馬瑞雪

在日常教學(xué)中，經(jīng)常遇到學(xué)生做錯(cuò)最簡(jiǎn)單的計(jì)算題的情況，這讓老師很頭疼。學(xué)生大多是會(huì)而不對(duì)，只要一發(fā)下試卷，不用老師講就全都改對(duì)了，這是存在于小學(xué)各個(gè)學(xué)段最普遍的情況。粗心不分年齡，只不過(guò)在小學(xué)生身上更加突出明顯。每一次一考試，老師說(shuō)的最多的就是：“一定不要粗心，申清題再做。”可是發(fā)下來(lái)試卷不盡人意，有的是最基礎(chǔ)的計(jì)算題出錯(cuò)，有的甚至是漏掉幾個(gè)題，這讓老師傷透了腦筋。下面，我根據(jù)我教學(xué)的實(shí)際情況談一下我的看法：

對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的粗心行為，一般有以下幾種：

一、認(rèn)識(shí)不夠

粗心整體來(lái)說(shuō)是運(yùn)算能力差的一種表現(xiàn)，但是很多學(xué)生和老師忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為做錯(cuò)了反正不用我教就能做對(duì)，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)內(nèi)容。這樣想大錯(cuò)特錯(cuò)，這是對(duì)粗心的這個(gè)問(wèn)題還不夠了解。我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)此深有體會(huì)。有的學(xué)生認(rèn)為不管做對(duì)做錯(cuò)，反正我學(xué)會(huì)了，做錯(cuò)了改過(guò)來(lái)就可以了沒(méi)什么大不了的。

二、注意力不集中

很多學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生在做題時(shí)審題不清，有的學(xué)生不看題目直接做。那么原因是什么呢？對(duì)于幼升小的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，有的識(shí)字多，有的識(shí)字少，有的理解能力強(qiáng)，有的能力弱，這都是影響學(xué)生做題的外在因素。并且學(xué)生的感知能力不強(qiáng)，有的時(shí)候抄錯(cuò)題，有的時(shí)候本子上做出來(lái)的結(jié)果是對(duì)的，但是一往卷面上抄就抄錯(cuò)了，或者在做題的時(shí)候上面是“+”，到了列豎式這里，就變成了“-”等等。

三、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生只要一做完卷子，就好像大功告成一樣，再也不看卷子一眼，對(duì)自己很有信心，認(rèn)為自己考100分沒(méi)問(wèn)題，不會(huì)再?gòu)念^到尾檢查一遍。還有的在做題的過(guò)程中發(fā)呆，神游四海，這樣的習(xí)慣一點(diǎn)都不利于學(xué)習(xí)。對(duì)待錯(cuò)題也不會(huì)立即改正，非等到老師催才去被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的效果可想而知。

那么，針對(duì)學(xué)生的粗心問(wèn)題，我們?cè)趺唇鉀Q呢？我們要用正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生少粗心，少犯錯(cuò)。我有以下幾種做法：

一、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)

在計(jì)算過(guò)程中，有些學(xué)生粗心的毛病就是改不了，是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識(shí)不夠，不深入。我一般會(huì)用1、2分鐘的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)因?yàn)榇中膶?dǎo)致重大失誤的事情，比如說(shuō)那一次，我講了美國(guó)的挑戰(zhàn)者飛船號(hào)因?yàn)楣ぷ魅藛T將程序上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置造成了失事，讓他們?cè)谡鎸?shí)的事例中明白粗心的嚴(yán)重性。慢慢地他們就在耳濡目染中減少了粗心的發(fā)生。

二、注意力集中

有的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)有很多小毛病，動(dòng)動(dòng)這里，看看漂亮的圖片，跟別的同學(xué)討論幾句，上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，這都是注意力不集中的表現(xiàn)。我一般是在游戲中培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。有時(shí)說(shuō)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的話，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)我說(shuō)了多少個(gè)字。學(xué)乘法口訣時(shí)我讓全班同學(xué)玩一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是學(xué)生全體起立，依次從1往后數(shù)，只要數(shù)到數(shù)字7以及7的倍數(shù)就拍一下手，做錯(cuò)的同學(xué)坐下，給最后的勝利者頒發(fā)小獎(jiǎng)品。每一次玩這個(gè)游戲都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中了注意力，并且還在玩中學(xué)會(huì)了乘法口訣，真正地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有集中注意力，事情才能夠成功。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

一種行為堅(jiān)持三十天就會(huì)成為穩(wěn)定的行為，穩(wěn)定的行為超過(guò)三個(gè)月就會(huì)成為習(xí)慣。所以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從每一個(gè)學(xué)習(xí)的小行為、小細(xì)節(jié)中抓起。上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，保持好坐姿、握姿，做完作業(yè)先自我檢查，這些都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做作業(yè)的時(shí)候有些學(xué)生喜歡咬鉛筆頭、還有的經(jīng)常右手在寫字，左手在桌洞里玩等等這都是干擾學(xué)生思路的壞動(dòng)作，一定要改正。減少粗心問(wèn)題的發(fā)生，還要改掉一些學(xué)生丟三落四的毛病，讓學(xué)生整理好自己的物品，有條理，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

有的時(shí)候粗心不僅僅是學(xué)會(huì)了因?yàn)槠渌蜃鲥e(cuò)了，也有可能是根本沒(méi)有明白是怎么回事，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固、不扎實(shí)，不能靈活應(yīng)用。但是做錯(cuò)了題，老師一講就認(rèn)為是自己粗心造成的。班里每次上數(shù)學(xué)課前都有3分鐘的聽(tīng)算，每次都是那么幾名學(xué)生做錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)太注意，也已他們可能粗心了來(lái)替他們找理由，可是有一次我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)在做進(jìn)位加法的時(shí)候根本不進(jìn)位，兩個(gè)十位上的數(shù)直接相加，根本不再加上個(gè)位上進(jìn)的那個(gè)“1”，我問(wèn)他：“你這道題錯(cuò)在哪了？”他說(shuō)：“粗心了，忘了進(jìn)位?！蔽艺f(shuō)抓緊改正過(guò)來(lái)吧，但是在我又說(shuō)到另一道進(jìn)位加法題的時(shí)候，他還是做錯(cuò)了，我就知道了，他不明白算理。我才發(fā)現(xiàn)在教學(xué)上我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，抓緊在班里把這樣的進(jìn)位加法的算理重新講了一遍，又做了大量的習(xí)題，這幾名學(xué)生慢慢地也能做全對(duì)了。這就是我們以為他們掌握了，其實(shí)他們還不明白，所以需要我們時(shí)常去夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，粗心的問(wèn)題并不是無(wú)藥可救，只要我們老師用對(duì)了方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，一定會(huì)有很大的進(jìn)步。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生克服粗心的過(guò)程中，要耐心，要有策略，經(jīng)常給他們打氣，表?yè)P(yáng)他們的每一次進(jìn)步，給他們信心和希望。

（作者單位：冠縣武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）