陳恩鳳

一、復(fù)習詞語，鞏固字音

1. 出示詞語卡片（每個詞注上拼音，折疊起來。若學生讀錯，讓學生借助拼音讀準），指名讀，開火車讀。

紅潤 臉蛋 等會兒 呼吸 深沉

頭發(fā) 汗珠 額頭 窗外 先后

2. 教師隨機對平翹舌音、前后鼻音、兒化音進行點評。

【設(shè)計意圖】在讀詞的復(fù)習中鞏固字音，強化正確的讀法，以突出低年級識字寫字這一教學重點。

3. 過渡：媽媽哄我午睡的時候，睡夢中的媽媽是什么樣子的？（學生回答，老師貼詞卡：真美麗、好慈祥、好累）

4. 媽媽睡著了，我在看著，這真是溫馨的一幕！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去體會母子間這份美好的親情。

二、讀中悟情，提升素養(yǎng)

1. 指名讀第1自然段，其他同學認真聽。

2. 引導(dǎo)學生從字音、感情、音量等方面進行點評。（指名讀）

3. （出示生字卡“哄”），她會怎樣哄我午睡呢？（預(yù)設(shè)：唱兒歌、唱《搖籃曲》、講故事）

4. 媽媽輕輕地說著、唱著，這些活動都與口有關(guān)，所以“哄”字的左邊是——口字旁。

5. 齊讀第1自然段。

【設(shè)計意圖】良好學習習慣的培養(yǎng)滲透在每一個教學細節(jié)中，專心傾聽、學會點評等都需要巧妙引導(dǎo)學生，“媽媽會怎樣哄我午睡”的話題串聯(lián)起文本與生活，學生們在練說中感受親情的美好，并學習了“哄”字。

6. 睡夢中的媽媽真美麗。從哪里看出她的美麗呢？學生自由讀第2自然段，用筆圈畫出相關(guān)的詞句。

7. 出示半填空詞卡：（ ）的眼睛，還可以是（ ）的眼睛？看誰說得多，我們來比一比、賽一賽。（預(yù)設(shè)：水汪汪的、烏黑的、炯炯有神的、水靈靈的……）

8. 出示詞卡：（紅潤）的臉蛋。臉是人體的一部分，所以“臉”字的部首是——月字旁，“月”字除了表示月亮外，還可以表示人體的某一部分。

9. 你們還會用什么詞語來描述臉蛋呢？口頭練說：（ ）的臉蛋。（預(yù)設(shè)：白白的、嫩嫩的、圓圓的）

10. 同學們小腦袋里的詞語可真多?。ㄒf：你們看，……睡夢中的媽媽真美麗）

11. 師生對讀第2自然段。

【設(shè)計意圖】圍繞“從哪里看出睡夢中媽媽的美麗”這個問題，引導(dǎo)學生帶著疑問去朗讀、思考，去學習有序表達，在動筆畫一畫中學習怎樣圍繞中心把內(nèi)容寫具體。同時，結(jié)合課后的習題進行拓展訓練，在練說比賽中把學生表達的積極性充分調(diào)動起來，也為后面的學習做好了鋪墊。

12. 接下來，作者寫了睡夢中的媽媽——好慈祥。指名讀第3自然段，其他同學邊聽邊思考：作者是怎樣寫出媽媽的慈祥的？

13. 你們猜：媽媽會想出一個怎樣的故事呢？出示：（ ）的故事。（預(yù)設(shè)：有趣的、感人的、有意義的）睡夢中的媽媽微微地笑著，讓我覺得她好慈祥。學生對讀第3自然段。

【設(shè)計意圖】執(zhí)教者逐段深入，上一自然段主要討論寫了什么，這一自然段則側(cè)重句段是怎么寫的，富有童趣的討論“媽媽會想出怎樣的故事”，更是實現(xiàn)了文本生活的巧妙切換。

14. 結(jié)合板書過渡：睡夢中的媽媽（真美麗、好慈祥），還（ ） 。（貼笑臉圓圈圖）引說：你們看，媽媽的呼吸（ ）。她烏黑的頭發(fā)（ ）……她干了（ ）。小鳥那美妙的歌聲，風兒那沙沙的散步聲，多么動聽啊，可是……她真該（ ）。學生們分組對讀第4自然段。

15. 如果是你，想怎樣寫出睡夢中媽媽的累？學生口頭說。（預(yù)設(shè)：眼皮緊緊地閉著，翻了個身又睡著了……）

16. 齊讀第4自然段。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生參與文本創(chuàng)作，“如果是你，想怎樣寫出睡夢中媽媽的累”的問題使學生的思維與語文素養(yǎng)呈現(xiàn)螺旋式上升。

三、升華情感，動情練說

1. 媽媽為什么會這么累呢？（預(yù)設(shè)：干家務(wù)活、輔導(dǎo)作業(yè)、上班辛苦）

2. 你有什么話想對媽媽說？指名說。（預(yù)設(shè)：媽媽辛苦了、感謝媽媽）

3. 稚嫩的話語中飽含著對媽媽的愛?。ò鍟簮郏寢尶烧嫘腋０。。ㄙN詞卡：真幸福）引說：睡夢中的媽媽真幸福，她笑了，她的孩子這么懂事……

【設(shè)計意圖】在討論中學生感悟到親情是如此美好！懂事的孩子即興創(chuàng)作出的“睡夢中的媽媽真幸福”為學生的獨立表達——“說說媽媽睡覺的樣子”搭建了梯子。

4. 你們也看過媽媽睡覺的樣子吧，誰來說一說？（預(yù)設(shè)：好溫柔、真開心、好疲倦）師圍繞中心詞進行點評。

5. 媽媽她真是太辛苦了，睡夢中的她……（對著板書總結(jié)），我們讓媽媽好好睡一覺吧！

【設(shè)計意圖】從復(fù)習環(huán)節(jié)的貼詞卡到讀悟過程中的隨機貼笑臉圓圈圖，再到動情練，回顧總結(jié)，整個課堂從整體出發(fā)，又回到了整體，呈現(xiàn)出一個完美的環(huán)形。

四、學寫生字，歸納反饋

1. 今天，我們來學寫四個生字（出示生字卡片：哄、沉、臉、蛋）

2. 你們有什么好辦法記住“哄”字？（說部件，熟字換偏旁等）再來看“沉”字，你們想怎么記住它？（動作演示、反義詞、說部件等，突出三點水旁）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？看它們在田字格中的位置，指名說書寫注意點。

3. 這個字是“臉”，這個字是“蛋”，這兩個字組成的詞是“臉蛋”。“臉”字左邊是“月”字，你們還知道哪些“月”字旁的字？（腿、肚、腳）

4. “蛋”字的下面是“蟲”字。下面，我們一起來書空。（師范寫）

5. 臉蛋形狀像蛋，所以叫“臉蛋”，這個“蛋”字意思有了變化，學習生字有趣嗎？那就動筆寫一寫這四個字吧?。ㄉ杓t、臨寫，完成《習字冊》）

【設(shè)計意圖】四個生字的教學各有側(cè)重，同中求異，異中存同，在“說記法、學一個帶一串、探究字理”等趣味活動中，引導(dǎo)學生寫工工整整的字。

（作者單位：揚州市育才小學西區(qū)校）