劉志英

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0068-02

《道德與法治》是剛推出的一門新的綜合性課程，它源于《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程，新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的，新教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛，從多元的生活世界里力圖體現(xiàn)多元、開放、包容、平等的價(jià)值觀。教材中沒有了說(shuō)教性的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，體現(xiàn)了兒童審美需求的呈現(xiàn)方式，突出了趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力，力求從生活的小事中滲透法制教育。小學(xué)《道德與法治》課堂中，活動(dòng)教學(xué)法是新課程大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，一直占有很大的比重。它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。在實(shí)際操作中，其形式多樣，貼近生活，注重體驗(yàn)，促進(jìn)交流等優(yōu)勢(shì)為課堂增色不少，也取得了一定的成效。

由于我個(gè)人在這兩年里伴隨了這一門學(xué)科的改革，多次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，課例觀摩等，使得我對(duì)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)：新教材可以讓課堂更具有生活化，趣味化；孩子們也特別感興趣。

一、以文本為依據(jù)，提高認(rèn)知能力

文本是指教師通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真閱讀，進(jìn)行細(xì)致、精確的分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材意義準(zhǔn)確、透辟的理解和把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，在個(gè)體與環(huán)境的作用過(guò)程中，個(gè)體認(rèn)知的功能系統(tǒng)不斷發(fā)展，并趨于完善。新教材以兒童的生活為視覺和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一，使學(xué)生從文本的認(rèn)識(shí)中學(xué)會(huì)做事，主動(dòng)思考，積極參與學(xué)習(xí)。

為達(dá)到這一教學(xué)目的，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元《我的好習(xí)慣》中“我們有精神”時(shí)，蘇老師設(shè)計(jì)了三個(gè)文本認(rèn)知活動(dòng)。

活動(dòng)一：情景感知活動(dòng)。

播放天安門廣場(chǎng)國(guó)旗班升國(guó)旗和星期一學(xué)校升旗儀式的視頻以及文本中升旗時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的圖片資料，讓學(xué)生從中感受到升旗時(shí)每個(gè)人展示的精神風(fēng)貌。這一活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到升旗是莊嚴(yán)而肅穆的時(shí)刻，每個(gè)人都必須提起精神，并養(yǎng)成這一好習(xí)慣。

活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四人小組學(xué)習(xí)文本中讀書、唱歌、作答時(shí)學(xué)生的精神風(fēng)貌，還有聽講、作業(yè)、課外活動(dòng)等學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌，認(rèn)知怎樣做才有精神。這樣，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到有精神是每個(gè)人校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)必須具備的良好習(xí)慣行為。

活動(dòng)三：討論辨析活動(dòng)。

學(xué)生討論文本中上課、上學(xué)、放學(xué)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，分辨如何做才有精神，怎樣做是沒精神。這樣依據(jù)文本內(nèi)容為綱，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，并讓學(xué)生盡早努力適應(yīng)制度，更好更快地走向自理、自律、自覺和自主。

二、以游戲促感悟，提高辨析能力

魯迅說(shuō)過(guò)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！庇螒驅(qū)η嗌倌甑男睦砗蛡€(gè)性品質(zhì)的形成具有特別重要的作用，因?yàn)榻逃墙逃咄ㄟ^(guò)有目的、有計(jì)劃的組織受教育者的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，所以研究青少年的心理必須從分析他們的游戲活動(dòng)入手，只有這樣才能起到教育的作用。教師在教學(xué)時(shí)，組織開展有計(jì)劃、有組織、有目的的游戲活動(dòng)，避免了枯燥的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有趣的活動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，領(lǐng)悟規(guī)則，明白道理。

教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元《我的好習(xí)慣》中“我不拖拉”時(shí)，李老師設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲領(lǐng)悟活動(dòng)。

活動(dòng)一：四人小組表演“拖拉一下沒關(guān)系嗎”的活動(dòng)。即三分鐘寫15個(gè)字的游戲，3個(gè)同學(xué)抓緊時(shí)間順利完成任務(wù)，一個(gè)同學(xué)認(rèn)為拖拉一下沒關(guān)系，結(jié)果不能按時(shí)完成并出現(xiàn)寫錯(cuò)別字和寫得不端正的情況。這樣，活生生的游戲表演，使學(xué)生明白了：必須珍惜分分秒秒的時(shí)間。

活動(dòng)二：速背兒歌《和拖拉說(shuō)再見》。教材中采用了兒歌童謠的表達(dá)方式，兒歌童謠簡(jiǎn)明易懂，讀起來(lái)朗朗上口，以速背兒歌把洗漱、吃飯、到校、完成作業(yè)等安排恰當(dāng)，時(shí)間把握準(zhǔn)，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

活動(dòng)三：辨別頭像分男女。李老師在課堂出示課文中“不馬虎的辦法很多”的頭像課件，學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出女生頭像和個(gè)數(shù)，找得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生分享自己的辦法：辦法①按順序找，不要東找找，西找找。辦法②找到一個(gè)做一個(gè)記號(hào)。辦法③回頭“望”，認(rèn)真從頭到末地檢查，看有沒有漏，有沒有重復(fù)算。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅找得又快又準(zhǔn)，還善于總結(jié)方法，分享方法，明白了做事要認(rèn)真、細(xì)致的道理。以游戲激活課堂氣氛，提高了孩子們的辨析能力，真不愧是靈丹妙藥。

三、以體驗(yàn)為目的，提高生活能力

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，生活不能自理，沒有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)，理解能力和行為自律能力較薄弱等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)組織開展行為體驗(yàn)活動(dòng)，最大限度地組織學(xué)生親歷探究過(guò)程，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生技能和情感提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德的和諧發(fā)展。馬老師在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元《我愛我家》中“干點(diǎn)家務(wù)活”時(shí)，組織學(xué)生開展三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。

體驗(yàn)一、二：“學(xué)做小家務(wù)”活動(dòng)，馬老師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)前學(xué)抹桌子，并給這個(gè)學(xué)生一條濕抹布，一條干抹布。請(qǐng)他一邊做一邊說(shuō)，其他同學(xué)留心觀察他的動(dòng)作和認(rèn)真聽他的描述，接著請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)到臺(tái)前檢查點(diǎn)評(píng)。一個(gè)已讀一年級(jí)的孩子只會(huì)擦桌子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，馬老師旨在孩子們能在課堂體驗(yàn)日常生活中的家務(wù)活，所以，又邀請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前學(xué)著掃地。剛開始，有一個(gè)同學(xué)確實(shí)一點(diǎn)都不會(huì)掃，經(jīng)過(guò)馬老師耐心的指導(dǎo)，親自手把手示范，到最后，他掃得又快又好。隨后，馬老師還補(bǔ)充視頻材料：《怎樣才能把地掃干凈》，大大激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

體驗(yàn)三：組織學(xué)生分組開展剝蒜頭，摘豌豆親身體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生談感受，學(xué)生由于有了體驗(yàn)，感受就深了，不再是紙上談兵。他們有的說(shuō)“剝蒜頭是件很難的事！”有的說(shuō)“爸爸媽媽太辛苦了！我愛他們！”有的說(shuō)“我以后要經(jīng)常做，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)?！瘪R老師順勢(shì)而導(dǎo)，說(shuō)：“所以呀，孩子們，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，會(huì)做的家務(wù)活要經(jīng)常做，不會(huì)做的要學(xué)著做。這樣才是爸媽的好幫手哦?！彼詫W(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中。

四、以演習(xí)為途徑，提高解決能力

生活是日常的、鮮活的，它很難完全按照計(jì)劃來(lái)展開。教育對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。教育中的現(xiàn)場(chǎng)模擬演習(xí)，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的震懾作用，比說(shuō)教更具有沖擊力和說(shuō)服力。

我趁著學(xué)校開展校車安全演習(xí)之際，向?qū)W校申請(qǐng)帶領(lǐng)一年級(jí)全體師生進(jìn)行觀摩，并事前向孩子們提出要求：（1）認(rèn)真觀看大哥哥、大姐姐們?cè)谧嚂r(shí)遇到突發(fā)情況是怎樣做的？（2）如果是你，你會(huì)怎樣處理？（3）觀看演習(xí)后有什么感受？

由于孩子們有了耳聞目睹的體驗(yàn)，他們的感受就非同一般，如果老師只是照本宣讀又怎能收到如此效果呢？

再如，每逢學(xué)校開展火警演習(xí)時(shí)，我都會(huì)跟負(fù)責(zé)老師溝通，特意安排一、二年級(jí)學(xué)生加入演習(xí)當(dāng)中，回來(lái)后，讓孩子們各抒己見，談?wù)勛约旱氖斋@。孩子們滔滔不絕，說(shuō)“遇到火警要淡定，不能慌張?！薄坝龅交馂?zāi)時(shí)要撥打火警電話119?！薄耙脻衩砦孀”亲樱?，不要說(shuō)話，以免濃煙會(huì)嗆著自己，會(huì)窒息的?！薄跋朗迨暹€說(shuō)，遇到火災(zāi)時(shí)，不能坐電梯，要走樓梯。”……你瞧，有了孩子們的總結(jié)匯報(bào)，老師們輕輕松松就能讓孩子們掌握了那么多技能。

還有學(xué)校的大型防震演習(xí)，也是不錯(cuò)的一個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

我們雖不能讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體驗(yàn)，但通過(guò)這一系列的演習(xí)經(jīng)歷，讓他們獲得預(yù)備知識(shí)技能與遇到緊急情況時(shí)如何妥善處理，解決問(wèn)題，以避免在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)，切切實(shí)實(shí)地保護(hù)好自己的人身安全。

活動(dòng)是教育的載體，是連接學(xué)校與社會(huì)、教師和學(xué)生的紐帶和橋梁。小學(xué)《道德與法治》課程應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教于活動(dòng)之中。特別是一年級(jí)的孩子，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)中學(xué)習(xí)，就如同一石激起千層浪那樣，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，刺激了他們的好學(xué)神經(jīng)。對(duì)教師而言，起到了事半功倍的效果。