陳晨

摘要：本文采用文獻計量的方法，對1994年至2017年3月期間發(fā)表在中國知網(wǎng)中所有主題為“教師工作滿意度”的文獻統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：教師工作滿意度的研究已經(jīng)歷了起步期、積累期、發(fā)展期；研究成果發(fā)布范圍分布非常分散；研究者重復率較低、新增量較高、未形成成熟的核心作者群。

關(guān)鍵詞：文獻計量；教師工作滿意度；發(fā)表文章

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0081-02

“教師工作滿意度”會影響教師的工作積極性、心理健康、流動率以及隊伍的穩(wěn)定性，與學校教學質(zhì)量的提升有著密切的關(guān)系，是評價學校效能的一個重要指標。

一、文獻檢索與研究方法

本研究采用的數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)學術(shù)文獻網(wǎng)絡出版總庫，檢索時間截止到2017年3月3日，利用“主題=（教師）并含（工作滿意度）（精確匹配）”共檢索到該領(lǐng)域發(fā)表的相關(guān)文獻858篇，鑒于老師、教職員工、輔導員、教職工、幼師、幼教工作者、博士后是對不同崗位教師稱呼，因此也進行了檢索，以保證文獻檢索的全面性。通過人工方法去錯、去重，保留標題中所有崗位的教師和“工作滿意度”的文獻，最終得到相關(guān)論文570篇。筆者運用文獻計量學的方法，借助CNKI分類分析工具并結(jié)合Excel統(tǒng)計分析軟件完成了數(shù)據(jù)整理。

二、文獻增長與期刊分布

1.文獻增長及階段劃分。根據(jù)“普萊斯邏輯增長率”[1]可知：二十年來本研究經(jīng)歷了起步期、積累期、發(fā)展期三個階段。這三個階段的劃分一般通過“文獻累積數(shù)”和“文獻累積率”來判定[2]。

根據(jù)表1的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：1994—2004年的發(fā)文量都在10篇以下，文獻累積數(shù)很小，其中1995、1996、1998、1999年沒有文獻，累計百分比僅有3.2%，由此可以將該時期確定為本研究的起步期。2005—2008年，年發(fā)文量從12篇增加到58篇，文獻累積率從5.3%上升至23.9%，由此可以將該時期確定為本研究的積累期。2009年以后，文章的發(fā)表量比較大，頻率都在50篇左右，整體處于高頻狀態(tài)，波動不大，且連續(xù)幾年呈現(xiàn)都很高，所以可以將這一階段確定為發(fā)展期。

2.文獻發(fā)文分布分析。本研究的文章發(fā)表在380種期刊上，發(fā)表5篇及以上的刊物有12種，共發(fā)表85篇文章，占比14.9%；發(fā)表4篇的刊物有11種，共44篇，占比7.7%；發(fā)表3篇的刊物有22種，共66篇，占比11.6%；發(fā)表2篇的刊物有61種，共122篇，占比21.4%；發(fā)表1篇的刊物有253種，共253篇，占比44.4%。這說明本研究的文獻發(fā)表非常分散。從表2可以看出，本研究的文章主要集中在教育和心理學領(lǐng)域。

三、研究者發(fā)文情況分析

1.作者發(fā)文量分析。根據(jù)“洛特卡定律”可知：在一個成熟的研究領(lǐng)域，發(fā)表1篇論文的作者數(shù)占作者總數(shù)的60%，發(fā)表2—5篇論文的作者分別是發(fā)表1篇論文作者數(shù)量的25%、11.11%、6.25%和4%[3]。本研究共涉及作者（不僅第一作者）839人，發(fā)表一篇文章的作者人數(shù)為717人（85.46%）；發(fā)表2—5篇文章的作者人數(shù)分別為90人（10.73%）、23人（2.74%）、8人（0.95%）、2人（0.24%）。這說明，本研究領(lǐng)域還不成熟，研究群體很不穩(wěn)定，還需要很長時間來培育。

2.核心作者群分析。根據(jù)普賴斯定律中核心作者群[1]的確定，可知在本研究中發(fā)表2篇論文以上的作者可以稱為核心作者，共有123人，共計發(fā)表289篇文章，占比34.45%。本研究中核心作者群體未完成50%以上的論文，由此可見本研究領(lǐng)域的核心作者群還未成熟，學者們的研究穩(wěn)定性、學術(shù)貢獻率有待進一步提高。

3.作者增、復量分析。表3反映了本研究領(lǐng)域研究者增、復量的逐年變化情況?？梢钥闯鰞蓚€問題：第一，本研究的各個時間段都有很多新作者加入，增量都在65%以上，意味著每年有很多研究者作為新鮮血液加入本研究，這樣的新增量有利于本研究領(lǐng)域的問題得到長期持續(xù)的關(guān)注，并為本研究注入新活力。第二，國內(nèi)學者中對本領(lǐng)域進行持續(xù)研究的人數(shù)在上升。從1999—2003年這個時間段開始至今作者數(shù)據(jù)來看，都是在攀升的，這意味著每個發(fā)展階段都有學者持續(xù)留在了研究的隊伍里。但從總體上來說，二十多年，本研究領(lǐng)域作者的平均增量（0.818）和平均復量（0.182），沒有形成較好的相對比例。這說明本研究領(lǐng)域新研究人員的加入過于頻繁，老研究人員的持續(xù)性明顯不足，研究隊伍流動性很大。

參考文獻：

[1]陳世海.中國大學生群體研究：文獻計量及內(nèi)容分析[J].中國青年研究，2011，（7）：90-94.

[2]李鳳蘭，謝丹.改革開放30年來大學生價值觀研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——基于文獻計量學的研究[J].國家教育行政學院學報，2015，（07）：69-75.

[3]Lotka A J.The Frequency Distribution of Scientific Productions[J].Journal of the Washington Academy of Sciences，1926，16（2）：317-323.

Abstract：This essay applied the approach of the bibliometrics to collect and analyze the thesis which is named as 'teacher' s job satisfaction' and published in China National Knowledge Internet （CNKI） from 1994 to the March of 2017，and found that the research of teacher's job satisfaction has experienced the period of starting，accumulating，and developing；The range of research's results is published widely；the percentage of repetition is lower，the increment is higher，and the group of mature core authors has not been formed.

Key words：bibliometric；the job satisfaction of teacher；publish an article