鄧永明

摘要：計算機組裝與維修是高級技校計算機專業(yè)的必修課程，是計算機專業(yè)學生的主修科目，對學生今后的就業(yè)與實踐影響重大。不過據(jù)筆者調(diào)查，當前這門學科的教學仍舊存在許多問題，如輕實踐重理論等。而計算機組裝與維修最重要的過程便是，在實踐的過程中檢驗學生的學習技巧，用實踐的方式培養(yǎng)學生的操作能力。因此為改善計算機組裝與維修教學現(xiàn)狀，本文著重分析了當前計算機組裝與維修課程的特點，從特點中掌握教學弊病，采取科學的教學方法消除教學問題，提高計算機組裝與維修教學質(zhì)量。

關鍵詞：計算機組裝；維修教學；虛擬軟件

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0001-02

Abstract： Computer assembly and maintenance is a compulsory course for computer major in advanced technical school， and it is also a major subject for computer major students. it has great influence on students' employment and practice in the future. However， according to the author's investigation， there are still many problems in the current teaching of this subject， such as putting emphasis on theory and practice. The most important process of computer assembly and maintenance is to test students' learning skills in the process of practice， and to cultivate students' operational ability in practice. Therefore， in order to improve the current situation of computer assembly and maintenance teaching， this paper focuses on the analysis of the characteristics of the current computer assembly and maintenance course， grasp the teaching shortcomings from the characteristics， take scientific teaching methods to eliminate teaching problems， improve the quality of computer assembly and maintenance teaching.

Key words： computer assembly； Maintenance teaching； Virtual software

前言：

作為計算機專業(yè)的專業(yè)課，計算機組裝與維修的人物便是讓學生通過課程的學習能夠了解不同計算機配件，了解不同計算機配件的組裝、維修方法，包括各類操作系統(tǒng)和應用軟件的使用和處理方式等。不過由于國內(nèi)許多計算機專業(yè)教學中并沒沒有意識到計算機教學的實踐性價值，導致許多高級技校的教學方法都過于注重理論學習。許多學生在就業(yè)時因缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，得不到企業(yè)的重視。因此我們必須加強學生的實踐教學，在使學生能夠掌握理論知識的基礎上，實現(xiàn)學生實踐能力的提升。這對學生今后的發(fā)展和就業(yè)而言意義重大。

1 計算機組裝與維修課程特點

1.1 內(nèi)容多

計算機組裝與維修知識涉及范圍非常廣泛。以組裝為例，不同使用需求的計算機設備組裝，所需使用的各種計算機設備不盡相同。以辦公與影音為例，由于辦公與影音對顯卡需求不大，因此使用集顯即可，其他設備則可以按照計算機實際用途與價格預算選擇。如2000元的辦公影音主機設備可以選擇G4620的CPU，散熱器可以選用超頻3青鳥4.主板選擇CPU套裝，內(nèi)存選擇DDR4 2400 4G，顯卡為集顯，SSD可有可無，硬盤為7200轉(zhuǎn)機械硬盤1TB，電源選擇安鈦克VP350，機箱隨意或選擇電源套裝。價格在2000元以內(nèi)便可以得到控制。以游戲為例，因?qū)︼@卡需求較高，因此顯卡必須使用獨顯。其他設備則按照計算機實際需要選擇。如CPU選擇R5 1400，散熱選擇玄冰400，主板可以選擇華擎AB350M PRO4或微星B350M MORTAR，內(nèi)存選擇DDR4 2400 8G，顯卡為GTX1060 6G，SSD選金士頓UV400 128G，硬盤選7200轉(zhuǎn)機械硬盤 1TB黑盤，電源選擇航嘉jumper450b，機箱隨意，在合理的搭配下最終機箱總價格可以控制在5000元以內(nèi)。從中可以看出在使用功能不同情況下，計算機的硬件配備非常復雜，因此學生所需學習的組裝與維修知識點比較多。

1.2 知識更新?lián)Q代快

計算機設備更新速度快是眾所周知的事情。計算機硬件平均壽命為2至3年，超過2年以后計算機硬件的性能便會顯著降低，影響使用操作效果。與此同時科技的進步推動了計算機硬件設備的發(fā)展，所以計算機的組裝與維修才會涉及到許多內(nèi)容與知識，且每年都會增加許多新的知識。以inter CPU漏洞為例，2018年1月2日inter的CPU被爆出存在巨大的漏洞[1]。這一漏洞會導致低權限應用訪問到內(nèi)核內(nèi)存，無法使用microcode修復，只能使用OS級修復。但使用OS級修復卻會導致CPU的性能下降5%至30%。通過測試IO性能降低50%，編譯性能降低30%，postgresql與redis存在20%性能下跌問題。為解決這一問題，便需要工程師對問題進行及時的解決。與之相對應的是，又出現(xiàn)了大量新的計算機知識。這些計算機知識便成為了計算機專業(yè)學生所需學習的內(nèi)容。因此說計算機知識更新?lián)Q代非常迅速。

1.3 實踐性強

計算機組裝與維修全都離不開人們的實踐操作，只有實踐操作計算機才能夠從多個配件變成完整的整體，計算機中出現(xiàn)的毛病與問題才能夠在維修之后得到解決和改善。因此實踐性是計算機組裝與維修最大的特色[2]。離開了實踐操作，人們將無法了解計算機問題所在，離開實踐操作人們就無法將計算及零部件組裝到一起成為獨立的電子計算機。

2 傳統(tǒng)計算機組裝與維修教學弊病

從目前計算機組裝與維修的教學現(xiàn)狀來看，當前計算機組裝與維修教學存在很多問題如教材版本落后、缺乏實用性價值、沒有實踐操作環(huán)節(jié)、考核方式簡單等。

2.1 教材版本落后

目前絕大多數(shù)國內(nèi)的技工院校所使用的計算機組裝與維修教學教材都是2008版的教材[3]。眾所周知，計算機硬件每年都會有較大的跨越。以顯卡為例，IBM在1981年推出的個人電腦配備了兩種顯卡，一種為彩色繪圖卡，一種為單色顯卡。單色顯卡可以顯示文數(shù)字，彩色繪圖卡可以顯示圖形與文數(shù)字。至1982年IBM便推出了大力士卡，這種顯卡相較于前者而言能夠賦予畫面更加艷麗的是色彩與文字。當然用2D顯卡并不足以支撐說明電腦配件發(fā)展速度。因此以2011年至2016年為例NVIDIA在2011年發(fā)布了GTX 580M顯卡，這種顯卡的架構為Fermi，制作工藝為40nm，核心頻率達到了620MHz。僅鼓了一年推出的GTX680MX便更換了Kepler架構，制造工藝達到了28nm核心頻率更是達到了719MHz。在2013-2016年又分別推出的GTX780M、GTX880M、GTX980M、GTX980、GTX1080不僅架構出現(xiàn)了大幅度飛躍從Fermi、Kepler、Maxwell進化到了Pascal，在制造工藝上在到達GTX1080時更是達到了16nm核心頻率到達了1556MHz。在性能的發(fā)展商得到了質(zhì)的飛躍，詳見圖1。

從圖中可以看出，除GTX780M與GTX880M變化不大以外，其他顯卡在每次更新以后均得到了十分顯著的性能提升。這就說明，計算機設備的快速更新，必然需要教材內(nèi)容的及時補充。一味使用陳舊的課本教材，不僅會影響學生的學習興趣與積極性，更會因為教材內(nèi)容與時代脫軌，而無法幫助學生掌握現(xiàn)代計算機設備的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.2 實用性不強

據(jù)筆者了解，國內(nèi)大部分技校計算機專業(yè)教學內(nèi)容的實用性都不夠強。在講解硬件知識時，僅僅將工作原理、性能及硬件結(jié)構作為將節(jié)點，忽視了不同組件的搭配、生產(chǎn)廠家、硬件種類教學。以組裝機為例，許多教師僅僅電源學生哪些電腦需要主板、顯卡、內(nèi)存條、電源、風扇、硬盤等硬件設備，卻忽視了電源是否能夠帶動計算機啟動，能否保護計算機硬件設備安全的作用。大部分喜歡研究計算機設備的人都了解，紅星電源性能差，很容易出現(xiàn)電能供應不足爆炸的情況。此外海盜船的許多電源設備性價比也較低，相較于海盜船的內(nèi)存條而言，海盜船的電源性能實在難堪重用。許多教師僅僅告訴了學生，三星、技嘉、海盜船是好牌子，買顯卡最好買N卡，即英偉達顯卡，不要買A卡，及ATI顯卡。但卻忽略了不同品牌設備的不同發(fā)展方向，如三星固態(tài)硬盤好，技嘉主板性能好，海盜船內(nèi)存條好，N卡與A卡各有好壞，如果機器制冷性能優(yōu)越，電腦設備用于游戲則使用A卡，如果電腦設備用于計算、制圖等則選用N卡更好。這么做不僅沒有幫助學生完成全面的知識學習，同時在這樣的教學方式下學生也將很難適應社會的發(fā)展。有用的知識學生并沒有有效獲取，不同硬件設備的組裝和搭配教學教師經(jīng)常一筆帶過。并不利于學生未來的成長和就業(yè)。

2.3 缺少實踐環(huán)節(jié)

雖然國內(nèi)多數(shù)技校都有自己的計算機實驗室，不過計算機設備高昂的價格導致許多學生并不能得到個人能力的檢驗。以顯卡1060為例，6GB版本的1060華碩價格2900元人民幣，微型2900元人民幣，七彩虹2700元人民幣，索泰2700元人民幣，影馳2800元人民幣，映眾2600元人民幣，而這僅僅是這些顯卡較為常見的價格，而影馳顯卡還分為虎將、大將、黑將、名人堂、驍將等，不同品牌價格又存在很大差距，尤其是名人堂價格超過了3000元人民幣，甚至經(jīng)常無貨。從這一案例就可以看出，當前高昂的電腦設備價格，以及學校教學自己的呢缺乏，導致學生很少能夠參與到實踐學習環(huán)節(jié)。因缺乏足夠的教學設備，學生往往只能得到理論性的知識，并不能將理論性知識用于實際問題的解答，這顯然對學生的學習是非常不利的。缺乏動手實踐機會，學生便無法掌握有用的計算機知識，這顯然是違背計算機組裝與維修課程設置初衷的。另外值得一提的是，由于缺乏足夠的教學設備和檢驗設備。許多國內(nèi)技校的計算機專業(yè)考核方式用的方法竟然是卷面考試[4]。學生在這樣的環(huán)境影響下，多死記硬背臨時抱佛腳，緊張我了理論知識，并沒有掌握專業(yè)技術。學生在這樣的環(huán)境下，在今后的學習與工作中，必然會遇到更多的問題。

3 提高計算機組裝與維修教學質(zhì)量措施

3.1 合理甄選教材

提高教學質(zhì)量，除了要提高教師的教學能力與學生的細心學習態(tài)度以外，最重要的便是教材的合理選擇。教材是計算機教學知識的主要載體，雖說計算機組裝與維修更注重的是學生的實踐操作，不過如果缺乏理論知識的支持，那么學生在操作與實踐的過程中，仍然會遇到許多的學習問題。需要注意的是，因計算機技術更新速度較快，硬件設備更新周期較短，所以為了提高教材教學有效性，組裝與維修的教材必須做及時的更新，選取更具操作性、實用性的教材。學校采購部應根據(jù)市場動態(tài)變化，選擇圖文并茂，最新出版，與時代發(fā)展速度相符的教材內(nèi)容。當然教師也可以自行通過網(wǎng)絡查詢，包括圖拉丁吧、顯卡吧、京東等網(wǎng)站獲取計算機設備的市場知識。積極學習計算機組裝與維修的最新知識，掌握計算機組裝與維修必備技能。用自己對計算機組裝與維修的理解，編纂校本教材，以便保障教材內(nèi)容和時代發(fā)展處于同步接軌的狀態(tài)。

3.2 實用模塊化教學方法

將教學分為不同模塊，展開針對性的教學更有利于學生的計算機組裝與維修知識掌握。教師可以根據(jù)計算機的結(jié)構與設備類型將計算機知識學習分為硬件、軟件、檢測三大模塊[5]。使用模塊化教學方法，根據(jù)不同模塊所需技能展開教學。這么做不進可以有效提高學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生知識獲取心態(tài)。同時還能夠有效改善課堂教學模式枯燥，學生只是理解不深刻的問題。教師不妨借助與多媒體教學方式，建立確定教學目標—教師操作演示—教師指導學生練習—在教師的引導下學生完成計算機知識的探索—學生獨立操作與實踐檢驗計算機技能—教師檢驗并輔助學生完成計算機操作的流程。用系統(tǒng)化的教學輔導方式，培養(yǎng)學生的綜合能力，福與課堂教學更多的實踐性、技能性學習價值，在全方位的指導下，完成不同模塊知識的有效教學。

3.3 充分利用教學資源，注重新舊計算機搭配組裝維修

如今計算機的發(fā)展速度非常迅速，每一年都會有大量3A巨作刺激電腦愛好者消費，淘汰過時的計算機設備。與其閑置這些淘汰的計算機配件，不妨充分利用這些配件的有用性能。學?？梢耘c一些計算機配件回收工作室、電腦維修工作站等建立合作關系，以低價購買的方式，獲取更多的計算機配件。并用這些已淘汰的計算機配件建立計算機組裝維修教室。當然為滿足進階性教學，教師應注意計算機配件的儲備應達到一定要求。以顯卡為例，教師應保障計算機組裝維修教師既有6.7.8.9系老舊顯卡，同時也要有最新的10系顯卡。這樣在實踐學習與實踐操作時，學生才能夠得到有效的技術培訓。掌握不同設備的組裝與維修技能，了解時代發(fā)展的變化以及不同設備的變化和發(fā)展趨勢。

4 結(jié)語：

計算機組裝與維修學習不僅影響著學生的專業(yè)課成績，同時也對學生今后的擇業(yè)有著較大的影響。試想同時有兩名員工應聘，一名員工的計算機組裝與維修技術更充分，更強力，而另一名員工的計算機組裝與維修技術不牢固，不扎實，那么領導必然會聘用前者。因此在開展計算機組裝教學時，教師必須注重教學的實用性、有效性價值。加強先進教學模式的探索，處理教學中存在的問題。為學生提供質(zhì)量更好，內(nèi)容更全面的課本教材，用模塊化的教學方法培養(yǎng)學生的綜合能力，用理實結(jié)合實踐操作的方式提高與檢驗學生的實際水平，才能夠真正意義上的提高學生的組裝與維修能力。

參考文獻：

[1]羅衛(wèi)燕.淺談中職計算機組裝與維修課程教學的有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（30）：78.

[2]史金成.淺談計算機組裝與維修的教學方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（09）：143.

[3]曾瓊.淺談中職計算機組裝與維修課程一體化教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）：84-85.

[4]董自上.計算機組裝與維修課程的教學實踐研究[J].生活教育，2016（01）：114-115.

[5]楊兵.對計算機組裝與維修教學的幾點思考[J].好家長，2015（24）：203.