王冰心

1.會寫三個生字“兜、哎、櫥”，能正確讀寫“乖巧、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3.了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

教學重點：

把握課文內容，關注文中人物命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式和效果。

教學難點：

理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

教具準備：

教學課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（一）激趣導課，引入新知

（配樂朗讀）

師：媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下一個。 你別問，這是為什么？

生：（師指一名學生朗讀）——

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？ 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么？ 晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？ 我要把蛋糕送給她，把棉衣給她去擋風雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。

師：這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，我們一起走進這個女孩。請同學們跟老師一起書寫課題。（板書課題）

（二）自主閱讀，整體感知

（詞語檢查）

通過課前預習，聰明的你們知道課文講述了一個什么故事嗎？

（生答）

師：長長的一篇文章讓你用三兩句話就概括出來了，你可真會讀書呀！像剛才這位同學一樣，我們在概括文章主要內容的時候，抓住時間，地點，人物及主要事件，就可以把文章概括完整準確。

（三）含英咀華，研學新知

引出不幸

請同學們默讀課文1—4自然段，邊讀邊想小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐、寒冷、饑餓、恐懼、孤獨、痛苦等）畫出讓你感受較深的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。

①天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。

師：這是故事開頭的第一句話，它向我們交代了哪些信息？（故事發(fā)生時的天氣，季節(jié)和時間）。

你還畫了哪些感受較深的句子？

②那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。

師：小女孩連一雙屬于自己的鞋子都沒有，她真的很可伶。

③小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

這位同學抓住了“赤著腳、凍得紅一塊青一塊”感受到了小女孩非常寒冷，讀出了她的可憐。這是一年中最冷的時候，而小女孩卻赤著腳走在雪地里呀，這句話誰還能讀好？

生讀

師：你也讀出了自己的感受。

④可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

師：此時的小女孩不僅寒冷，還餓得饑腸轆轆，可謂饑寒交迫！

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

⑤她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。

師：家對于你們而言，是什么感覺？（學生說家的感受）

師：家是我們幸福、溫馨的港灣，但是，她的家里沒有歡樂、沒有愛。她有家不能回，這是多么可憐的一個孩子??！

⑥ “這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”（人們的冷漠）

師：哪怕有一個人，買她一根火柴，給她一個硬幣，對小女孩也是極大的幫助，小女孩也有回家的勇氣??！但是什么也沒有。

第二課時

（一）復習舊課，溫故知新

師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了《賣火柴的小女孩》這個故事，還記得小女孩那不幸的遭遇嗎？

（屏幕出示文中體現(xiàn)女孩可憐的部分語句，師配樂梳理，增強對前面所學內容的整體感受）

師：這寒冷，這饑餓，這恐懼，這孤獨，當我們把這些散亂四處的句子規(guī)整一起，整體閱讀的時候，可以想象小女孩的內心是怎樣的情感？

生：痛苦?。ò鍟巴纯唷保?/p>

（二）含英咀華，研學新知

師：天氣的寒冷，社會的冷漠，家人的冷淡，讓小女孩從頭冷到腳，從外冷到心。在這樣殘酷的現(xiàn)實中，她實在太痛苦了。小女孩在現(xiàn)實生活中得不到的，只能在幻想中得到。請同學們結合課前預習單再來默讀課文5——10自然段，思考：小女孩幾次擦燃了火柴？在一次次的火光中，小女孩都看到了什么？邊讀邊畫出感受深刻的句子，并在句子旁邊寫寫感受。

師：同學們端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)讀完了，下面我們一起來交流交流。

師：小女孩幾次擦燃了火柴？

生：（五次）

1.學習第一次擦燃火柴的情景

2.學習第二次擦然火柴的情景

3.學習第三次擦然火柴的情景

4.學習第四次擦然火柴的情景

5.學習第五次擦然火柴的情景

6.悲情死去，幸福收尾

生：（齊讀）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了，新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

師：那溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹甚至連那最親的奶奶也走了，小女孩的所有幻想都沒有了。（配樂）

師：此時，你的心情是怎樣的？

生：

師：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。請同學們齊讀這句話。你是怎樣理解這句話中的兩個“幸福”的？

生：

生：第一個“幸?！敝感∨⒁淮未尾寥蓟鸩窈罂吹降拿篮玫幕孟?，獲得的美好的感覺體會；第二個“幸福”指小女孩死了，終于擺脫了現(xiàn)實生活中的各種痛苦。

師：你的理解太深入了。

師：讓我們一起再來讀讀這句話。

師：最后，我們?yōu)橘u火柴的小女孩送上我們最誠摯的祝福，祝福小女孩在天堂幸福！快樂！。

生：（齊讀）

（三）作業(yè)布置

師：著名心理學家弗洛伊德說：“夢，都是被現(xiàn)實所壓抑的愿望的滿足?！蹦敲?，請你替賣火柴的小女孩做一個夢！寫一個小練筆，用上本節(jié)課所學習到的虛實結合的寫作手法。

師：向大家推薦《安徒生童話全集》，細心讀一讀，你會有更多的收獲。