鄭威　唐婷　沈嘉煒　金樂紅　王靖　張麗慧

摘要：新藥是指未曾在中國境內(nèi)上市銷售的藥品。《新藥研發(fā)概論》課程涉及眾多的專業(yè)核心內(nèi)容，未見國內(nèi)有相關(guān)雙語教學(xué)的報道。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育國際化的大背景，通過對《新藥研發(fā)概論》雙語教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探索與實踐，為今后進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新藥研發(fā)概論；雙語教學(xué)；探索與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0138-02

《新藥研發(fā)概論》是我校藥學(xué)專業(yè)“藥物制劑”模塊的重要課程之一，是一門綜合性和實踐性很強的課程。新藥是指未曾在中國境內(nèi)上市銷售的藥品，包括化學(xué)藥品、中藥與天然藥物、生物制品，因其在臨床前研究、臨床試驗、藥品注冊、監(jiān)測期的管理、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面有不少相似之處，因而研究開發(fā)思路和過程基本一致，都借助了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是化學(xué)和分子生物學(xué)的成就。課程教學(xué)目的旨在適應(yīng)我國新藥研究開發(fā)戰(zhàn)略由仿制向創(chuàng)新轉(zhuǎn)軌的需要，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解當(dāng)前創(chuàng)新藥物研究開發(fā)的主要理論、方法、關(guān)鍵技術(shù)及趨勢，發(fā)展和完善學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。通過系統(tǒng)講授新藥研發(fā)的各個具體環(huán)節(jié)和過程，幫助學(xué)生全面、深入地認(rèn)識和理解新藥研發(fā)，提高學(xué)生對創(chuàng)新藥物開發(fā)的決策能力、設(shè)計能力和管理水平。本課程涉及《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥物分析》《藥物化學(xué)》《生藥學(xué)》《天然藥物化學(xué)》《生物藥劑學(xué)與藥物代謝動力學(xué)》《藥事管理學(xué)》等眾多藥學(xué)專業(yè)核心課程，涉及的課程多，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，需要記憶和理解的知識點很多。

一、開展雙語教學(xué)的目的與意義

為應(yīng)對經(jīng)濟和科技全球化挑戰(zhàn)，教育部于2001年提出（《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》），本科教育要力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%—10%，對于生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域更要先行一步。高校開展“雙語教學(xué)”可以得到三個層面的收獲：最基本的收獲是學(xué)科知識和能力的掌握，直接的收獲是外文專業(yè)詞匯和外文水平的提高，更深層次的收獲是引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式[1]。眾所周知，當(dāng)前國內(nèi)新藥研發(fā)以仿制藥為主，為適應(yīng)我國新藥研究開發(fā)戰(zhàn)略由仿制向創(chuàng)新轉(zhuǎn)軌的需要，迫切需要學(xué)生運用學(xué)到的專業(yè)英語的知識，閱讀本學(xué)科領(lǐng)域的英文參考資料和文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在英文語境下進(jìn)行科學(xué)思維的習(xí)慣，更好地和國際最新的創(chuàng)新藥物研究開發(fā)的主要理論、方法、關(guān)鍵技術(shù)及趨勢接軌，將最新的前沿融入到課堂內(nèi)容的講解之中，和國際先進(jìn)水平接軌。同時，教學(xué)相長，在深入推進(jìn)雙語教學(xué)的過程中，可有效促進(jìn)專業(yè)教師熟練應(yīng)用英語的程度，形成一支教學(xué)科研、專業(yè)素養(yǎng)和外語水平均過硬的師資隊伍。

二、雙語教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和編寫

合適的教材是能否成功開展雙語教學(xué)的前提之一，也是雙語建設(shè)的關(guān)鍵。針對本課程國內(nèi)外尚未找到合適教材的現(xiàn)狀，自2006級開設(shè)以來，根據(jù)教學(xué)大綱要求，自編有《新藥研發(fā)概論（中文版）》教材一本，另有《新藥開發(fā)概論》、《藥物設(shè)計學(xué)》、《最新藥品注冊技術(shù)精講》參考資料3本，內(nèi)容涉及“藥物臨床前研究”、“藥物臨床試驗”、“藥品的注冊”等新藥研發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在2013級藥學(xué)專業(yè)開設(shè)雙語課程的備課中，課程組又自編了《新藥研發(fā)概論（英文版）》教材一本，內(nèi)容涉及“introduction”、“application for drug registration”、“drug clinical trials”、“new drug observation period”、“testing for drug registration”、“drug registration specifications”、“format of drug number”等七部分。通過選擇既能滿足教學(xué)要求，又能達(dá)到語言純正、內(nèi)容新穎的要求，達(dá)到學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，又提高了英語水平的效果，也沒有增加學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)方法與手段的改革

雙語教學(xué)由于第二語言的引入，在課程教學(xué)方法和手段上與母語教學(xué)有著顯著的差別，迫切需要進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革。首先循序漸進(jìn)，逐漸增加教學(xué)中英語的使用比例，由“滲透式”向“浸泡式”逐漸過渡，注意分階段開展，使得學(xué)生有一個適應(yīng)的過程[2，3]。課程學(xué)習(xí)中學(xué)生英語水平參差不齊，尤其缺乏專業(yè)詞匯，要在保證學(xué)生對授課內(nèi)容能夠理解、接受的前提下開展雙語教學(xué)。如果不考慮學(xué)生的接受程度，片面地強調(diào)英文的授課比例，不光會影響教學(xué)的效果，還可能打擊學(xué)生進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)的熱情，輕則產(chǎn)生畏難或者厭煩情緒，重則抵觸學(xué)習(xí)，有悖于進(jìn)行雙語教學(xué)的初衷。

其次，有重點、有側(cè)重的實施雙語教學(xué)。對于專業(yè)術(shù)語的引入，重點和難點的講解，中文比例會多一些，英文比例少一些，等學(xué)生對知識點了解掌握以后再逐漸增加英文的比例。特別是關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵語句、提綱性內(nèi)容和重點難點的翻譯和表達(dá)需要用中文和英文進(jìn)行多次重復(fù)，備課中對其英文內(nèi)容的表達(dá)進(jìn)行逐字逐句的推敲和錘煉。

第三，要求學(xué)生進(jìn)行充分地課前預(yù)習(xí)，避免理論課授課成了專業(yè)英語的單詞學(xué)習(xí)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我能動性和聽課的效率。

最后，制作圖文并茂的課程教學(xué)資源。盡管在課程教學(xué)過程中，課程組采用了全英文的多媒體課件，但是通過采用形象直觀、活潑生動的動畫和圖表，可使學(xué)生克服語言上的學(xué)習(xí)困難，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時彌補教師語言表達(dá)方面的欠缺，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、考核方法的探索

根據(jù)課程大綱要求，學(xué)生成績采用期末筆試成績加平時成績進(jìn)行評定。在實踐中探索逐步減少筆試成績的比例，由原先的70%下降至60%，同時增加試卷中英語試題的分值比例，已期達(dá)到全英試題的最終結(jié)果。在平時的考核中，除了常規(guī)的出勤、提問外，還特別增加了課堂交流和討論，鼓勵學(xué)生用簡單的英語參與教學(xué)，用英語回答可以給予額外加分。表1為2013級藥學(xué)學(xué)生的課程卷面成績分析，平均分為64.8。考慮到英語試題難度增加，學(xué)生英語基礎(chǔ)差別較大，卷面成績基本客觀反映了雙語教學(xué)的教學(xué)效果。

在《新藥研發(fā)概論》雙語教學(xué)探索實踐過程中，課程組認(rèn)識到真正處理好雙語教學(xué)中英語能力培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的關(guān)系是非常重要的。雙語教學(xué)不絕對排除漢語在雙語教學(xué)中的應(yīng)用，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙[4，5]。要保證能夠完成基本知識的傳授，而不能為了使學(xué)生更易接受而縮減課程內(nèi)容或者降低授課難度。當(dāng)然這需要任課教師投入更多的時間和精力，除了用于雙語備課外，更要從課程本身的教學(xué)目的和要求出發(fā)，深刻地思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，厘清雙語教學(xué)的思路，摸索其實踐規(guī)律，才能真正建設(shè)開展好雙語課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，張存龍.在藥學(xué)專業(yè)開展物理化學(xué)雙語教學(xué)的探索和實踐[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，28（14）：1728-1729.

[2]羅育林，張陽德.醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)模式的探討[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2003，13（13）：147-149.

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[5]鄭明慈，高莉麗，朱春江，等.影響醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)效果的因素分析[J].大學(xué)教育，2013，（12）：77-78.

Abstract：New drugs refer to drugs that have not been marketed within the territory of People's Republic of China. The course relates to numerous professional core contents，and there has no report about bilingual teaching on the course at home. In order to adapt to the background of the internationalization of medical education，some explorations and practice on bilingual teaching of "the introduction to New drug' R. & D."were carried out. It may provide some important basises for further deepening the reform of teaching in the future.

Key words：the introduction to New drug' R. & D.；bilingual teaching；exploration and practice