李煬(廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008)

圖 1 零基礎(chǔ)兒童第一次體驗用筆

一、零基礎(chǔ)兒童

1.零基礎(chǔ)=沒有基礎(chǔ)

在一個人的成長初期，我們通常說是零歲兒童。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們通常說分?jǐn)?shù)為零。也會說“零基礎(chǔ)”，即之前沒有任何接觸和經(jīng)驗，甚至是初步知道這個名詞或概念。諸如此類，我們稱為經(jīng)驗為零。即，沒有所學(xué)經(jīng)驗，沒有任何認(rèn)知。那么對于零基礎(chǔ)的兒童，我們勢必要尋找最基本的知識和內(nèi)容，以最大化的興奮點突破零基礎(chǔ)兒童的認(rèn)知與判斷。

2.有興趣未曾嘗試過

所謂有興趣，即曾經(jīng)聽說過、看到過，但未曾親自嘗試體驗過?；蛘呓柚謾C(jī)、電腦等現(xiàn)代化工具有觀看過水墨畫視頻（包括水墨畫動畫片），有很好地印象和渴望體驗接觸的欲望與興趣。

3.嘗試過但失敗了

有的學(xué)生可能起初有用過毛筆、摸過宣紙，嘗試過畫過一筆，但因為不了解各種毛筆的特性與宣紙強(qiáng)大的吸水能力。所以，很可能對水墨工具產(chǎn)生一種畏難得心理狀態(tài)，所以，當(dāng)教師進(jìn)行引導(dǎo)初期，學(xué)生呈現(xiàn)出不敢畫，或者怕畫錯，對水墨畫的表達(dá)語言還未能了解。

二、水墨畫教學(xué)特點

1.工具材料特殊性

水墨畫的叫法是近代的事了，以前都叫中國畫。水墨畫更多的是強(qiáng)調(diào)材料、工具、審美追求的取向，是較為“純粹”的繪畫形式。通常需要使用的工具有：毛筆、生宣或半生班熟宣紙、毛氈、調(diào)色盤、盛水工具、水溶性顏料、印章、印泥等。其實，水墨畫是一個具有明確專業(yè)要求的畫種。一旦工具材料中有一樣產(chǎn)生偏差時，往往作品效果中也呈現(xiàn)出不同的效果。

2.作畫過程偶然性

在宣紙上的墨色滲透變化豐富，當(dāng)兒童在前期進(jìn)行嘗試時，往往會出現(xiàn)，當(dāng)毛筆上的水分多少不同，當(dāng)點畫在宣紙上產(chǎn)生的暈染效果也往往具有偶然性。水在筆中含量的多少決定了墨的干濕濃淡，而產(chǎn)生不用的水墨效果，即便是用清水在畫面上畫一遍也會產(chǎn)生奇妙的效果。水在畫面上的“破壞”往往是水墨效果產(chǎn)生的重要技法。

3.筆墨語言專業(yè)性

兒童水墨是以兒童的情趣、質(zhì)樸的情感與直覺思維，表達(dá)自己對事物最本質(zhì)的視覺體驗與心靈感知，要引導(dǎo)兒童從大自然的一草、一木、一水中去感受、體驗生活的美。兒童水墨畫和其他的繪畫形式一樣，有許多常用的美術(shù)語言和語法（規(guī)則）。對比、重復(fù)、疏密、干濕濃淡、夸張變形、整體美感、獨特視角等都是使畫面更有趣、有味、有美感的美術(shù)語言。其中，墨色的干濕濃淡變化，線的疏密，呈現(xiàn)變化。畫面主體突出，具有整體美感。筆墨的干枯濕潤、流暢緩急變化，更容易使畫面充滿水墨韻味。

三、如何開展教學(xué)引導(dǎo)

1.學(xué)情分析

兒童水墨畫教學(xué)最大的問題是如何傳承與創(chuàng)新。傳承與創(chuàng)新，從根本上應(yīng)該是對中國傳統(tǒng)文化元素的渲染、提煉、延續(xù)和升華，而非線條、筆觸痕跡的引導(dǎo)和實踐訓(xùn)練。兒童水墨畫的學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行駕馭毛筆、墨汁、宣紙等畫材的實戰(zhàn)訓(xùn)練，教師的教學(xué)引導(dǎo)一定要幫助、支持兒童在具體的學(xué)習(xí)中掌握最基本的元素——中國式線條與表現(xiàn)的象征符號。

2.課前導(dǎo)入

在制定兒童繪畫創(chuàng)作的主題時，要聽取學(xué)生的心聲。如，通過播放適合兒童心理發(fā)展特點的視頻，引導(dǎo)兒童從中捕捉事物的某些特征，進(jìn)行反復(fù)記憶與聯(lián)想。通過提問式互動交流，發(fā)現(xiàn)兒童身體動作、臉部表現(xiàn)、手及胳膊等肢體語言傳達(dá)出的意愿。用更充滿詩意的話語及兒童詩歌啟發(fā)兒童選擇創(chuàng)作的素材，挖掘兒童內(nèi)心的真情實感。課堂同步播放古箏、古琴或鋼琴曲等適合兒童聽覺能力發(fā)展的民樂或西方古典音樂，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作有更好的表現(xiàn)。

3.過程引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生作畫時，一定要依據(jù)學(xué)生作品的特定風(fēng)貌去完善作品，切不可改變作品的原有風(fēng)格。如圖2所示，當(dāng)孩子有自己的表達(dá)方式和內(nèi)容時，我們更多的選擇尊重，在創(chuàng)作過程中，提示學(xué)生用筆節(jié)奏有快更有慢，用墨濃淡相間，畫面疏密得當(dāng)。注重兒童的情緒表達(dá)。而我們的教育原則就是繼承傳統(tǒng)文化精髓，發(fā)掘兒童繪畫情趣。

圖 2 《我最好的朋友》 9歲學(xué)生課堂習(xí)作

4.作品評價

針對于零基礎(chǔ)兒童，教師在進(jìn)行評價作品時，首先是對學(xué)生初次大膽地嘗試予以鼓勵，表揚(yáng)，意圖在于給學(xué)生信心，繼續(xù)保持對水墨畫神奇的現(xiàn)象變化保持一種好奇與趣味性的色彩。引導(dǎo)學(xué)生自然用墨，出現(xiàn)干線條，不要直接用墨去來回描繪。鼓勵學(xué)生大膽用墨、用色，幫助學(xué)生分析畫面疏密、協(xié)調(diào)、對比、補(bǔ)救、相融的關(guān)系。如圖3，當(dāng)學(xué)生對自己喜愛的事物萌生出純粹的表達(dá)情感時，教師要做的就是教會孩子掌握水墨語言去講話，相對應(yīng)的評價亦是如此。

初學(xué)水墨畫時，孩子們會因他們的大膽、執(zhí)著、游戲心態(tài)，往往能畫出意想不到的現(xiàn)代感、抽象感、水墨味，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。但之后該怎么走？朝哪走？如何維持他們學(xué)習(xí)的持久興趣？如何保護(hù)好他們對繪畫的真情真趣？這是大事。

圖 3 《我的龍貓》11歲學(xué)生課堂習(xí)作