李曉云
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用置于更加突出的位置,特別是近來(lái)互聯(lián)網(wǎng)+模式運(yùn)用,能使得學(xué)生在開(kāi)闊眼界的基礎(chǔ)上給他們更多的閱讀資源,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣和激情。利用好互聯(lián)網(wǎng)+閱讀,能幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)精彩中捕捉豐富思維靈感,積淀深厚感知。實(shí)踐證明,運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)+閱讀,能給學(xué)生更多自由探索和主動(dòng)嘗試的機(jī)會(huì),一方面,滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀好奇心,帶著激情深入閱讀感知;另一方面,能吸引學(xué)生的眼球,讓他們?cè)谪S富多彩的閱讀資源中收獲更多的不一樣精彩。
一、動(dòng)漫展示語(yǔ)篇,文字“動(dòng)”起來(lái)
活化文字,能幫助學(xué)生在充滿(mǎn)新鮮和神奇的課文閱讀中發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相應(yīng)的資源,利于學(xué)生在充分融入課文中發(fā)現(xiàn)多姿多彩的資源。教師可根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源整理相應(yīng)的內(nèi)容,并制作動(dòng)漫,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞,激活他們學(xué)習(xí)的熱情。
動(dòng)漫展示,能夠給學(xué)生更多深入品味的機(jī)會(huì)。如,在《鄭成功》閱讀教學(xué)中,根據(jù)“鄭成功是民族英雄”的表達(dá)主題,不妨播放央視播放的《鄭成功》,鼓勵(lì)學(xué)生從相應(yīng)視頻中挖掘相關(guān)的內(nèi)容,幫助學(xué)生從相應(yīng)的內(nèi)容中收集有價(jià)值信息。有的同學(xué)通過(guò)觀看動(dòng)漫,對(duì)鄭成功慷慨激昂地說(shuō):“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣!”有了更深的印象,能夠從語(yǔ)言描寫(xiě)中感受到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣失地的決心和勇氣。有的同學(xué)對(duì)鄭成功的功績(jī)予以充分的肯定,認(rèn)為其作為民族的英雄,以維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一為己任,不斷分離拼搏,是自己值得學(xué)習(xí)的楷模和偶像,等等。
動(dòng)漫展示語(yǔ)篇,讓文字變得更加鮮活,讓學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中豐富感思。通過(guò)動(dòng)漫展示,讓課文變得更有動(dòng)感,更利于學(xué)生在豐富認(rèn)知視野中強(qiáng)化識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生找出動(dòng)漫中有趣的細(xì)節(jié),幫助他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)照課文中發(fā)現(xiàn)表達(dá)元素,更利于學(xué)生在拼讀中深化感悟,積淀豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。
二、任務(wù)多向傳輸,學(xué)生“論”自由
改變傳統(tǒng)教師提問(wèn)題的講學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)多樣化任務(wù),利于學(xué)生在主動(dòng)深入思考的過(guò)程中集思廣益。借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸不同的問(wèn)題,利于學(xué)生帶著問(wèn)題深入思考探究,便于他們?cè)诤觅Y源中收獲更多的精彩。
借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸相應(yīng)的話(huà)題任務(wù),利于學(xué)生在充分思考的過(guò)程中獲得更多感知。如,在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí),我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸了阿炳演奏的《二泉映月》,幫助學(xué)生在如泣如訴的輕緩低沉音樂(lè)聲中發(fā)現(xiàn)其中的不一般。在學(xué)生深入聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,可組織他們就自己聆聽(tīng)感受進(jìn)行交流。有的同學(xué)認(rèn)為,《二泉映月》是凈化自己心靈的重要樂(lè)曲,能與貝多芬的《第九命運(yùn)交響曲》相媲美,讓自己感受到不一般的啟發(fā);有的同學(xué)說(shuō),作為民間藝人,用自己真實(shí)的心境表達(dá)感知,使得作品如此感人,甚至讓人感覺(jué)到進(jìn)入栩栩如生的環(huán)境之中,不能不說(shuō)是其中不可缺少的基點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō),《二泉映月》充分體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活而又高于生活的道理,讓我們?cè)谏钊肫纷x和仔細(xì)探知的基礎(chǔ)上能夠有不一樣的獨(dú)特發(fā)現(xiàn),等等。
從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā),多給他們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的話(huà)題,引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)交流中說(shuō)出自己的意見(jiàn),幫助他們?cè)诒舜伺鲎仓邪l(fā)現(xiàn)更多的話(huà)題。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),多給學(xué)生提供多樣性和層次性的話(huà)題,便于他們?cè)诶砬彘喿x思路和豐富感知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的運(yùn)用方法。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀實(shí)際主動(dòng)說(shuō)出自己感悟,引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)情自由、靈活選擇。
三、成果交流展示,閱讀“深”度化
多給學(xué)生搭建展示寫(xiě)作文章的平臺(tái),利于他們?cè)谥鲃?dòng)展示交流中深度閱讀。成果交流展示,讓學(xué)生充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)交流學(xué)習(xí)感知。成果交流展示,便于學(xué)生在深入探知和相互切磋的基礎(chǔ)上收獲更多的感知。成果交流展示,能使得學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中豐富認(rèn)知。
借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸學(xué)生的作品,利于其在相互展示中豐富感知。如,在《鞋匠的兒子》教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生對(duì)議員和林肯的不同感知,可鼓勵(lì)他們運(yùn)用撰寫(xiě)讀后感的形式進(jìn)行交流。通過(guò)讀后感的描述,能使得學(xué)生在主動(dòng)相互切磋展示中獲得豐富知識(shí)。有的同學(xué)運(yùn)用模擬形式對(duì)當(dāng)時(shí)的林肯現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行還原,幫助學(xué)生在主動(dòng)深化交流中增強(qiáng)識(shí)記;有的同學(xué)則是運(yùn)用記者采訪(fǎng)的形式,對(duì)林肯總統(tǒng)進(jìn)行采訪(fǎng),對(duì)當(dāng)時(shí)的機(jī)智表現(xiàn)和寬容予以進(jìn)一步細(xì)化和描述;有的同學(xué)運(yùn)用角色對(duì)話(huà)的形式對(duì)課文進(jìn)行改編,幫助他們展現(xiàn)自己豐富想象力,等等。結(jié)合學(xué)生的這些作品,可要求學(xué)生寫(xiě)上自己的寫(xiě)作感受,幫助他們?cè)谥鲃?dòng)深化理解中不斷強(qiáng)化表達(dá),增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用能力。
成果展示運(yùn)用,能使得學(xué)生在更為開(kāi)放化的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)精彩,利于他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)交流中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀感知,多寫(xiě)出自己的真實(shí)想法,幫助他們?cè)谥鲃?dòng)強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中豐富寫(xiě)作思維和方法。教師多肯定他們的進(jìn)步,對(duì)他們的寫(xiě)作作品多點(diǎn)評(píng),增強(qiáng)他們閱讀學(xué)習(xí)激情。
總而言之,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+閱讀,利于學(xué)生在豐富多彩的閱讀資源中開(kāi)闊眼界和思維。發(fā)揮信息技術(shù)的輔助手段,便于學(xué)生在主動(dòng)查找問(wèn)題和深入探知的基礎(chǔ)上形成不一樣的深刻感知。圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要,突出閱讀素材多元化、開(kāi)放性和趣味性,定會(huì)讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文,喜歡上閱讀。