徐永晨

編者按：中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》描繪了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的宏偉畫卷，指明了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的方向。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，教育是基礎(chǔ)，未來的中國教育必將實(shí)現(xiàn)更大的跨越式發(fā)展，這也是教育人心中的中國夢。

首都師范大學(xué)教授郭海燕的教育夢是“在高質(zhì)量完成教學(xué)科研任務(wù)后，為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)”；北京市通州區(qū)培智學(xué)校教導(dǎo)主任李銀環(huán)的教育夢是“讓殘疾孩子更有勇氣面對(duì)他們的人生”；新疆烏魯木齊市第七十中學(xué)校長李志貴的教育夢是“從尊重學(xué)生個(gè)性出發(fā)，走向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理想之境”……教師的夢想或大或小、或近或遠(yuǎn)，但都關(guān)乎教育，不容小覷。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)教師的心中，了解他們的夢想……

辦一所這樣的學(xué)校

山東省平原縣教師進(jìn)修學(xué)校 袁建國

未來，我要辦一所學(xué)校。我的座右銘是“飛揚(yáng)英華之聲﹐騰馳茂盛之實(shí)”，我為學(xué)校取名為“英華學(xué)?！?。

我們的校訓(xùn)突出“三個(gè)第一”：在學(xué)校層面，追求“教師第一”，致力于每名教師都擁有幸福而完整的教育生活。在教師層面，每位教師都應(yīng)追求“學(xué)生第一”，致力于為每名學(xué)生的幸福人生奠基。在學(xué)生層面，每名學(xué)生都應(yīng)追求“擔(dān)當(dāng)?shù)谝弧保虺蓷澚?，為民族?fù)興、國家富強(qiáng)而擔(dān)當(dāng)；或做小草，為自己為別人帶來芬芳。

“教師第一”就是要時(shí)時(shí)處處讓教師說了算。學(xué)校的大政方針、辦學(xué)方向、主要思路要由教師說了算，必要時(shí)聘請(qǐng)專家進(jìn)行診斷和指導(dǎo)；教師管理或教學(xué)特色要讓教師說了算，不做“一刀切”式的 “手術(shù)刀管理”，而是充分發(fā)揮每一位教師的聰明才智，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，百花齊放，百家爭鳴；教師的專業(yè)成長也要讓教師說了算，教師可以根據(jù)個(gè)人興趣和個(gè)性特點(diǎn)自行確定成長方向和成長方式，學(xué)校要做的只是喚醒——讓每一位教師樂于成長，是支持——為每一位教師搭臺(tái)子、樹梯子、拿票子，是引領(lǐng)——讓每一位教師心中有目標(biāo)、發(fā)展有方向、成長有動(dòng)力?？傊尳處熣嬲蔀閷W(xué)校的“主人”，真正體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。

“學(xué)生第一”就是引領(lǐng)全體教師認(rèn)同并踐行這樣的理念：全身心地研究教育，熱愛教育，熱愛每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生全面發(fā)展、特色發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展。要做到這些，除了研究教學(xué)業(yè)務(wù)之外，還需要在三個(gè)方面進(jìn)行努力。首先是激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。教師要深入研究激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方法，通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，樹立遠(yuǎn)大理想和行動(dòng)目標(biāo)，并為之不懈努力。第二是聚焦學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！绷_素也說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！泵恳晃唤處煻家獙W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為最基礎(chǔ)、最重要的工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，為學(xué)生的幸福人生奠基。第三是發(fā)展學(xué)生愛好特長。教師要善于觀察和研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特長，為每一位學(xué)生的特長發(fā)展提供最大的幫助。

“擔(dān)當(dāng)?shù)谝弧卑夹?、?zé)任、價(jià)值、勇氣、奉獻(xiàn)、犧牲和才干，具有非常豐富的內(nèi)涵。橋的價(jià)值在于能承載，人的價(jià)值在于能擔(dān)當(dāng)。有擔(dān)當(dāng)，小可以修身齊家，大可以治國平天下。有擔(dān)當(dāng)便會(huì)有自強(qiáng)不息的品格、腳踏實(shí)地的風(fēng)范、舍我其誰的氣魄和心系天下的責(zé)任。因此，要通過自強(qiáng)、自理、自立、自信教育，通過理想、責(zé)任、挫折、協(xié)作教育，讓每一名學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。

子云“五十知天命”，我知道，我永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄我的夢想，我要用“三個(gè)第一”辦好學(xué)校，為自己的教育人生增添輝煌的一筆，畫上圓滿的句號(hào)。

成長為純粹的教育人

重慶市巫山縣南峰學(xué)校 譚發(fā)禮

我的教育夢是成長為純粹的教育人。第一次踏上三尺講臺(tái)的那一刻，我曾以為自己圓了夢?，F(xiàn)在才知道，那一刻只是剛剛?cè)雺?，要深入夢境直至夢圓，需要時(shí)間的沉淀。

未來，我將不斷反思自我、提升自我、完善自我。

反思自我，從肅“貪”著眼。一提到“貪”字，就會(huì)有不同的聲音出現(xiàn)：咱一個(gè)小老師，哪有機(jī)會(huì)貪？其實(shí)“貪”并不單指赤裸裸的對(duì)金錢的貪婪之心，它還以其他方式存在著。試問，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、晉職時(shí)的“爭名奪利”是不是貪？面對(duì)評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、晉職的大好機(jī)會(huì)，只要是正常人，都會(huì)有被評(píng)優(yōu)先、被晉升的欲望和動(dòng)機(jī)。這種欲望和動(dòng)機(jī)的“順利”達(dá)成若是靠“德、能、勤、績”的遙遙領(lǐng)先，自然無可厚非，那是實(shí)至名歸，是勞動(dòng)成果的結(jié)晶，值得推崇；但若是靠心機(jī)、小動(dòng)作上位，便是貪，便是恥，便是爭名奪利，必須唾棄！淡薄名利并非不要名利，要名利得靠“掙”，“掙”就是懷揣夢想、腳踏實(shí)地，就是擼起袖子加油干。徹底摒棄好大喜功、不切實(shí)際的毛病，從“德、能、勤、績”諸方面深入解剖自己，詳細(xì)列出問題清單，對(duì)標(biāo)對(duì)表，逐一整改。如此，圓自己的教育夢才會(huì)有根基。

提升自我，從戒“驕”著手。反思自己的過去，自己從反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義不知不覺地走上了經(jīng)驗(yàn)主義的道路，并以自己擁有不少經(jīng)驗(yàn)和發(fā)表了若干文章自居?；蛟S這就是自己從教即將30年依然碌碌無為的主因之一。不可否認(rèn)，靠經(jīng)驗(yàn)成功者有之，但此類成功不是必然路徑，而是偶然性使然。眾所周知，經(jīng)驗(yàn)層面的辦法在很大程度上具有不可復(fù)制性。認(rèn)識(shí)到了經(jīng)驗(yàn)主義的弊端，就要靜下來、沉下去研究教育。對(duì)教育的研究不能淺嘗輒止，更不能有了一丁點(diǎn)成果就飄飄然。用科學(xué)的方法替代經(jīng)驗(yàn)層面的辦法，讓他人有章可循，避免走彎路，利人利己，這才是教育研究的初衷。摒棄了經(jīng)驗(yàn)主義、夜郎自大，不斷在教育實(shí)踐中研究，不斷將研究成果用于教育實(shí)踐，如此良性循環(huán)，圓自己的教育夢才能有底氣。

完善自我，從治“懶”著力。人都是有惰性的，“懶”理所當(dāng)然地成了通病。徹底摒棄被動(dòng)應(yīng)付、得過且過的毛病，加壓驅(qū)動(dòng)、樂觀向上。當(dāng)我們津津樂道地為學(xué)生、為家長推薦閱讀書目時(shí)，反思過自己還在堅(jiān)持閱讀嗎？當(dāng)我們要求學(xué)生寫日記、寫周記時(shí)，反思過自己還在堅(jiān)持練筆嗎……學(xué)高為師、身正為范。如何保證“學(xué)高”？唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷精進(jìn)。如何保證“身正”？唯有不斷校正方向、涵養(yǎng)德性、率先垂范。要做到“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，首先必須做到勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤修身。如此，方才有正見、正思維、正精進(jìn)，圓自己的教育夢才可水到渠成。

百度“涅槃”一詞，釋義之一：正覺的境界。身為教育工作者，只要不忘初心，勇當(dāng)追夢人，定會(huì)涅槃重生，成長為純粹的教育人。為教育，也為自己！

我的留守兒童教育夢

泰來縣四里五中心學(xué)校 程誼飛

我想，到了2035年，留守兒童將不再是學(xué)校里的老大難，相關(guān)部門一定會(huì)更加重視留守兒童問題，會(huì)有更多的人關(guān)注、研究留守兒童問題，會(huì)有專門的針對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)……

隨著新農(nóng)村建設(shè)的開展，家長能在自己的家鄉(xiāng)找到合適的工作，留守兒童會(huì)越來越少，孩子們能夠暢快地享受和父母在一起的童年時(shí)光。越來越多的家長重視家庭教育，不再只關(guān)心孩子的物質(zhì)需求，抽出時(shí)間來和孩子談?wù)勑模黄鹋琅郎?，散散步，給孩子更多的陪伴。

作為班主任，我已經(jīng)有了成熟的解決留守兒童問題的方案，會(huì)用更專業(yè)的知識(shí)為留守兒童服務(wù)，知道如何幫助他們緩解思念親人的痛苦，如何慰藉他們孤獨(dú)的心靈。

到了那時(shí)，也許不再有“留守兒童”這個(gè)稱呼，孩子們都能學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)在一起解決問題，變得喜歡探索、喜歡求知，充滿陽光、可愛善良。

到了2035年，當(dāng)年的留守兒童已經(jīng)長大，在他們的成長道路上，因?yàn)橛辛烁嗳说年P(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，他們一定會(huì)變得很出色吧？希望他們不要忘記小時(shí)候的經(jīng)歷，在自己的領(lǐng)域里發(fā)展得越來越好。

2035年的一天

山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校 張 霞

像往常一樣，我早早來到工作室，打開電腦，更新當(dāng)天的課程內(nèi)容，看看有沒有學(xué)生給我留言，有沒有學(xué)生提交作業(yè)，學(xué)生今天有什么打算……

“寒假旅行計(jì)劃”，這是小蕊發(fā)來的作業(yè)。打開看看，還不錯(cuò)，計(jì)劃寫得很全面，衣、食、住、行、玩、購都寫到了，只是在行和住的銜接上有些問題，看得出來她下了很大功夫。我給她留言：“看得出你學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)上獲取有用信息，我會(huì)為你提一些修改建議，希望你在寒假的旅行實(shí)踐中進(jìn)一步調(diào)整、完善自己的計(jì)劃，為以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

“老師，今天上午我要去市圖書館查看關(guān)于人工智能的資料。下午想和您交流一下我的作業(yè)，您下午有時(shí)間嗎？”這是小浩昨天晚上給我的留言，估計(jì)他現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)市圖書館了。他對(duì)人工智能表現(xiàn)出了超常的興趣，為了幫助他獲取更多的人工智能知識(shí)，我建議他到圖書館、科技館或者工廠去看看。

“老師，我在作業(yè)過程中遇到了困難，需要您的幫助……”小可遇到困難了，并且已經(jīng)在網(wǎng)上說明了具體情況，方便我提前為他準(zhǔn)備，真是個(gè)有心的孩子。我看了看時(shí)間，馬上回復(fù)：“聰明的孩子，我今天上午會(huì)一直在工作室，你可以隨時(shí)過來，老師最喜歡看你克服了困難后的笑容了。”

…………

每個(gè)學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)上都有了項(xiàng)目進(jìn)展，我大致瀏覽了一遍，發(fā)現(xiàn)小庚和小函同學(xué)合作的“楊棉治理方案”不錯(cuò)，很有現(xiàn)實(shí)意義，看來下一次師生論壇有必要請(qǐng)他倆分享一下，學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，進(jìn)一步優(yōu)化方案。在以往的項(xiàng)目分享中，學(xué)生們的建議都會(huì)給我?guī)眢@喜。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)考慮將他們的方案提交給有關(guān)部門，希望能為一年一度的楊棉大戰(zhàn)出一份力。

距小可到達(dá)工作室還有一段時(shí)間，我剛好可以利用這段時(shí)間仔細(xì)看一下他的項(xiàng)目資料和過程性材料，找到他遭遇困難的原因，為他提供有效的幫助。

看來，今天又是忙碌而充實(shí)的一天。

我心中的未來教育夢

伊春市第一中學(xué) 高星華

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國堅(jiān)定地沿著有中國特色的社會(huì)主義道路前行，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，國力不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代化水平越來越高，社會(huì)文明達(dá)到了新的高度，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，中華文化影響更加廣泛深遠(yuǎn)。在這樣的背景下，未來的中國教育取得了長足的進(jìn)步，中國成為了世界教育強(qiáng)國。

在社會(huì)環(huán)境方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到了極大程度的深化和普及，人民群眾的文化素質(zhì)、認(rèn)知能力得到了極大的提升，對(duì)教育的認(rèn)同感極大增強(qiáng)，教師成了最讓人尊敬的職業(yè)，每個(gè)教師都為自己能夠從事教育事業(yè)而感到由衷的自豪。

所有教師都可以通過國家開發(fā)的智能平臺(tái)進(jìn)行認(rèn)證并開設(shè)課程，學(xué)生達(dá)到入學(xué)的年齡就可以在智能平臺(tái)注冊入學(xué)，通過智能終端進(jìn)行選課、聽課，教師則通過虛擬課堂進(jìn)行授課并與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成了主流，全社會(huì)的人都可以選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能平臺(tái)可以根據(jù)民眾對(duì)課程的需求進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析并提出開設(shè)意見，這也對(duì)教師提出了更高的要求。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)段，評(píng)價(jià)手段也不再單一。智能系統(tǒng)通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢測，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分析總結(jié)，在尊重教育規(guī)律的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，系統(tǒng)會(huì)開放新的課程供學(xué)生選擇，學(xué)生可以按部就班地完成本學(xué)段的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式簡單高效，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也更加個(gè)性化，有的學(xué)生甚至僅用了幾年時(shí)間就把小學(xué)、初中、高中的知識(shí)學(xué)習(xí)完畢，直接進(jìn)修大學(xué)課程了。

在聯(lián)合國教科文組織進(jìn)行的多次綜合測評(píng)中，中國學(xué)生的測評(píng)結(jié)果都是當(dāng)之無愧的第一。中國的教育方式引發(fā)了其他國家學(xué)習(xí)、模仿的熱潮。身為一名中國教師，我深感自豪！

把教育釀成一壺老酒

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校 龔天羽

2035年，一個(gè)普通的年份，卻承載著千萬教育人的憧憬與夢想，不光因?yàn)槟且荒辍敖處煶蔀榱肆钊肆w慕的職業(yè)”，更因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候?qū)?huì)誕生“數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的專家型教師”。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，我國教師總?cè)藬?shù)為526 969，這意味著幾乎每一位普通教師都有機(jī)會(huì)成為骨干，走向卓越，甚至成為專家。這絕對(duì)是令人歡欣鼓舞的事情。

成功從不會(huì)自動(dòng)達(dá)成，它沒有投懷送抱的先例。再偉大的時(shí)代，也只是一個(gè)平臺(tái)，教師可有所為，亦當(dāng)有所為。城市發(fā)展日新月異，生活節(jié)奏越來越快，周圍的一切似乎都在高喊著“時(shí)不我待”，但那些迅速崛起的文化往往轉(zhuǎn)瞬幻滅。我決不會(huì)盲目地追求新潮，一味地玩弄技術(shù)。新潮退去，海面依舊風(fēng)平浪靜，技術(shù)更是時(shí)過時(shí)新，成為匆匆過客。當(dāng)教師，要擁有透視熱點(diǎn)的冷眼，在喧鬧中思考教育意義；要滋長改變世道的雄心，在平凡中擔(dān)當(dāng)起重要的社會(huì)責(zé)任；要沉淀出安貧樂道的態(tài)度，讓教師富足的從來都不是口袋里的金錢，而是精神；要堅(jiān)守敢于直言的原則，讓每一句教誨擲地有聲。我并非排斥創(chuàng)新、摒除進(jìn)步，恰恰相反，我深入學(xué)習(xí)了“seewolink”“StarC”“普米”白板等現(xiàn)代教學(xué)手段。我始終認(rèn)為，本身軟弱無力的知識(shí)才需要靠眼花繚亂的技術(shù)強(qiáng)行支撐，云端風(fēng)景固然好，但教育要扎根在肥沃的泥土中。

我不做盲從者，我嘗試用思考的分量壓實(shí)自己腳步。這不只是青春宣言，更是一種從教態(tài)度。堅(jiān)守教育的合理性，絕不讓泡沫淹沒了知識(shí)本身；要求自己每天多做一點(diǎn)，讓那些為衣食奔走的父母放心；堅(jiān)持每天撰寫心得，傾聽自己成長的脈搏……這些，我已經(jīng)做了5年?！吧倌戤?dāng)有凌云志”，我堅(jiān)信還會(huì)有兩個(gè)5年，三個(gè)5年……在生命的列車上，我永遠(yuǎn)都不會(huì)停止為自己填充燃料。

距離2035年還有17年，這17年若用來等待，那很漫長；如果用來奮斗，倒是剛好。那年我46歲，可能臉龐有些油膩，杯中泡著枸杞，但一定會(huì)成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。

陳釀回味悠長不上頭。把教育釀成一壺老酒，學(xué)生才有了福分品嘗，此刻我水米已備，酒曲放下，正在封壇。我向17年后的自己邀約，再見時(shí)但求成為一名無愧的教育人！

編后語：一位哲人說過：“當(dāng)你選擇了天空，你就會(huì)成為翱翔的雄鷹；當(dāng)你選擇了大海，你就會(huì)成為乘風(fēng)破浪的帆船。” 每個(gè)人的夢想可能千差萬別，但在實(shí)現(xiàn)夢想的征途上，凝聚每一份力量，讓小溪匯成江河，就能形成推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的磅礴力量。愿更多的教師成為有夢想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師，凝心聚力，讓教育托起“中國夢”！

編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com