房培祥

摘要：按照教育部文件規(guī)定，普通高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“高中學(xué)考”）是由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的國(guó)家教育考試，主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是基礎(chǔ)教育重要的組成部分。高中學(xué)考考試成績(jī)等數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵著十分豐富的教學(xué)信息，如何有效地運(yùn)用高中學(xué)考的相關(guān)數(shù)據(jù)分析和把握高中教學(xué)，引導(dǎo)各地學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育“唯分是舉”現(xiàn)象，建立科學(xué)的符合省情的高中學(xué)考考試評(píng)價(jià)體系，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量分析；學(xué)考成績(jī)；學(xué)考改革

中圖分類號(hào)：G632.474文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2018）07-0076-03

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》（教基二[2014]10號(hào)）文件精神，結(jié)合黑龍江省高中教學(xué)的實(shí)際情況，制定了《黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》（黑教發(fā)【2016】32號(hào)），文件規(guī)定高中學(xué)業(yè)水平考試包括合格性考試和等級(jí)性考試兩類。所有14門科目均設(shè)合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目同時(shí)設(shè)等級(jí)性考試，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身興趣、特長(zhǎng)，在其中自主選擇3門科目，成績(jī)計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)。自2018年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開(kāi)始施行，2019年進(jìn)行首次合格性考試，2021年進(jìn)行首次等級(jí)性考試。

由于高中學(xué)考考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，而其成績(jī)等信息又十分重要，為此，我們以2016年黑龍江省高中學(xué)考質(zhì)量分析為例，深入探討構(gòu)建普通高中學(xué)考考試評(píng)價(jià)體系。黑龍江省2016年普通高中學(xué)業(yè)水平考試由全省統(tǒng)一組織命題、統(tǒng)一考試的學(xué)科共有6個(gè)，分別是思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物。學(xué)業(yè)水平考試將各學(xué)科試卷的難易程度劃分為低、中、高三檔，各檔試題的分值比例依次為7∶2∶1?？荚嚦煽?jī)等級(jí)設(shè)定為A、B、C、D四等。

一、全省各學(xué)科考試成績(jī)情況分析

1各學(xué)科考試成績(jī)的總體情況

由表1可見(jiàn)，物理和生物學(xué)科的平均分較高，歷史學(xué)科的平均分較低，其他學(xué)科居于中間水平。從標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)看，各科的考生成績(jī)離散程度較大。

2各學(xué)科成績(jī)的等第分布情況

根據(jù)分?jǐn)?shù)段將考試成績(jī)劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)著優(yōu)秀、良好、及格、不及格。下面分學(xué)科呈現(xiàn)全省考生成績(jī)的等第分布情況。

如表2所示，各學(xué)科的學(xué)生成績(jī)主要集中于“良好”和“及格”（占總數(shù)的70%以上），其次為“優(yōu)秀”（占總數(shù)的25%左右），“未及格”的比例最少（不足3%）。所有學(xué)科的及格率均在97%以上。

3全省各地區(qū)考試成績(jī)的比較

下面分學(xué)科對(duì)全省15個(gè)地區(qū)的考生考試平均分和等第分布進(jìn)行比較。

（1）思想政治學(xué)科考試參數(shù)分布

表3呈現(xiàn)的是思想政治學(xué)科的考試參數(shù)。全省平均分為60.34，將各地區(qū)進(jìn)行比較，有6個(gè)地區(qū)的平均分高于全省平均分，其他地區(qū)低于全省平均分。各地區(qū)在各等級(jí)上的比例都存在不同程度的差異。其中，在“優(yōu)秀”等級(jí)上的比例差異最大。

（2）歷史學(xué)科考試參數(shù)分布

表4呈現(xiàn)的是歷史學(xué)科的考試參數(shù)。全省平均分為48.69。將各地區(qū)進(jìn)行比較，全省有9個(gè)地區(qū)的平均分高于全省平均分，其他地區(qū)低于全省平均分。各地區(qū)的“未及格率”均低于5%，在“優(yōu)秀”“良好”“及格”這三個(gè)等級(jí)上的比例存在一定的差別。

（3）地理學(xué)科考試參數(shù)分布

表5呈現(xiàn)的是地理學(xué)科的考試參數(shù)。全省平均分為59.15。將各地區(qū)進(jìn)行比較，有8個(gè)地區(qū)的平均分高于全省平均分，其他地區(qū)低于全省平均分。各地區(qū)成績(jī)的及格率差別不大，但在“優(yōu)秀”“良好”和“及格”的具體比例上存在一定的差別。

（4）物理學(xué)科考試參數(shù)分布

表6呈現(xiàn)的是物理學(xué)科的考試參數(shù)。全省平均分為67.82，有4個(gè)地區(qū)的平均分高于全省平均分，其余11個(gè)地區(qū)低于全省平均分。

（5）化學(xué)學(xué)科考試參數(shù)分布

表7呈現(xiàn)的是化學(xué)學(xué)科的考試參數(shù)。全省平均分為65.54，分?jǐn)?shù)主要集中在“良好”和“及格”這兩個(gè)等級(jí)。將各地區(qū)進(jìn)行比較，有5個(gè)地區(qū)的平均分高于全省平均分，其他地區(qū)低于全省平均分。絕大部分地區(qū)的“良好”成績(jī)都占35%左右，差異主要體現(xiàn)在“優(yōu)秀”和“及格”等級(jí)上。

（6）生物學(xué)科考試參數(shù)分布

表8呈現(xiàn)的是生物學(xué)科的考試參數(shù)。全省平均分為66.21。將各地區(qū)進(jìn)行比較，有6個(gè)地區(qū)的平均分高于全省平均分，其他地區(qū)低于全省平均分。成績(jī)的等級(jí)分布以“良好”和“及格”為大多數(shù)，累計(jì)占60%以上。

（7）小結(jié)

以上分學(xué)科對(duì)各地區(qū)的平均分和成績(jī)分布進(jìn)行了比較。部分地區(qū)的考試平均分高出了全省平均分。

4各學(xué)科歷年及格率的比較

以上對(duì)各地區(qū)的考試參數(shù)進(jìn)行了橫向比較。下面是對(duì)各學(xué)科歷年及格率（%）的縱向比較。如表4所示，自2011年以來(lái)，黑龍江省政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試及格率都在90%以上。近五年各學(xué)科的及格率均在95%以上，明顯高于2011年的及格率。此外，將各年度之間進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，2016年各學(xué)科的及格率與2015年的及格率基本一致，上下浮動(dòng)在1個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。以上數(shù)據(jù)表明，近五年黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試的及格率比較穩(wěn)定，一直保持在較高的水平。

二、教學(xué)反思與建議

學(xué)業(yè)水平考試作為教育評(píng)價(jià)的一部分，發(fā)揮著監(jiān)控、反饋和改進(jìn)教育質(zhì)量的作用。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的各學(xué)科的成績(jī)進(jìn)行比較分析，一定程度上反映出全省各地區(qū)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。從及格率來(lái)看，此次學(xué)業(yè)水平考試各學(xué)科的及格率都在97%以上，這表明參加此次學(xué)業(yè)水平考試的絕大部分考生的發(fā)展是較為均衡的，而且各學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展均達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基準(zhǔn)水平。這也從一定程度上反映了黑龍江省普通高中課程改革實(shí)施富有成效，各地區(qū)普通高中教育具有較高的質(zhì)量。同時(shí)，此次學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)也折射出一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中逐步加以改進(jìn)。

1教學(xué)質(zhì)量均衡問(wèn)題

教學(xué)質(zhì)量存在地域差異。由于各學(xué)科的試題難度存在差別，各學(xué)科的平均分不具有可比性，因此在此不對(duì)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做評(píng)價(jià)。各地區(qū)使用的是相同的試題，每個(gè)學(xué)科的成績(jī)?cè)诘貐^(qū)之間具有可比性。從上述分析可以得出，各地區(qū)在6個(gè)學(xué)科上的成績(jī)呈現(xiàn)出一定的差異。個(gè)別地區(qū)在6個(gè)學(xué)科上的平均分都高于全省平均水平。由此可見(jiàn)，各地區(qū)教育發(fā)展是不均衡的。

本次考試只揭示了成績(jī)的差異，影響學(xué)生成績(jī)的因素多元而又復(fù)雜，涉及教育投入、師資隊(duì)伍質(zhì)量、學(xué)生生源、制度與條件，甚至還有地域性的經(jīng)濟(jì)與文化水平差異等因素。建議考試成績(jī)偏低的地區(qū)查找原因，提高教學(xué)質(zhì)量，縮小不同地區(qū)教育的不均衡性。外在的客觀條件不只是教育問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)難有起色；學(xué)生生源差異亦在所難免。因此，各地學(xué)校的日常教學(xué)工作重點(diǎn)應(yīng)該是課程與教學(xué)。一方面，教師應(yīng)提前備課準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、研究?jī)?yōu)化教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施，不斷總結(jié)提高教學(xué)水平；另一方面，各地教育行政部門也應(yīng)加強(qiáng)課程與教學(xué)的管理和監(jiān)控，重視教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括知識(shí)素質(zhì)。教師的素質(zhì)是一個(gè)潛在而非現(xiàn)實(shí)的能力，提升教師的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，才能逐步提高教學(xué)水平。

2課程與教學(xué)改革問(wèn)題

普通高中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)受多方面因素影響，但歸根結(jié)底取決于學(xué)校的課程與教學(xué)質(zhì)量。此次學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)除了反映了命題質(zhì)量的問(wèn)題，也可以給學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)提供借鑒和啟示。在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)關(guān)注課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，各學(xué)科要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)方式應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

按照《黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》（黑教發(fā)【2016】32號(hào)）文件規(guī)定，從2018年秋季新入學(xué)的高一學(xué)生開(kāi)始，黑龍江省將啟動(dòng)基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，實(shí)行高考綜合改革后，給高中教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)深刻的變化，原來(lái)學(xué)生只能選擇文綜、理綜，多數(shù)學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)生可以文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進(jìn)一步加大，學(xué)校按學(xué)生的選擇實(shí)行走班教學(xué)。這些變化，為真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造了條件，但對(duì)學(xué)校的管理和教學(xué)實(shí)施等提出了更高層次的要求。隨著核心素養(yǎng)研究與教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，全新的核心素養(yǎng)的教學(xué)改革將影響學(xué)校課程與教學(xué)。圍繞自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)三大基本內(nèi)涵，將學(xué)生逐步培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的新時(shí)期的全面發(fā)展的人。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)信息的處理分析及其體系的研究還比較薄弱，各省市對(duì)于學(xué)業(yè)考試相關(guān)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用不盡相同，尤其在面臨高考改革，普通高中學(xué)業(yè)水平如何與高考接軌時(shí)，怎樣建立一個(gè)具有目的性、客觀性、導(dǎo)向性、全面性、激勵(lì)性和權(quán)威性的統(tǒng)計(jì)方法體系成為黑龍江省學(xué)考工作亟待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]關(guān)于印發(fā)黑龍江省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知（黑政發(fā)[2016]12號(hào)）[EB/OL].2016-05-30.（責(zé)任編輯：蔣琰）