吳曉玲

【摘 要】新時(shí)期下，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段不斷被應(yīng)用和推廣，并且取得了良好的效果。小組合作作為一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，也逐漸受到教育工作者的認(rèn)可和推崇。本文主要針對(duì)如何在初中地理課堂開展學(xué)習(xí)小組合作探究進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中地理課堂；學(xué)習(xí)小組合作；探究

【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0206-02

地理作為初中教育體系的基礎(chǔ)科學(xué)，其是以研究地球的人文要素和自然要素為對(duì)象的科學(xué)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要求通過初中地理教學(xué)，幫助學(xué)生獲取足夠的地理知識(shí)，并且掌握相關(guān)地理問題、地理思維以及學(xué)習(xí)方法。初中地理知識(shí)相對(duì)抽象、枯燥，為很多學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)困難，如果教師不轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)教學(xué)的有效開展十分不利。小組合作屬于一種探究式、啟發(fā)式的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為地理教學(xué)的有序開展奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)小組合作的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)小組合作是新課改背景下所提倡的主要教學(xué)方式，其又稱為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)，以認(rèn)知心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。通過“合作”二字可以看出，該學(xué)習(xí)模式以合作為主導(dǎo)方式，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組合作模式可以增加同學(xué)之間和師生之間的交流機(jī)會(huì)，其符合教育的發(fā)展趨勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加舒適的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)小組合作在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，正確的習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生借鑒其他同學(xué)的觀點(diǎn)和做法，尊重同學(xué)的意見，提升學(xué)習(xí)效率、珍惜課堂時(shí)間，學(xué)會(huì)傾聽他人的講話，不輕易打斷同學(xué)的發(fā)言，對(duì)問題進(jìn)行深入分析和思考等。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.促使學(xué)生學(xué)會(huì)友愛互助。

合作學(xué)習(xí)以小組的形式開展，每個(gè)小組都是一個(gè)集體，小組內(nèi)部以交流合作的方式完成任務(wù)探究，小組之間則是競爭的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)小組合作，可以促使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，和小組成員建立相互合作、相互信任的關(guān)系，為了集體融入不計(jì)較個(gè)人得失。

三、學(xué)習(xí)小組合作在地理課堂中的具體應(yīng)用

1.做好合作前的準(zhǔn)備工作。

小組合作是一種符合新課標(biāo)要求的新型教學(xué)模式，教師要結(jié)合初中地理知識(shí)的特點(diǎn)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)探究興趣，因此，教師需要在應(yīng)用小組合作模式前做好前期準(zhǔn)備工作。首先，教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇與學(xué)生生活相關(guān)的，具有較強(qiáng)開放度和探究性的問題；其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，以問題為核心，明確課題的難度，難度不宜過大，否則會(huì)挫傷學(xué)生的探究熱情，難度也不宜過低，否則降低學(xué)生的探究興致；最后，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證各個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力均衡，形成組間競爭、組內(nèi)合作的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在學(xué)習(xí)《從世界看中國》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師要結(jié)合每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究課題：我們國家有多少個(gè)城市？其中省會(huì)城市有多少個(gè)？我國所在的城市有多少人口？通過一系列問題組成一個(gè)小型的探究課題，為小組合作探究明確方向；其次，教師要要求學(xué)生通過訪問調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)資料查詢等方式，找出問題的答案，并且以小組合作交流的形式完成；最后，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每個(gè)小組成員數(shù)量為6人，以民主的方式選出組長，由組長負(fù)責(zé)小組的具體分工。

2.科學(xué)組織小組合作過程。

課前準(zhǔn)備是保證小組合作質(zhì)量的保障和基礎(chǔ)，但是小組合作過程則是決定學(xué)習(xí)成敗的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小組合作主要是以組內(nèi)合作探究的形式開展，小組交流和合作至關(guān)重要，因此，教師需要嚴(yán)格把控小組合作過程，做好學(xué)生交流和教師監(jiān)察兩方面工作。首先，學(xué)生交流，有效組織小組成員進(jìn)行交流具有諸多好處，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和交流能力，還可以促使學(xué)生在思想的碰撞中獲得靈感，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足，因此，教師要引導(dǎo)小組成員對(duì)問題進(jìn)行有效分析和討論，總結(jié)各個(gè)小組的典型錯(cuò)誤和閃光點(diǎn)，保證各個(gè)小組在良好的氛圍下開展交流；其次，教師監(jiān)察，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和地理基礎(chǔ)存在差異，在小組合作中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生難以跟上小組節(jié)奏的情況，無法融入到小組合作中，因此，針對(duì)這種情況，教師需要加強(qiáng)監(jiān)察，開展有效的引導(dǎo)，留意每個(gè)小組集中熱議的話題，為教學(xué)深入和課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

例如在學(xué)習(xí)《首都北京》這一課內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師要組織小組成員針對(duì)首都的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)以及人文特點(diǎn)進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)小組合作和交流，互相交換自己的想法和觀點(diǎn)，促使各個(gè)小組在良好的氛圍下進(jìn)行交流與合作；其次，教師要針對(duì)各個(gè)小組集中存在的問題以及總結(jié)，給予個(gè)別學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，促使其融入到小組合作中；最后，教師要鼓勵(lì)小組成員積極發(fā)言，考察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言和討論情況，保證小組合作的有序進(jìn)行和全員參與。

3優(yōu)化小組合作后期評(píng)價(jià)。

在各個(gè)小組完成合作探究和交流展示后，并不意味著合作學(xué)習(xí)結(jié)束，教師還需要結(jié)合對(duì)各個(gè)小組的觀察情況進(jìn)行后期總結(jié)評(píng)價(jià)。后期評(píng)價(jià)與教師在合作過程中的個(gè)別點(diǎn)評(píng)不同，教師要針對(duì)班級(jí)所有學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，其具有較強(qiáng)的總結(jié)性和歸納性，具有優(yōu)化和提升作用。對(duì)于初中地理而言，由于其知識(shí)體系更加零散，教師可以將課后練習(xí)和后期評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，進(jìn)而提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，教師在后期評(píng)價(jià)中不能一味的肯定和贊揚(yáng)，要客觀、理性的給予評(píng)價(jià)，促使學(xué)生真正體會(huì)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行提升，彌補(bǔ)自身的不足，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮后期評(píng)價(jià)的積極作用。

四、結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)行，初中地理教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)小組合作是一種符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的新型教學(xué)模式，其可以提供給學(xué)生充足的自主探究和自由交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生大膽說出自己的看法和觀點(diǎn)，對(duì)提升教學(xué)效率、優(yōu)化課堂氣氛以及激發(fā)學(xué)生興趣具有積極意義和關(guān)鍵作用。因此，教師需要結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律，在課堂中合理應(yīng)用學(xué)習(xí)小組合作模式，為學(xué)生未來的地理學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。