李金華

一、鑒賞詩歌的語言特色及景與情之間的關系

[例1] 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興

李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

（1）這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

答：

（2）古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

答：

錯解：（1）有同學誤認為“花自落……鳥空啼”為擬人。（2）只空洞地說出了“情景交融，寓情于景”，沒有作具體分析，所以不能算全對。

錯解分析：對修辭手法的概念模糊不清。對詩歌內容的分析沒有落實到具體的句子上，顯得空洞。實際上，很多同學是心知肚明，卻口不能言。

正解：（1）修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。（2）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色，但詩歌又不是純粹的寫景，而是景中含情，情景交融，詩中“花自落”“鳥空啼”都寫出了山的靜寂，從中透露出一種傷春的凄涼之情。

點睛：

（一）首先需要明白情與景的關系

先分辨出哪些是景，哪些是情，二者是怎樣有機地聯系在一起的。

描寫方式有動靜結合、虛實結合等。抒情方式，一般說來，主要有直接抒情和間接抒情兩種，也可以細分為直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

1.借景抒情或情景交融。詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。

2.寓情于景或情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接含蓄的抒情方式。寫景之中包含著對自然景觀的某種情感，如柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中雖然不能直接看出作者情感的傾向，但字里行間寄寓著詩人的離愁別恨。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景反襯哀情或哀景反襯樂情的寫法?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

（二）其次對詩中所運用語言的鑒賞

我們應該盡量運用專業(yè)說法。理由有二：一是答題語言可以以少勝多，做到言簡意賅。二是準確到位，專家總結出來的概念一般是非常貼切的，也是大家都認可的表達方式。

1.清新。用語新穎，不落俗套。清新，一般是用在寫景詩中，其詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。例如王維《山居秋瞑》中的“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”。

2.平淡。平淡不同于平庸，也不是淡而無味，而是用樸素的語言表達深厚的感情和豐富的思想，且富有情味。所以，我們常常說平淡而有思致。

3.絢麗。用詞華麗，色彩豐富。

4.明快。用語簡潔明了，不繞彎子。有時，我們也說簡潔、洗煉，一語道破，一語中的。具明快的語言表達特色的詩人，莫過于白居易。

（三）最后對在詩中所體現出來的風格特色的品味

1.雄渾。雄渾，指語言中所體現出來的巨大的力量，渾厚磅礴的氣勢。其特點是骨力挺健，氣壯山河，勢吞宇宙；氣度豁達，氣概恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。

2.豪放。豪放，即豪邁奔放。其特點既表現了作為主體詩人的特點，又表現了作為客體的描繪對象的特點。就作者情感而言，情感激蕩，格調昂揚；想象奇特，夸張出格；志向高遠。就客觀物象而言，往往擁有巨大的體積、強大的力量而顯示出來的特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的闊大氣象。李白的詩多半具有這種風格。

3.沉郁。如果說豪放是火山爆發(fā)，那么沉郁就是海底潛流。當詩人飄逸飛動、奔放不羈時，就形成豪放；當詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。杜甫的沉郁是最具代表性的。

4.悲慨。觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災難之重，身受命運坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，因而憂心忡忡、慷慨悲歌。陳子昂的悲壯是很典型的。

5.俊爽。即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩縱橫古今、痛砭時弊、總結教訓、憂國憂民。一方面懷揣天之宏志，感嘆報效之無門；另一方面又矯健豪舉、瀟灑風流、流轉飛動、暢快爽利。

6.曠達。即疏狂不羈，通脫豁達，瀟灑飄逸，高潔獨立。代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達的詞風。

二、對比閱讀

給出兩首或更多詩，可能是相同風格、相同題目，或者風格迥異，要求根據某一方面進行對比分析和鑒賞。

[例2] 閱讀下面兩首唐詩，根據提示完成鑒賞。

登崖州城作

李德裕

獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。

青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸。

若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。

兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。請比較分析兩首詩在所寫內容和表達方式上有哪些異同點。

答：

錯解：能夠說出其異同，但不能夠根據前面的提示來回答。

錯解分析：沒有明白題干中鑒賞的指向性，對出題的意向理解不明，屬胡亂答題。

正解：（1）兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇，既表現了對故鄉(xiāng)的思念，更表達出對“京華親故”伸出援手的急切期待。（2）兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對群山阻隔欲歸不能的自我安慰，詩人運用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實則深沉悲涼的情感。柳詩曰“尖山似劍”，表達的是在草木衰敗的秋天，思念家國愁腸如割的痛楚，詩人在運用比喻手法的基礎上展開想象，直接抒發(fā)了強烈感情。

點睛：

對比閱讀，應注意以下幾點：

1.找出其共同點，或題目或內容或表達形式，還有體裁樣式，比如五言還是七言，絕句還是律詩，甚至作者經歷處境等，都要進行比較鑒別。

2.分析不同點。應該說無論怎么相同，不同的地方應該還是很明顯的，我們應根據命題人的意圖來回答，不能盲目地認為自己找出了不相同的地方就當作答題要點。

3.一般說來，可以成為比較閱讀的設題內容大致有：不同時代、不同作者、不同體裁、不同表達技巧、不同主題、不同語言風格、不同景物特點、不同風格流派等，甚至對于某一細節(jié)都有可能涉及。