摘 要：文章基于行動導(dǎo)向教學(xué)模式，分析研究如何在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中使學(xué)生具備一定的施工組織能力。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；能力；施工組織；計劃；編制；方法

近些年，由于高校的擴招以及適齡人口的逐漸減少，職業(yè)教育的空間不斷被壓縮，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。職業(yè)教育要獲得發(fā)展，提高職業(yè)教育的質(zhì)量成為重中之重。行動導(dǎo)向作為德國職業(yè)教育采用的主要模式，對培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)所應(yīng)具備的關(guān)鍵能力作用明顯。建筑裝飾工程技術(shù)高等職業(yè)教育職業(yè)化的特殊屬性決定了其目標(biāo)是培養(yǎng)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高素質(zhì)技能型專門人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式效果并不理想，因此需要探索符合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及具體工作任務(wù)環(huán)節(jié)的要求，以行動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、以能力開發(fā)為目的的高等職業(yè)教育新模式。本文以裝飾施工組織設(shè)計為例展開研究。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)模式概述

行動導(dǎo)向教學(xué)法最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，起源于德國的職業(yè)教育，是一種以活動為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生形成關(guān)鍵能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）。對于本專業(yè)施工組織設(shè)計的學(xué)習(xí)要以實際工程項目為導(dǎo)向，提高學(xué)生的綜合能力。

二、施工組織設(shè)計概述

建筑裝飾施工工程是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要對施工的各項活動做出全面的、科學(xué)的規(guī)劃和部署，從而使人力、物力、財力、技術(shù)資源得以充分合理的利用，達到優(yōu)質(zhì)、高效、高速的完成施工任務(wù)。可以說，施工組織設(shè)計是整個施工項目的骨骼，使得項目中的人、物、機械以及其他資源得以合理安排，科學(xué)運轉(zhuǎn)。

施工組織設(shè)計是安排施工順利進行、協(xié)調(diào)生產(chǎn)組織各方關(guān)系，合理利用所有資源，使得工程項目優(yōu)質(zhì)、低耗、高效完成的重要文件。

1、施工組織設(shè)計有以下作用：

（1）擬定工程施工方案，安排施工進度，進行現(xiàn)場布置。

（2）把設(shè)計和施工、技術(shù)和經(jīng)濟、企業(yè)的全局活動和工程的施工組織，把施工中各單位、各部門、各工種、各項目之間的關(guān)系更好的協(xié)調(diào)起來。

（3）做到物盡其用、人盡其力，優(yōu)質(zhì)、安全、高效地完成工程各項施工任務(wù)。

三、施工組織設(shè)計能力的探究

施工組織設(shè)計包括兩部分的能力。其一需要我們走到一線工地，通過實踐具體了解施工工地的方方面面，包括設(shè)計交底、技術(shù)交底、材料工具的準(zhǔn)備、施工人員的組織，還包括施工項目的安排、施工現(xiàn)場的布置、施工工序的預(yù)排，還要了解施工項目、工藝構(gòu)造、工藝流程。

這兒我們探究介紹設(shè)計、技術(shù)交底和施工工序預(yù)排。

設(shè)計、技術(shù)交底是學(xué)生需要深入工地現(xiàn)場實踐學(xué)習(xí)的很重要的一項技能。在其他工地相關(guān)準(zhǔn)備工作完成后，施工項目開工之前，項目的設(shè)計師要會同項目業(yè)主、項目施工方、三方監(jiān)理、項目經(jīng)理進行項目設(shè)計交底。設(shè)計師要將項目的整個概況進行說明，其中包含整體設(shè)計思路、設(shè)計細(xì)節(jié)、設(shè)計材料、設(shè)計尺寸、施工過程中設(shè)計注意事項等。比如開關(guān)插座位置的設(shè)計尺寸要進行標(biāo)注。經(jīng)過設(shè)計交底，施工項目的各方才能知曉項目的整體情況，才能準(zhǔn)確把握項目的各個細(xì)節(jié)，才能在施工的過程中綜合考慮設(shè)計的各個方面。

施工工序預(yù)排是預(yù)先考慮施工過程中各種因素，將分項工程按照科學(xué)合理的順序提前排列。工序預(yù)排表中會展示分項工程名稱、施工順序、分項工程與分項工程之間需要安排的事項以及分項工程會持續(xù)的時間。通過工序預(yù)排表，我們能直觀的了解到工程各個節(jié)點需要提前計劃的事項，提前安排好材料的供應(yīng)和技術(shù)工人的進入，使得整個項目有序，高效運行。

當(dāng)我們通過實踐對整個工程項目有了很直觀的認(rèn)識之后，就可以在新的施工項目開工之前，為整個項目編制施工組織設(shè)計。

施工組織設(shè)計就是要綜合考慮施工項目中的人、財、物，編制出人性化、低成本、高效率的施工計劃。

施工組織設(shè)計包含兩方面的內(nèi)容，施工組織設(shè)計的編制與執(zhí)行。

施工組織設(shè)計是指導(dǎo)工程項目進行施工準(zhǔn)備和正常施工的全面性技術(shù)經(jīng)濟文件，是編制施工計劃、施工預(yù)算、成本計劃、實行項目管理的重要依據(jù)。施工組織設(shè)計通過科學(xué)、經(jīng)濟、合理的全面規(guī)劃，達到工程項目能夠連續(xù)、均衡、協(xié)調(diào)、有效地進行施工，以取得工程項目管理對工期、質(zhì)量、安全、效益等方面的最佳效果。因此，在工程開工前，編制好施工組織設(shè)計，對施工企業(yè)來說，是一項至關(guān)重要的工作。施工組織設(shè)計經(jīng)上級單位批準(zhǔn)后，項目部必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行，不得隨意修改。

2、施工組織設(shè)計編制依據(jù)

（1）工程招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、施工承包合同；

（2）施工組織設(shè)計、上級鑒定或?qū)彶橐庖姡?/p>

（3）現(xiàn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工規(guī)范、規(guī)程和驗收、評定標(biāo)準(zhǔn)；

（4）有關(guān)國家、地方政府的法律、法規(guī)、法令和政策；

（5）勞動定額、物資消耗定額、機械臺班定額；

（6）本單位施工隊伍的編制、技術(shù)裝備和綜合生產(chǎn)能力；

（7）施工調(diào)查資料；

（8）類似工程項目的施工經(jīng)驗材料等。

3、施工組織設(shè)計編制的基本原則

（1）貫徹執(zhí)行國家的法律、法規(guī)、法令和政策，嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序，遵守合同，確保工期；

（2）制定最合理的施工組織方案，根據(jù)工程特點和工期要求，組織流水作業(yè)；

（3）科學(xué)安排施工順序，先重點后一般，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧；

（4）采用先進的施工技術(shù)和設(shè)備，積極慎重地采用新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料和新設(shè)備；

（5）充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，因地制宜，就地取材，降低成本，提高經(jīng)濟效益；

（6）保證工程質(zhì)量和施工安全，重視環(huán)境保護，實現(xiàn)文明施工；

（7）根據(jù)當(dāng)?shù)丶竟?jié)特征，制定相應(yīng)的施工措施，確保全年連續(xù)施工，以加快施工進度；

（8）以人為本，改善施工條件，降低勞動強度，加強勞動防護，保護職工身體

四、學(xué)習(xí)方法探究

對施工組織設(shè)計內(nèi)容有一定的了解，對施工現(xiàn)場也有直觀的認(rèn)識之后，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)一個個概念，如何真正學(xué)會施工組織設(shè)計，還需要有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。施工組織設(shè)計的編制不能只是紙上談兵，需要我們對施工工地有深入的了解，這是編制科學(xué)合理施工組織設(shè)計的基礎(chǔ)，因此以實際施工項目為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)就成為了學(xué)習(xí)施工組織設(shè)計最好的選擇。

學(xué)習(xí)初期要選擇適合自己的施工項目。這兒的適合的項目就是施工規(guī)模小和調(diào)動資源少的項目，比如100平方米的家庭室內(nèi)裝修。學(xué)生需要從業(yè)務(wù)洽談、項目設(shè)計、組織施工等方面對項目進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)整個流程中各步驟的內(nèi)在聯(lián)系，組成學(xué)習(xí)小組，探討各自的學(xué)習(xí)心得，互通有無，互相學(xué)習(xí)。

比如組織施工：我們需要了解開工需要具備什么樣的條件、需要準(zhǔn)備什么資料、交底的程序是怎樣的、開工前現(xiàn)場的準(zhǔn)備布置、施工過程中人員的組織、施工材料的進場。學(xué)生對這個過程進行詳細(xì)的記錄，并對自己的疑問加以標(biāo)注。老師在這個過程中起到引導(dǎo)答疑的作用，定期組織學(xué)生討論，對于比較集中的問題進行集中講解。

將這樣學(xué)習(xí)方法帶入到整個學(xué)習(xí)過程中，會使得學(xué)習(xí)事半功倍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

善于應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，能讓我們在教學(xué)的過程中事半功倍，讓被動的填鴨式教育變?yōu)橹鲃拥厮蔽浇逃?，讓學(xué)習(xí)知識變?yōu)樘剿髦R，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作者簡介：

侯俊峰（1972-），男，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，內(nèi)蒙古科技大學(xué)副教授，研究方向：室內(nèi)設(shè)計。

（作者單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)）