李冬梅

摘要：美術是一門實踐性、技能性、創(chuàng)造性很強的課程。泥塑課上玩泥巴，使學生了解民間制陶的方法步驟、體驗制作的流程。通過玩泥巴，培養(yǎng)學生對民族文化的興趣，勤于動手、樂于實踐，在活動中體驗到了成功的快樂，并對其養(yǎng)成細致、堅韌的品質、做事有條不紊、講究衛(wèi)生的習慣有促進作用。

關鍵詞： 民間藝術;制作步驟;泥塑方法;愉悅的體驗

中圖分類號：G42 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0237-01

Abstract：fine arts is a practical， technical and creative course. In the clay molding class， mud is played to enable students to understand the methods and steps of folk pottery production and experience the production process.Through playing mud， cultivate students 'interest in national culture， be diligent in doing things， be willing to practice， experience the happiness of success in the activities， and promote the habit of cultivating meticulous， tough quality， methodical， and hygienic practices.

Keywords： Folk art;Production steps;Clay molding methods;A pleasant experience

瑞士著名兒童心理學家皮亞杰也說過："兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。"蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過："兒童的智力在他的手指尖上。"在操作活動中，孩子往往會遇到很多困難，他們反復嘗試，總結經(jīng)驗，最終獲得成功。因此，孩子動手能力的培養(yǎng)，既培養(yǎng)思維能力，又可以提高孩子克服困難的能力，能幫助他們形成堅韌和頑強的品質。

美術是一門實踐性、技能性、創(chuàng)造性很強的課程。引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，感悟美術的實用性，泥塑就是實踐性很強的美術活動，培養(yǎng)學生勤于動手、樂于實踐的意識，提高學生手腦協(xié)調能力。

孩子們大多喜歡親近大自然，泥巴是自然界中最普通的材料，其可塑性很強，可制作各種形狀的泥塑。但也是一項具有挑戰(zhàn)性的活動。玩泥巴是孩子們最喜歡的動手操作活動之一。

孩子們對泥巴是既熟悉又陌生，現(xiàn)在城里的孩子很少有接觸泥巴、玩泥巴的機會，美術課上泥塑大都用橡皮泥、超輕黏土等代替。這些材料使用方便，買來就可以用。干凈、軟硬適中、有色彩，很方便，適合較小孩子使用，但泥塊小，玩泥巴則有所不同。泥巴取材自由，做成可隨意捏塑的大小泥團，還方便反復修改，重復利用。經(jīng)歷采泥土，去雜質、捻碎、加水、和泥，反復揉捏，有一定的技巧，做好軟硬適中的泥團就有些成就感了。這個過程還可以使學生了解傳統(tǒng)制陶的方法步驟、體驗一些制作的流程、傳播民族文化，拋磚引玉，培養(yǎng)其對民族文化的興趣，對學生養(yǎng)成耐心、細致的品質，養(yǎng)成做事有條不紊、講究衛(wèi)生的習慣有促進作用。

玩泥巴做泥塑，學生們也很感興趣。我課前做了大量的準備工作。先是跟學校提出自己的想法，征得同意后，自己到校園一角的種植園中采集泥土，做成泥團，在玩泥巴的過程中，自己摸索和泥時水分的多少，對泥團軟硬的影響，并且能體驗學生在此過程中會出現(xiàn)的困難，便于指導。我準備了軟硬不同的各種泥團，也捏塑了動物、人物、花瓶等形式的泥塑，陰干之后，有些還上色做成彩塑。

泥塑課兩節(jié)課連堂，先在教室內集中，展示準備的泥塑、彩塑作品，激發(fā)學生的興趣，同學們看到之后發(fā)出一聲聲驚嘆："哇，這是用泥巴做的嗎？"，"我們也能做出這么漂亮的東西嗎？"我告訴他們是肯定的，他們躍躍欲試。我告訴他們從泥巴到泥塑有個過程，要掌握好方法和步驟，每一步都很重要，做事要有條有理，然后我用視頻介紹全過程：先采集泥土，篩選去雜質、捻碎、加水、和泥，反復揉捏至不粘手為止（展示給他們看各種軟硬的泥團），要軟硬適中的才便于捏塑，并且指出加水不要過多，不夠可以再加。泥團做好了，告訴學生可以捏塑各種形狀，捏塑示范動物、人物的大致做法給學生看，所用工具可采用牙簽、尺子、樹枝、葉片等材料，用揉、捏、搓、團、壓、粘、刻等方法。泥塑有手捏法，泥條盤筑法，泥板成型法。并且展示各種制作方法的圖片，讓學生們有直觀的印象。

泥巴這種司空見慣的材料居然能制作出各種惹人喜愛的東西，大的、小的、隨心所欲，幾下就捏成一只可愛的大象、或是一個有趣的人物頭像，陰干后就可以用白色打底，上水粉色，變成一個工藝品了，當然，傳統(tǒng)的陶器、瓷器還要燒制，經(jīng)過很多道工序，才能堅固耐用。希望感興趣的同學可以自己找資料進一步了解。

同學們非常興奮，有些迫不及待，然后我?guī)麄儊淼绞彝夥N植園旁邊，以花壇瓷板臺為工作臺，分工合作，采集泥土，每人揉好一個泥團。我還提出了衛(wèi)生要求，泥巴切不可亂仍。要求每位同學做一件泥塑，大家興致勃勃地做開了，我則巡視幫助他們解決一些問題。

學生們對自己喜愛的事物注意力便能集中較長時間，有意注意比無意注意時間長，且記憶的內容要多。泥塑活動的學習內容較多、步驟繁雜、時間較長，所以換成兩節(jié)課連堂，但因為學生感興趣，屬于有意注意，我投其所好，示范的多為他們喜愛的動物、人物形象、花瓶等器物，既容易做又有趣味、孩子們覺得又不難，所以學生樂于接受。

雖然用泥巴上泥塑課比用橡皮泥上泥塑課難組織，工作量也大，最后還要帶學生清理"戰(zhàn)場"，但是看到孩子們滿臉興奮，有的像糕點師、有的像民間藝人，體驗著泥巴帶給他們的樂趣，同樣他們也帶給我不少驚喜，所以很是值得。他們在學中玩、在玩中學，獲得不少制作經(jīng)驗，體驗到了美術的樂趣，感受到創(chuàng)作的喜悅、成功的快樂，雖然并不是每個同學都做得那么完美，但是制作過程中的愉悅同樣是孩子們的收獲。

美術課程資源極其豐富，我們可以嘗試利用生活中普通的材料來進行操作，讓學生理解美來自生活，我們也可以在生活中運用美，創(chuàng)造美。使學生喜歡美術，需要開放的思想、愉悅的心情，更需要接地氣的活動。玩泥巴的活動帶給學生新的體驗，為學生打開一扇窗戶，開拓了視野，鍛煉了能力，也深受學生們喜愛。

參考文獻：

[1]《發(fā)生認知論原理》作者：皮亞杰（瑞士）商務印書館1997年12月