鐘永發(fā) 楊鵬

摘要：語(yǔ)言是人類用以交流的重要工具，是人與人之間溝通的重要表達(dá)方式，人類文明之所以得以傳遞下來(lái)就是以語(yǔ)言為載體保存的。每個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言，其也是一個(gè)民族的象征，英語(yǔ)就是其一，其是世界通用語(yǔ)言，是使用最多的官方語(yǔ)言，因此對(duì)英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行研究十分必要且有意義，可以據(jù)此了解到英語(yǔ)文學(xué)的內(nèi)涵，掌握其精髓。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)

英語(yǔ)文學(xué)是指使用英語(yǔ)創(chuàng)作的文學(xué)作品，起源于文藝復(fù)興時(shí)期，該時(shí)期的文學(xué)作品主要是宣揚(yáng)和平、自由等人文精神，且隨著人們思想與認(rèn)識(shí)的提高和發(fā)展，開(kāi)始興起并廣為流傳，成為了文學(xué)作品中極為重要的組成部分，其流傳的主要原因之一就是英語(yǔ)文學(xué)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。但當(dāng)前人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往忽略了對(duì)其語(yǔ)言藝術(shù)的研究，僅對(duì)讀音、語(yǔ)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法真正的了解英語(yǔ)文學(xué)中作者表達(dá)的思想與情感，無(wú)法更好的對(duì)英語(yǔ)文學(xué)進(jìn)行賞析。筆者參考了大量的文獻(xiàn)，結(jié)合自身對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的研究經(jīng)驗(yàn)，在下文中對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行介紹。

一、英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)——意象性

文學(xué)作品源于生活，讓讀者更加親近，而其有高于生活，給讀者以不一樣的體驗(yàn)，一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品往往會(huì)用語(yǔ)言將原本十分平凡的小事進(jìn)行修飾與夸大，從而使故事情節(jié)變得更加引人入勝，在配合以作者創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情景，其戲劇效果更加突出。作者通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)故事情節(jié)與背景做描述，可以在讀者腦海中留下更加深刻的印象，通過(guò)渲染情感，使角色的特點(diǎn)更加鮮明。意向性是英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的一個(gè)重要特征，其是具體的，其描寫(xiě)出的場(chǎng)景與情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活有重合部分，但又是抽象的，大部分都為虛構(gòu)的存在，讀者無(wú)法感受到其真實(shí)的存在[1]。通常來(lái)說(shuō)，作者會(huì)構(gòu)建一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)世界中，任何情節(jié)都會(huì)發(fā)生，與此同時(shí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境與背景的渲染烘托出角色的心理、情感、性格等方面，使角色的形象更加生動(dòng)，使讀者投入其中，引起讀者的情感共鳴。另外，一部?jī)?yōu)秀的作品不僅是為讀者提供消遣之用，其還蘊(yùn)含著作者的情感，是作者對(duì)某一時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象的看法，如雪萊的《西風(fēng)頌》這首長(zhǎng)詩(shī)中雪萊對(duì)西風(fēng)吹拂山川、海洋、平原進(jìn)行了描述，以此表達(dá)自己的情感，其中“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句話影響至深。再如托馬斯.納什的《春》這首詩(shī)中作者對(duì)春天田園風(fēng)光的描述共享了六種意意象，嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、抽象等意象是作者的進(jìn)入到作者描繪的畫(huà)面，更好的感受到作者的所見(jiàn)所聞，理解作者所要表達(dá)的情感。

二、英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)——含蓄性

一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，不能直白的將所見(jiàn)所聞描述出來(lái)，其必然要留給讀者以一定的想象空間，以留白的形式構(gòu)建出懸念，引起讀者的好奇，英語(yǔ)文學(xué)也不例外，作者用極為精簡(jiǎn)的文字表達(dá)出了豐富的內(nèi)涵，留給了讀者以無(wú)窮的想象空間，使作者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)窮的回味。如埃茲拉.龐德的《在地鐵站內(nèi)》，這首詩(shī)是既包含意象性，同時(shí)也包含含蓄性，整首詩(shī)一共14個(gè)單詞，但作者花費(fèi)了整整一年時(shí)間進(jìn)行反復(fù)推敲、思考與凝練，作者描繪了地鐵站內(nèi)的一個(gè)瞬間，卻留給了讀者無(wú)限的遐想[2]。再如海明威的《老人與海》，這篇文章中描寫(xiě)了老人與鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)頑強(qiáng)不屈的硬漢，與此同時(shí)其不僅是表面所體現(xiàn)的老人與鯊魚(yú)那么簡(jiǎn)單，作者以運(yùn)用了象征技巧，鯊魚(yú)代表著邪惡、困難、侵略，是阻礙人們前進(jìn)的絆腳石，老人與鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人。在文章中作者在描述老人對(duì)男孩的感情時(shí)，沒(méi)有直接說(shuō)明老人的溫柔，而是以“輕輕地”“握住”“直到男孩醒來(lái)”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出了老人對(duì)男孩的關(guān)系與愛(ài)。

三、英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)——生動(dòng)性

生動(dòng)性是一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品中必不可少的，作者通過(guò)巧妙的應(yīng)用語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言的搭配使原本生硬的形象更加鮮活，讀者在閱讀的過(guò)程中看到的不僅僅是一堆文字，而是一個(gè)鮮活的形象，會(huì)給讀者留下極為深刻的印象，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，經(jīng)久不忘。如威廉斯的《一輛紅色手推車》一文中，作者以簡(jiǎn)潔而又巧妙的語(yǔ)言技巧將原本隨處可見(jiàn)的手推車、白雞與雨珠等形象描述了出來(lái)，以鮮明色彩的對(duì)比使得整篇文章給讀者以清新、簡(jiǎn)潔、色彩鮮明的形象[3]。再如莎士比亞的《威尼斯商人》，在夏洛克知道女兒與別人逃跑時(shí)，其對(duì)女兒做出了惡毒的詛咒與謾罵，作者生動(dòng)的描述使得讀者可以直觀的體會(huì)到夏洛克的內(nèi)心，使夏洛克吝嗇的形象活靈活現(xiàn)。再如巴爾扎克的《歐也妮葛朗臺(tái)》，作者將葛朗臺(tái)比喻成一條蛇，以蛇的貪婪與惡毒比喻葛朗臺(tái)，將一個(gè)奸詐、吝嗇、貪財(cái)?shù)娜蝿?wù)形象描述的淋漓盡致。

四、英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)——情感性

每部文學(xué)作品不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種描述或升華，其更主要的是作者將自身情感與思想的一種表達(dá)，或喜怒哀樂(lè)，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的不滿，或?qū)φ蔚呐?，這些情感都體現(xiàn)在作品的文字與語(yǔ)言中。如舍伍德.安德森的《小鎮(zhèn)畸人》，作者以精神病人為視角，對(duì)整個(gè)小鎮(zhèn)觀察，同時(shí)文章中的文字不僅凌亂無(wú)序，甚至不使用標(biāo)點(diǎn)，這既符合精神病人的人物形象，也體現(xiàn)出了小鎮(zhèn)的混亂，表達(dá)出了作者對(duì)愛(ài)的渴望。再如莎士比亞的《哈姆雷特》，主人公哈姆雷特?fù)碛辛己玫慕逃c品質(zhì)，相信美好，但在父親死亡、叔父篡位、母親改嫁等一系列遭遇后，其內(nèi)心被怨恨與復(fù)仇所充斥，在本文中哈姆雷特說(shuō)：“我的命運(yùn)在吶喊，使我全身每一根微細(xì)的血管都變得像怒獅的筋骨一樣堅(jiān)硬”，這種描述將主人公想要復(fù)仇的強(qiáng)烈情感刻畫(huà)了出來(lái)，讀者可以更加清楚的了解主人公的情感。

五、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是文化與文明的載體，豐富且多彩，在英語(yǔ)文學(xué)中也不例外，而語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，可以使作者更好的表達(dá)情感與思想，與讀者形成共鳴，拉近與讀者的距離，引起讀者的深思。筆者在上文中介紹了英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的四個(gè)特征，望對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與賞析有所幫助。

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：鐘永發(fā)，1965年生，男，研究生，教授，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。

楊鵬，1985年生，男，本科，講師，研究方向：旅游英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙科研.英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言中藝術(shù)魅力分析[J].才智，2018（17）：193.

[2]王雪.英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)研究[J].文學(xué)教育（下），2017（9）：52-53.

[3]劉巖，張一凡.英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)研究[J].才智，2016（8）：124.