李如坤

[摘 要：隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸受到重視，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課改的影響下逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師“一言堂”，教師使用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人翁”，教師進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。通過這樣的轉(zhuǎn)變極大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率，本文針對新課改下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，希望對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；課堂教學(xué)質(zhì)量]

如何在新課改的背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的主要關(guān)注點(diǎn)，要想有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念進(jìn)行全面改革，首先要打破傳統(tǒng)教育觀念中教師占據(jù)主體地位，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么的理念，轉(zhuǎn)變成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體位置，科學(xué)、合理的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占用全部課堂時(shí)間為學(xué)生機(jī)械性的灌輸理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。要增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會(huì)到樂趣。以下是幾點(diǎn)關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的建議。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)課堂

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中教師要明確學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，要想在教學(xué)過程中提升教學(xué)質(zhì)量、效率，那么就必須要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。新課標(biāo)的要求下，教師必須正確認(rèn)知教學(xué)思想，明確學(xué)生與教師之間的關(guān)系與位置，科學(xué)、合理的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，盡可能地為學(xué)生制造自主交流、探討、思考的時(shí)間。

比如在學(xué)習(xí)人教版教材《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以注重新舊知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)聯(lián)性，通過啟發(fā)、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生回憶起之前所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的法則，用第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位置的數(shù)相乘的原理，讓同學(xué)以小組的形式展開討論，先讓學(xué)生自主思考兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的原理，然后教師再從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、思考的方式解答問題。另外還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的方式加深學(xué)生對于知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)《長方形、正方形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具，教師可以設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，比如說讓同學(xué)們在紙上畫出1∶1比例的教學(xué)道具，或者是讓學(xué)生動(dòng)手量出教學(xué)道具的周長或計(jì)算出面積等。通過這樣的方式可加深學(xué)生對于知識(shí)的掌握能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

二、通過設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究欲

俗話說的好“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于一門學(xué)科的掌握程度直接取決于學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，因此，教師要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而教師通過精心設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃烈的興趣。但是教師要注意在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)教師要結(jié)合教材實(shí)際并且符合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在通過課前導(dǎo)入的學(xué)習(xí)之后，教師可以非常輕松地將學(xué)生引入到所要講的教學(xué)內(nèi)容之中，這樣不僅能提升課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體位置。教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)，可以借助教學(xué)工具或者多媒體技術(shù)等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓課堂變得生動(dòng)形象。

比如在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》中時(shí)間計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體或者講故事的方式為學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，如果利用多媒體技術(shù)的話，教師要首先制作一段對話：“熊大和熊二兩個(gè)人從家出發(fā)去往學(xué)校，熊大用了一個(gè)半小時(shí)，而熊二用了90分鐘，熊大說它用的時(shí)間少，熊二說自己用的時(shí)間少，它倆誰也不服氣誰，同學(xué)們請你們當(dāng)裁判，它倆到底誰用的時(shí)間少？”教師再通過將今天所學(xué)內(nèi)容引出來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)完之后得出結(jié)果它倆用的是一樣的時(shí)間。通過設(shè)置這樣的情境可以滿足學(xué)生的好奇心理，極大提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生的理解能力

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，教師提出的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考積極性。教師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意問題的質(zhì)量。問題太難會(huì)讓學(xué)生無法理解，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而太簡單讓學(xué)生做對了也沒有什么成就感。因此，教師應(yīng)注意問題質(zhì)量，而在質(zhì)量的基礎(chǔ)上再增加一些幽默元素是最好的。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息化教育的發(fā)展，現(xiàn)代化教育設(shè)備的普及率已經(jīng)逐漸增加，并且這些現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵性輔助工具。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情景，間接提升學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的注意力。

（三）創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)情境

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主探究，還可培養(yǎng)他們進(jìn)行小組合作模式探究。讓學(xué)生在小組交流期間充分發(fā)揮自我想象，體現(xiàn)自我價(jià)值。小組討論中可以讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與其中，在討論中發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短，使所有學(xué)生都能共同進(jìn)步，共同成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的影響逐漸加深，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率也會(huì)不斷提高，在這其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的完善自身和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷改善的教學(xué)方式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要正確認(rèn)知學(xué)生的主體地位，正確培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考、研究能力，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)道路打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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