外聘教師管理規(guī)定》，從合作企業(yè)中聘請一批高水平的一線技術(shù)骨干，建立兼職教師動(dòng)態(tài)資源庫，保證有充足的兼職教師來源。通過與企業(yè)和個(gè)人簽訂定期合同，妥善解決兼職教師的穩(wěn)定性。

（六）以外調(diào)內(nèi)、內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)管理

1.改革策略。建立校企共同參與的專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善校企合作“長效化”體制機(jī)制。成立了動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)工作小組，制定了《動(dòng)漫品牌專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《動(dòng)漫品牌專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)資金管理辦法》等制度。與“麥可思團(tuán)隊(duì)”合作，對動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了分析，通過數(shù)據(jù)分析與診斷改進(jìn)，全面提升了本專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

2.改革路徑。（1）校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系。以提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建由行業(yè)企業(yè)參與的，針對師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、課程體系等方面進(jìn)行過程監(jiān)控、反饋與評價(jià)、實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的動(dòng)態(tài)管理，校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系。（2）實(shí)施“學(xué)校與企業(yè)”雙方參與的教學(xué)質(zhì)量管理體系。探索專業(yè)、企業(yè)在教育教學(xué)中的融合作用，發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢，成立專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量工作機(jī)構(gòu)，由企業(yè)專業(yè)人士、生產(chǎn)一線技師和專業(yè)教師組成。建立專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和技能考核題庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫等教學(xué)文件，使人才培養(yǎng)質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)，考核評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系，將教書育人落到實(shí)處。（3）建立與麥可思合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)機(jī)制。學(xué)院與麥可思人力資源信息管理咨詢公司合作，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)機(jī)制，具體包括：測量和評價(jià)畢業(yè)生的基本就業(yè)狀況、反饋職業(yè)對畢業(yè)生工作能力和知識的需求、測量畢業(yè)生對學(xué)校課程設(shè)置有效性的評價(jià)、測量和評價(jià)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與求職服務(wù)的有效性、獲得學(xué)校招生的有效信息、測量和評價(jià)畢業(yè)生對本校滿意度等。

三、取得的成果

1.學(xué)生認(rèn)可度高。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口率約為92.3%，就業(yè)率為97%，學(xué)生實(shí)習(xí)期對母校滿意度高。學(xué)生雙證書獲取率達(dá)到98%以上。

2.教學(xué)資源豐富。校企共建10門資源共享課程，建設(shè)微課教學(xué)資源獲獎(jiǎng)4門，主編、副主編、參編正式出版教材14本。通過與校外實(shí)習(xí)基地和企業(yè)的深度合作與聯(lián)系，現(xiàn)已經(jīng)搜集了《動(dòng)畫師生存手冊》一套、《好萊塢大師級鏡頭教程》一套、《無紙動(dòng)畫教程》一套、《朱峰手繪視頻教程》和《游戲角色設(shè)定》等視頻資料。其中《動(dòng)畫電影分析》立項(xiàng)省精品教材。

3.項(xiàng)目制作水平提升。動(dòng)漫專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為中國紫砂博物館制作觸摸屏動(dòng)畫，并與央視數(shù)字頻道合作成立宜興紫砂動(dòng)畫工作室，制作了動(dòng)畫片《紫砂壺傳說》，在央視世界地理頻道播出。與江陰水木東方數(shù)碼有限公司開展“校中企”項(xiàng)目合作，深度參與并完成韓國動(dòng)畫《蔬菜精靈——亞美》制作。建立橡皮人工作室，通過平臺教師帶隊(duì)完成2個(gè)公司項(xiàng)目，免費(fèi)對學(xué)生開放《創(chuàng)意達(dá)人》網(wǎng)絡(luò)課程。完成與北京星路天下文化傳媒有限公司、宜興市氿道傳媒有限公司合作的《上帝禁區(qū)》、《帝都》、《阿格洛斯》等影視作品的聯(lián)合攝制，參與后期制作。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)成效明顯。教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有11人，副高級以上職稱3人，占30%，“雙師型”教師10人，比例提升到93%。教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)32人次，發(fā)表論文56篇，主持或參與省級、院級課題14項(xiàng)，完成橫向課題61項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)經(jīng)費(fèi)137.5萬元，教師參加各級各類獲獎(jiǎng)64項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生作品參賽獲獎(jiǎng)86余項(xiàng)。教師在第四屆青年教師講課競賽中獲得“金教鞭”獎(jiǎng)。

四、總結(jié)與展望

動(dòng)漫專業(yè)改革是個(gè)長期而且艱巨的工程，雖然經(jīng)過多年的打造取得了一些進(jìn)步，獲得了一些成果，但仍然存在問題和不足。比如校企合作深度不夠，產(chǎn)教融合有待加強(qiáng)；師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足，國際視野有待拓寬。專任教師走出去的機(jī)會(huì)不多，國際化視野還不夠開闊；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面還缺乏長期進(jìn)行國際合作交流的院校和機(jī)構(gòu)，缺乏國際化互動(dòng)交流平臺。在今后的動(dòng)漫品牌專業(yè)建設(shè)道路上，將繼續(xù)提升國際視野，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)；發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合；加強(qiáng)對外交流，拓寬辦學(xué)功能。

希望動(dòng)漫專業(yè)能夠依托長三角地區(qū)豐富的國家級動(dòng)漫游戲和影視基地資源，借助蘇錫常文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展趨勢，繼續(xù)推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)和信息化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，完善師資結(jié)構(gòu)，圍繞校企合作建立產(chǎn)教深度融合的實(shí)訓(xùn)基地，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，建設(shè)符合高職教育規(guī)律，在省內(nèi)乃至國內(nèi)具有特色和影響力的品牌專業(yè)。

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