祖鐵玲

【摘 要】

教育基于生活，生活是教育的來源，而作文更是離不開生活。不以生活為基礎(chǔ)的作文，總是空洞的、膚淺的。老師應當讓學生們認識到生活化作文的重要性，使學生們主動將日常生活與作文內(nèi)容聯(lián)系在一起，進而培養(yǎng)出學生們的寫作情感，提高學生們的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

生活化 語文作文 方法

近年，高中語文作文的內(nèi)容已經(jīng)開始漸漸向社會以及生活貼近。以社會上的現(xiàn)象為命題，引發(fā)出學生對生活及人生的思考。然而對于大部分高中生來說，他們并沒有把精力放在對社會熱門事件的關(guān)注以及思考上，所以他們寫出來的作文十分膚淺。所以需要進行生活化作文的教學，對這種情況進行改進，使生活內(nèi)容與作文相結(jié)合，文章變得更加有吸引力。

1.高中階段語文作文存在的問題

在高中階段，老師為了讓學生應對作文考試，使其作文取得較高成績，他們往往注重的是作文的結(jié)構(gòu)以及相對應的敘述手法，文字的漂亮程度，以及結(jié)構(gòu)是否合理。而他們往往忽略了作文與生活之間的聯(lián)系，從而導致了學生們的作文內(nèi)容空洞，立意不深。作文里更多的是無意義的漂亮的描寫詞匯，是重語言輕思辨的空洞文字。這種因為缺少作文與生活的聯(lián)系，只有描寫卻沒有明確的自我感悟的現(xiàn)象，普遍存在于廣大高中生作文里。這是當前高中語文作文教育要解決的頭等問題。

2.高中語文生活化作文教學策略

2.1改變教學視角，在生活中找到寫作材料

很多高中生純粹是為了寫作文來寫作文。他們在作文課上常常會發(fā)現(xiàn)自己沒有東西可以寫，好不容易擠牙膏一樣寫完，文章也是空洞的，沒有絲毫可讀的地方。就算是文采較好的學生，他們寫作文也是為了應付考試，用漂亮的修辭與語音，堆積起來的應試文章。雖然很好看，但是缺乏思想感情，文章空洞，無法承受的住更深等級的思考，缺乏藝術(shù)美感。因此老師應該主動地去引導同學們?nèi)ピ谧魑闹屑尤肷罨?，將生活化作文帶入作文課堂中。從生活中去發(fā)掘令人感動的，令人難以忘懷的事件或者名言；也可以從身邊的一些小事情，例如課余時間的分配，做什么比較好，引發(fā)同學們的思考，而且在此時老師應引導同學們進行深入的思考。然后請同學發(fā)言，需要有理有據(jù)，讓學生們根據(jù)自己的想法，寫一篇文章。這種方式，既可以鍛煉學生們對生活的思考，又能拓展學生的思維。能懷著興趣來寫文章，是寫出一篇好文章的必要條件。當然，與此同時，老師需要在學生身邊進行輔導，教授學生寫作技巧，且對學生的發(fā)言做出評價。

2.2生活積累，找到更多的素材

大部分學生寫不出好文章，是因為沒有素材可寫，只能進行編造。所以尋找素材的任務，可以由周記來完成。生活中從來不缺少素材，缺少的只是去發(fā)現(xiàn)和積累的過程。所以讓學生每周寫一篇周記，記錄那些自己這一周遇到的感人的事情，或者看到的美景。只要是能夠讓自己留下印象的，都可以記下來。無需多好的辭藻，無需多么認真的描寫。在高中時，學生們的課余時間都已經(jīng)被學業(yè)所占據(jù)，生活變成了三點一線。所以需要周記來使他們自己去觀察生活，去了解生活。以隨筆的方式，讓他們記住那些曾經(jīng)感動自己，驚艷到自己的事情。而且周記不同于日記，在時間頻率上，一周一篇的速度不會使得學生們感到厭煩。而且，周記也不會特別的規(guī)范格式，有的學生喜歡記敘文，有的學生喜歡散文，他們可以在周記里充分發(fā)揮自己的所長，而在這不知不覺中，學生們的寫作水平會逐漸提高，并且他們也會漸漸了解生活與作文之間的聯(lián)系。當懂得這個事情之后，他們的作文也會漸漸變得豐滿起來，不再會是之前那樣只由貧瘠的修辭組成的文章。能夠在一篇文章里看到作者的真情實感，這就是高中語文生活化作文的目標。而且在周記中，老師可以明確找出學生們自己的問題，加以指導，這樣加強了老師與學生之間的交流，更方便與學生解決自己的問題，更方便他們提高自己的能力。

2.3使作文內(nèi)容更加生活化

老師們應使作文命題更加生活化，這是在訓練學生面對高考作文時的處理技巧。優(yōu)良的生活素材，再加上熟練的處理技巧，是學生在作文考試時能拿到高分的保障。所以老師在要求學生們寫作文的時候，要出一些貼近生活的命題，從日常生活中引發(fā)學生們的思考。或可以讓學生們?nèi)ンw驗生活然后寫一篇文章。一開始時，學生們對如何去寫文章肯定很是疑惑，這時需要老師對學生們進行引導。作文的源泉是始于生活之中，只要思維不枯竭，作文就能不斷寫出新的東西，只要肯觀察生活，去理解生活，就一定可以不斷進步，作為老師，要給學生們灌輸這一觀點。提升作文水平肯定不是一蹴而就的，如溫水煮青蛙，一點一點積累，才能提高。所以在學生們不斷以貼近生活的命題訓練，終能提高自己的寫作技巧；不斷去探索生活，能不斷找到材料，來寫出富含深意的文章。

2.4分組合作，共同進步

不排除有些學生不知道關(guān)于生活的文章如何往深處寫，這就需要老師們?nèi)ふ乙恍┖玫奈恼?，給學生們進行舉例，從中激發(fā)學生們的思考。但讓學生們自行進行分組，每組負責一周，任務為尋找他們認為好的，能夠從中間學到東西的文章是非常好的決定。不局限于寫法，文字，也包括作者的一些獨特的想法。演講完，老師應邀請講臺下的同學們表達一下自己對這篇文章的看法。高中的語文是一個很有彈性的科目，這需要學生們激發(fā)自己的學習興趣，投入到語文的學習之中。自己想學，才能夠?qū)W好。除了作文以外，還可以讓學生們?nèi)プ珜懸恍╆P(guān)于自己喜歡電影的影評的文章，關(guān)于音樂的文章。這樣可以調(diào)動同學們的積極性，能讓寫作課堂的氣氛變得更加活躍，能讓同學們認真投入對作文的學習中，消除他們對作文的厭學情緒。這樣可以有效提高學生們的學習效率。

【結(jié) 語】

高中語文作文，向生活化靠近的趨勢已經(jīng)越來越明顯，訓練學生們寫生活化作文的能力已經(jīng)是刻不容緩的事情。在寫作中，打破長久以來學生們在寫作思想上的束縛，表達上的局限，是他們進步的關(guān)鍵。這需要老師們不斷對學生進行引導，讓他們觀察生活，思考生活，記錄生活，讓他們寫出的文章不再膚淺可懂，千篇一律，而是真真正正地包含自己的所思所想，讓他們不斷進步。

【參考文獻】

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