浙江省杭州市臨安區(qū)太陽(yáng)鎮(zhèn)成校 （311300） 鐘福金

近年來(lái)，浙江省杭州市臨安區(qū)太陽(yáng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校，為支持、配合農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)工作，有6位教師主動(dòng)利用下村培訓(xùn)、掃盲、走訪及開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)時(shí)間，調(diào)查了18個(gè)村有子女入學(xué)的近40%的農(nóng)戶家庭。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育普遍存在觀念落后、方式簡(jiǎn)單、親子關(guān)系不和諧、目標(biāo)期望值過(guò)高等問(wèn)題。

1．主要問(wèn)題

（1）教育觀念落后 農(nóng)村家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，別的什么都不重要。有許多父母把孩子當(dāng)作家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，寄希望于孩子跳出農(nóng)村，去實(shí)現(xiàn)家庭的夢(mèng)想。他們不懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，很少考慮孩子的感受和需要，只按家長(zhǎng)自己的意愿和經(jīng)驗(yàn)去教育孩子，當(dāng)遇到實(shí)際困難的時(shí)候，沒(méi)有向社會(huì)求助的意識(shí)。有的家庭成員過(guò)分嬌寵溺愛(ài)孩子和對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，忽略了孩子自理能力和自主、自立、自強(qiáng)精神的培養(yǎng)。

（2）教育方式簡(jiǎn)單 家庭教育方法大多簡(jiǎn)單，重養(yǎng)輕教，重教又不會(huì)教。在孩子犯錯(cuò)時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)只會(huì)嚴(yán)厲呵斥，常常以簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決問(wèn)題。他們不去了解孩子心理的真實(shí)意愿，忽視了孩子的心理感受。有超過(guò)一半的家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)孩子要“言傳身教”，必須要讓孩子“聽(tīng)話”，家長(zhǎng)才有威信。其實(shí)，這樣做忽略了家庭生活環(huán)境對(duì)孩子有著潛移默化的影響。

（3）教育中親子關(guān)系不和諧 家長(zhǎng)與孩子的交流溝通非常少，多數(shù)家長(zhǎng)與孩子交流要么是孩子的考試分?jǐn)?shù)，要么是孩子在學(xué)校有沒(méi)有違反紀(jì)律，只有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)問(wèn)及孩子情感、行為或心理方面的問(wèn)題。家長(zhǎng)普遍困惑的是：不知道該怎么和孩子溝通交流，也不知道孩子內(nèi)心的想法，除了問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)之外，真不知道該聊什么。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村還存在著一些“留守兒童”，他們通常是被爺爺奶奶或者親戚來(lái)監(jiān)護(hù)的，孩子的父母為了生活常年在外打工，常常以金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)作為父母的愧疚，這部分家庭親子關(guān)系問(wèn)題更為嚴(yán)重。

（4）教育目標(biāo)和期望值偏高 隨著社會(huì)的變化和轉(zhuǎn)型，農(nóng)村單親家庭、重組家庭、特殊困難家庭、流動(dòng)人口家庭、留守子女家庭較多，家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題更加突出。不少家長(zhǎng)由于自己的不如意，生活的不容易，把所有的希望都寄托在孩子身上，甚至逼子成“龍”、逼女成“鳳”。然而，家長(zhǎng)也不知道自己的孩子有多少能力，只知道要求孩子刻苦讀書(shū)，離開(kāi)農(nóng)村，當(dāng)老板，多賺錢(qián)等。其實(shí)，絕大多數(shù)孩子根本實(shí)現(xiàn)不了家長(zhǎng)不切實(shí)際的目標(biāo)，往往是期望越高、失望越大、遺憾越多。

2．對(duì)策措施

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育不再只是私人的事情，更是整個(gè)社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題。為了提高農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種途徑，借助有關(guān)平臺(tái)，積極探討應(yīng)對(duì)策略，以切實(shí)改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀。

（1）成立組織，落實(shí)責(zé)任，讓社區(qū)教育成為農(nóng)村家庭教育的搖籃 太陽(yáng)鎮(zhèn)黨委、政府十分重視社區(qū)教育工作，于2015年3月成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并后的太陽(yáng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校（太陽(yáng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校）校務(wù)委員會(huì)，由鎮(zhèn)長(zhǎng)擔(dān)任校務(wù)委員會(huì)主任，鎮(zhèn)政府各科室、各村書(shū)記、成校老師擔(dān)任委員。由校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)工作，讓社區(qū)教育成為農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)的搖籃。校務(wù)委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在鎮(zhèn)成校，由校長(zhǎng)擔(dān)任主任，負(fù)責(zé)日常工作。

（2）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)懂得家庭教育的重要意義 家庭教育是最初的教育，是一切教育的基礎(chǔ)和原點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，家庭教育質(zhì)量不僅影響家庭的和諧幸福，還會(huì)影響到社會(huì)的文明進(jìn)步。借助各類培訓(xùn)、各類活動(dòng)的開(kāi)展，利用農(nóng)閑、節(jié)假日和人口比較集中的時(shí)間、地點(diǎn)，開(kāi)展有關(guān)家庭教育的宣傳。通過(guò)動(dòng)員會(huì)、報(bào)告會(huì)、專家講座、資料發(fā)放、公開(kāi)信等多種形式，大力宣傳農(nóng)村家庭教育的重要意義，努力提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐步提升農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量，更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。

（3）校村聯(lián)動(dòng)，社會(huì)支持，創(chuàng)建農(nóng)村家庭教育“30分鐘學(xué)習(xí)圈” 統(tǒng)籌全鎮(zhèn)社區(qū)教育資源，構(gòu)建市民學(xué)習(xí)圈，推動(dòng)“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)。把創(chuàng)建農(nóng)村家庭教育學(xué)習(xí)圈作為重要抓手，與“傳承好家訓(xùn)、建設(shè)好家風(fēng)”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。鎮(zhèn)所屬18個(gè)村均建有村民學(xué)校，另有7個(gè)村建有文化禮堂。這些村民學(xué)校、文化禮堂成為村民學(xué)習(xí)的“村民學(xué)堂”，為社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的場(chǎng)所。

（4）精心謀劃，創(chuàng)建平臺(tái)，定期開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng) 為提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，改善親子關(guān)系，切實(shí)發(fā)揮鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)的作用，社區(qū)學(xué)校與鎮(zhèn)所屬的小學(xué)、幼兒園精心謀劃，創(chuàng)建平臺(tái)，定期開(kāi)展全日制學(xué)校家長(zhǎng)“開(kāi)放日”活動(dòng)。每期活動(dòng)都確定一個(gè)主題，安排家長(zhǎng)在?；顒?dòng)時(shí)間為一天，科學(xué)安排活動(dòng)過(guò)程。有專家講座，分享成功案例，分班家長(zhǎng)交流，親子體驗(yàn)活動(dòng)等。還有家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課、下食堂用餐等，讓家長(zhǎng)感受孩子在校的學(xué)習(xí)生活，以便更好地開(kāi)展家庭教育。

（5）順勢(shì)而為，勇于擔(dān)當(dāng)，為農(nóng)村家庭教育和學(xué)校教育添磚加瓦 鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)和特色，在節(jié)假日開(kāi)展一些群眾性的活動(dòng)，如“綠色小天使”“太陽(yáng)公社小社員”“扶老助殘日”“攜手走進(jìn)新農(nóng)村”“雙休日少兒圖書(shū)閱覽班”“雙休日少兒免費(fèi)書(shū)畫(huà)班”等。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，把節(jié)假日的生活時(shí)間變成接受教育培訓(xùn)和拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間。通過(guò)教育培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，懂得人與人之間的互助、互敬是傳統(tǒng)美德，使他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校教育中缺乏的知識(shí)得到補(bǔ)充。這樣，既豐富校園文化生活和健康向上的文化活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣和高尚的道德情感，讓社區(qū)教育盡可能地彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。