豆黨鋒

由上表我們可以看出，2018年9道作文試題，試題材料取材廣泛，試題類型以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文為主，總體上依托接地氣的鮮活材料、新穎而靈動(dòng)的形式，既全面落實(shí)了“立德樹(shù)人”的教育改革理念，又直接或間接地反映了時(shí)代主題，正面或側(cè)面地弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)在能力的考查上，9道作文題既注重考查考生的基本閱讀與表達(dá)能力，又注重對(duì)其思維品質(zhì)的考查，可謂全面考查了中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2018年全國(guó)高考作文試題全景透析

一、價(jià)值導(dǎo)向——在時(shí)代的洪流中凸顯立德樹(shù)人

2018年全國(guó)高考作文試題的價(jià)值導(dǎo)向，主要集中在對(duì)時(shí)代洪流的密切關(guān)注與全面落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念兩個(gè)方面。

（一）時(shí)代洪流

1.關(guān)注民族復(fù)興

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ以“世紀(jì)寶寶”為切入點(diǎn)，把時(shí)間定格在2020與2035年，想象其和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程?？忌形牡暮诵氖冀K離不開(kāi)“2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”這個(gè)民族復(fù)興的時(shí)代話題。

2.關(guān)注改革開(kāi)放

全國(guó)新課標(biāo)卷III“改革開(kāi)放三部曲”以三條標(biāo)語(yǔ)濃縮了改革開(kāi)放不平凡的四十年歷程，折射出不同發(fā)展階段的歷史任務(wù)與發(fā)展方式的變遷，讓考生在行文的過(guò)程中時(shí)刻銘記改革前輩的光榮與夢(mèng)想，引導(dǎo)考生不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，將改革開(kāi)放進(jìn)行到底。

3.關(guān)注美麗中國(guó)

北京卷“綠水青山圖”和全國(guó)新課標(biāo)卷III中的“綠水青山就是金山銀山”都是對(duì)美麗中國(guó)的關(guān)注。

（二）立德樹(shù)人

1.個(gè)人成長(zhǎng)與家國(guó)責(zé)任

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“世紀(jì)寶寶”不僅引導(dǎo)考生反思自己的成長(zhǎng)與國(guó)家進(jìn)步之間的關(guān)系，而且還引導(dǎo)考生思考在國(guó)家未來(lái)發(fā)展的道路上“我”該承擔(dān)什么責(zé)任，“我”該為下一代講述什么樣的“中國(guó)故事”，“我”該怎樣引導(dǎo)下一代接好民族復(fù)興的“接力棒”。

北京卷要求以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，浙江卷立足“浙江精神”，都在引導(dǎo)考生站在人生新起點(diǎn)，在宏觀視野中尋找個(gè)人價(jià)值，思考未來(lái)人生。

由此可見(jiàn)，站在這樣一個(gè)歷史關(guān)口，上述試題顯然是在引導(dǎo)剛剛成人的青年學(xué)子一定要勇于置身于時(shí)代發(fā)展的大潮，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的家國(guó)責(zé)任，將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。

2.個(gè)人需求與社會(huì)價(jià)值

上海卷“需要與被需要”。人作為社會(huì)動(dòng)物，首先要滿足自身的需要，在此基礎(chǔ)上自身又被他人需要，能為他人提供幫助，為他人所用，能夠滿足社會(huì)需求和尊重需求，是作為社會(huì)人更高層次的滿足，而這種滿足，正是一個(gè)公民社會(huì)價(jià)值的生動(dòng)體現(xiàn)。

3.文化傳承與文化創(chuàng)新

天津卷“器”，浙江卷“浙江精神”，都注重發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因子，引導(dǎo)考生既要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。

二、命題形式——在開(kāi)放的寫(xiě)作中彰顯思維品質(zhì)

2018年全國(guó)高考作文試題的命題形式，主要集中在寫(xiě)作角度相對(duì)開(kāi)放與區(qū)分度在思維品質(zhì)差異方面兩個(gè)方面。

（一）開(kāi)放的寫(xiě)作

1.試題材料取材廣泛

2018年全國(guó)高考作文試題雖說(shuō)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文為主，但試題取材還是比較廣泛的。既有經(jīng)典故事類材料，如全國(guó)新課標(biāo)卷II“加強(qiáng)彈痕處”，又有生活現(xiàn)象類材料，如上海卷“需要與被需要”、天津卷“器”、江蘇卷“語(yǔ)言”、浙江卷“浙江精神”，還有言論類材料，如全國(guó)新課標(biāo)卷III“改革開(kāi)放三部曲”，更有將歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)融為一體的材料，如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”。

這些素材貼近考生生活，特別是多道試題要求將“我”置于文中，從而讓考生有話可說(shuō)，增強(qiáng)了試題的開(kāi)放性。

2.寫(xiě)作角度明確多樣

縱觀全國(guó)9道作文試題，命題者不僅幾乎都沒(méi)在審題這一環(huán)節(jié)上設(shè)置障礙，而且還為考生提供了相對(duì)明確的寫(xiě)作角度。如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ明確要求所寫(xiě)的文章是裝進(jìn)“時(shí)光瓶”給2035年18歲的一代人閱讀的，天津卷“器”提供了“盛納萬(wàn)物”等多個(gè)寫(xiě)作角度，江蘇卷“語(yǔ)言”提供了“語(yǔ)言豐富生活”等三個(gè)寫(xiě)作角度，浙江卷“浙江精神”提供了“務(wù)實(shí)”等多個(gè)寫(xiě)作角度。

3.組合方式自由靈活

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從2015年開(kāi)始出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)四年的完善，如今的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文可以說(shuō)基本穩(wěn)定在了“組合型”這一更加開(kāi)放的命題類型上，所以，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ可用多種組合來(lái)作文。

（二）彰顯思維品質(zhì)

1.邏輯推理之思維

全國(guó)新課標(biāo)卷II“加強(qiáng)彈痕處”，典型地考查了考生邏輯推理能力，是新時(shí)代中學(xué)生所應(yīng)該具備的基本思維品質(zhì)。

2.辯證分析之思維

任何事物都是矛盾的結(jié)合體，對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行辯證分析是考生應(yīng)備的基本科學(xué)思維能力。所以，上海卷“需要與被需要”考生一定要分析出自我生存需要與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值之間的辯證關(guān)系；全國(guó)新課標(biāo)卷III“改革開(kāi)放三部曲”考生一定要分析出“眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”“物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富”“反思與前進(jìn)”等之間的辯證關(guān)系，文章才能寫(xiě)出深度。

3.開(kāi)放創(chuàng)新之思維

2018年高考作文試題，試題給考生的寫(xiě)作空間巨大，試題開(kāi)放程度可謂空前，但試題越開(kāi)放同時(shí)也越能考查考生的開(kāi)放創(chuàng)新之思維。如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”考生展開(kāi)想象，浙江卷“浙江精神”……

2019年全國(guó)高考作文命題展望與備考策略

命題展望

1.繼續(xù)鼓勵(lì)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，凸顯立德樹(shù)人的教育改革理念，引導(dǎo)考生樹(shù)立家國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)考生的家國(guó)情懷。

備考策略——關(guān)注各大媒體時(shí)事新聞，如：《新聞周刊》《新聞1+1 》《雜志天下》。同時(shí)多讀《人民日?qǐng)?bào)》《光明時(shí)評(píng)》等報(bào)刊的時(shí)評(píng)文，并思考這些社會(huì)熱點(diǎn)背后的時(shí)代性話題。

2.繼續(xù)打擊套作，鼓勵(lì)考生關(guān)注自我，綜合考查考生的核心素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)、核心價(jià)值。

備考策略——注重“雙基”訓(xùn)練，所謂“雙基”就是考生的基本閱讀、理解能力和基本表達(dá)、寫(xiě)作能力。考生可從以下幾個(gè)方面提高“雙基”能力：①品讀大家美文； ②訂一本專業(yè)作文輔導(dǎo)的報(bào)刊；③開(kāi)辟每周一期的墻上語(yǔ)文園地；④課堂10分鐘朗誦；⑤品讀高考佳作。

3.在命題形式上會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新，防止考生宿構(gòu)。

備考策略——作文備考不能僅僅圍繞上年的高考作文試題做“復(fù)制性訓(xùn)練”，而是要在上年試題的基礎(chǔ)上做一些合理性、前瞻性、創(chuàng)新性的變通。

4.試題繼續(xù)會(huì)讓不同的學(xué)生都有話可說(shuō)，但寫(xiě)什么與不寫(xiě)什么，在這取舍之間便體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的高低。

備考策略——關(guān)注哲學(xué)中的基本原理，這些原理包括兩個(gè)論斷（世界是普遍聯(lián)系的、世界是永恒發(fā)展的），三個(gè)規(guī)律（對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律），幾個(gè)范疇（內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果、形式與內(nèi)容、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然、現(xiàn)實(shí)與可能）；多做開(kāi)放式、批判性思維訓(xùn)練。

5.寫(xiě)作指令內(nèi)涵將更加豐富，一般不會(huì)要求考生再對(duì)某個(gè)事件發(fā)表一些看法或做出某些權(quán)衡，而是力求創(chuàng)造一個(gè)情景，而這個(gè)情景卻包含寫(xiě)作指令的多個(gè)方面，這些方面可能會(huì)涉及寫(xiě)作的對(duì)象、寫(xiě)作的方式、寫(xiě)作的語(yǔ)氣、寫(xiě)作的內(nèi)容等等。

備考策略——從生活和學(xué)習(xí)中多角度地觀察生活、觀察社會(huì)，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?？赏ㄟ^(guò)堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記、書(shū)札、讀后感等方式提升自己感悟生活、感悟社會(huì)的能力。

（編輯：于智博）