朱春蘭

隨著部編本小學(xué)語(yǔ)文新教材的使用，新的教學(xué)理念開(kāi)始踐行。部編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏先生這樣說(shuō)：“我這些年是提倡讓中小學(xué)生‘海量閱讀的，要鼓勵(lì)學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，拓展閱讀面，可以‘似懂非懂地讀，‘連滾帶爬地讀，甚至某些情況下（比如讀一些比較深的書）也可以不求甚解地讀，這樣才有閱讀‘面，也才有讀書的興趣?！痹谶@段話中，涉及到“海量閱讀”的幾個(gè)關(guān)鍵詞。一是閱讀方法，二是閱讀的面，三是閱讀的興趣。如何從這三方面著手，為海量閱讀做點(diǎn)突破呢？

一、引入海量閱讀的理念，嘗試改變部分閱讀教學(xué)方法

1.課內(nèi)閱讀方法的改變。正如溫儒敏先生認(rèn)為的那樣，當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，偏重于精讀訓(xùn)練，更利于完成考試，并不利于海量閱讀。因此，當(dāng)海量閱讀理念進(jìn)入教材，一定會(huì)讓眾多的教師，重新審視閱讀教學(xué)，也一定會(huì)為海量閱讀的推進(jìn)，加入原先忽視的閱讀方法訓(xùn)練，從而在一定的范圍中，改變?cè)鹊慕虒W(xué)行為。比如大家常說(shuō)的“1+X”閱讀，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒(méi)有關(guān)系，慢慢就弄懂了。這樣做的目的，就是為了增加閱讀量，改變?nèi)蔷x精講的這種固有的課堂閱讀教學(xué)方式。

2.課外閱讀方法的運(yùn)用。課內(nèi)閱讀畢竟時(shí)間有限，學(xué)生更多的是得到一些閱讀方法，但這些閱讀方法僅僅停留在知識(shí)的層面，還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成學(xué)生閱讀的能力。要提高學(xué)生閱讀能力，真正進(jìn)入海量閱讀，課外的閱讀是至關(guān)重要的。因此，如何打通課內(nèi)閱讀和課外閱讀的通道，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我們學(xué)校通過(guò)地方性課程——閱讀課，來(lái)嘗試搭建這樣的過(guò)渡橋梁。以下是這節(jié)閱讀課第二學(xué)段的教學(xué)要求，我們從四個(gè)維度來(lái)進(jìn)行推動(dòng)。

為了讓各班有個(gè)性化的閱讀課，每個(gè)語(yǔ)文老師，可以根據(jù)閱讀課的要求，進(jìn)行合理選擇閱讀內(nèi)容，安排適合本班級(jí)的閱讀活動(dòng)，進(jìn)行富有特色的班級(jí)讀書評(píng)價(jià)。這堂閱讀課的形式相比語(yǔ)文課的閱讀來(lái)得自由、活潑一點(diǎn)，最大的不同是，它給學(xué)生提供了運(yùn)用一定的閱讀方法去海量閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、從課內(nèi)延伸到課外，拓展閱讀的“面”，逐漸形成自主閱讀的習(xí)慣

海量閱讀，最終要落實(shí)到學(xué)生的課外閱讀。有的人認(rèn)為課外是孩子的自由時(shí)間，教師很難去調(diào)控。但如果不去影響這一塊時(shí)間，讓學(xué)生最終形成自主閱讀的習(xí)慣，課內(nèi)花了大力氣的閱讀教學(xué)，往往會(huì)收效甚微。那么怎么去開(kāi)發(fā)這一塊時(shí)間，讓閱讀的種子生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果呢？

1.以閱讀考級(jí)為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)生海量閱讀

我校所在的區(qū)域，每學(xué)年組織兩次閱讀考級(jí)。以此為契機(jī)，我們做了大量的推動(dòng)課外閱讀的工作。首先培訓(xùn)語(yǔ)文老師，使他們明確閱讀的意義，并給每一位語(yǔ)文老師配齊必讀書籍。其次，學(xué)校圖書館開(kāi)辟出閱讀考級(jí)書籍借閱區(qū)，方便學(xué)生借閱閱讀。同時(shí)，大力發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)自愿購(gòu)置必讀選讀書籍。另外在班級(jí)中，開(kāi)展輪流交換閱讀，力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)期每一位學(xué)生能讀完規(guī)定的四本必讀書籍，兩本選讀書籍?？技?jí)結(jié)束以后頒發(fā)考級(jí)證書，并對(duì)各班的閱讀考級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而來(lái)了解這個(gè)班級(jí)學(xué)生的課外閱讀狀況。

2.因時(shí)制宜，開(kāi)辟晨讀空間，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣

清早，我們開(kāi)展靜閱讀活動(dòng)。要求孩子一到校交完作業(yè)后，拿出課外書安靜地閱讀。到7：30時(shí)，全班同學(xué)進(jìn)入課外閱讀狀態(tài)，一直持續(xù)到7：45。在這15分鐘內(nèi)，學(xué)生可以自己安排課外閱讀內(nèi)容，愛(ài)怎么讀，就怎樣讀。德育處、教導(dǎo)處聯(lián)合檢查，所有任課老師不得占用這段時(shí)間，確保孩子們能夠自由晨讀自己喜歡的書籍。15分鐘的安靜閱讀，成效挺大。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅讀完閱讀考級(jí)的6本書，還讀了好幾本自己喜歡的閱讀書籍。顯然，這么多的閱讀量，不是15分鐘能做到的，而是課內(nèi)的閱讀，對(duì)課外的閱讀產(chǎn)生了影響，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。

三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持海量閱讀的興趣

在溫儒敏總編解讀部編本教材時(shí)，“興趣”是一個(gè)高頻率出現(xiàn)的詞。“要想辦法引起孩子們對(duì)書的興趣，只要有興趣，喜歡讀書，就能學(xué)好語(yǔ)文?！币囵B(yǎng)興趣，開(kāi)展一些活動(dòng)是必要的。

1.開(kāi)展周一國(guó)旗下經(jīng)典誦讀活動(dòng)

周一的國(guó)旗下講話，我們挪出一部分時(shí)間，進(jìn)行整班古詩(shī)詞誦讀。一周一班，集體亮相，這樣的誦讀浸潤(rùn)了儀式感。當(dāng)空靈的音韻在廣場(chǎng)上空回旋時(shí)，感染了每一個(gè)在場(chǎng)的教師和孩子，愛(ài)上誦讀是最自然的事情。

2.舉辦傳統(tǒng)閱讀節(jié)，打造書香校園

一年一度的閱讀節(jié)前后持續(xù)一個(gè)月。整個(gè)閱讀節(jié)有總方案、有開(kāi)閉幕式，從上到下非常重視。各個(gè)年級(jí)都會(huì)開(kāi)展主題活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)性化的班級(jí)閱讀活動(dòng)，如新書推薦會(huì)，親子共讀會(huì)，閱讀漫談沙龍，經(jīng)典賞析我來(lái)秀等。這一個(gè)月的閱讀活動(dòng)，是深受孩子們喜歡的，給他們提供了很多自我展示的機(jī)會(huì)。在這樣一個(gè)大環(huán)境中，師生共讀，親子共讀、生生共讀，教師、孩子、家長(zhǎng)互相影響，共進(jìn)共讀，興趣盎然。

3.社團(tuán)活動(dòng)，拓展閱讀主題活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是同學(xué)們特別鐘愛(ài)的。我們開(kāi)發(fā)的閱讀社團(tuán)達(dá)10 個(gè)，對(duì)課社團(tuán)、名著閱覽社團(tuán)、小古文社團(tuán)等。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到閱讀給他帶來(lái)的滿足、成功抑或失敗、困惑等多種體驗(yàn)，從而來(lái)豐盈孩子的內(nèi)心，進(jìn)而把一時(shí)的興趣發(fā)展成持續(xù)穩(wěn)定的愛(ài)好。

在新的部編本教材落地后，我們對(duì)海量閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課外閱讀的方法指導(dǎo)特別重視，并能夠因地制宜開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我們且行且探，把海量閱讀進(jìn)行到底，期望能潤(rùn)澤一方孩子。