陳晨

現(xiàn)今，校園體育文化構(gòu)建已然成為一線教師必須完成的工作之一，但是由于其牽涉層面廣、涵蓋內(nèi)容多，所以落實(shí)起來(lái)常常會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目不切實(shí)際、內(nèi)容不成體系、文化滲透不深等通病。想要構(gòu)建具有品質(zhì)的校園體育文化，那么就必須根據(jù)學(xué)校情況選擇具體項(xiàng)目、根據(jù)具體項(xiàng)目架構(gòu)內(nèi)容體系、根據(jù)內(nèi)容體系滲透相應(yīng)文化等方式來(lái)真正地把校園體育文化做出品味。

筆者以建構(gòu)“小籃球 大智慧”特色校園體育文化為例，選擇籃球特色默認(rèn)為學(xué)校情況符合開展需要，因此，闡述的重點(diǎn)在于學(xué)校推進(jìn)和落實(shí)籃球這一特色的具體實(shí)施路徑。

路徑一：全年級(jí)籃球單元推進(jìn)教學(xué)

學(xué)校根據(jù)國(guó)家體育課程安排，統(tǒng)一從一到六年級(jí)每周體育課中抽調(diào)出一節(jié)課用于籃球教學(xué)，并根據(jù)學(xué)情定制單元計(jì)劃。水平一主要讓學(xué)生多接觸籃球，組織一些籃球游戲，掌握原地運(yùn)球、直線運(yùn)球和拋接球技術(shù);水平二主要讓學(xué)生多熟悉球性，組織一些合作或?qū)褂螒?，掌握變向運(yùn)球、胸前傳接球技術(shù);水平三主要提高學(xué)生控球能力，組織一些比賽，掌握運(yùn)球、傳接球、投籃和防守技術(shù)。通過(guò)單元設(shè)計(jì)保證課堂教學(xué)有效扎實(shí)開展，為“小籃球 大智慧”校園體育文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

路徑二：籃球基本功糾錯(cuò)指導(dǎo)手冊(cè)

指導(dǎo)手冊(cè)的出現(xiàn)，是為了給予教學(xué)的課外支撐和延伸?，F(xiàn)在很多學(xué)生，課外不（不會(huì)）鍛煉的現(xiàn)象比比皆是，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容定制指導(dǎo)手冊(cè)（例圖）能幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)掌握鍛煉的方法，并且要求他們利用課余時(shí)間把每次鍛煉情況用“打卡”的方式記錄下來(lái)，鼓勵(lì)其將掌握的技能展示給父母看，并記錄下練習(xí)后的心得。通過(guò)指導(dǎo)手冊(cè)督促日常鍛煉有針對(duì)性開展，為“小籃球 大智慧”校園體育文化建設(shè)豐富載體。

路徑三：各類“活動(dòng)秀”引爆籃球氛圍

活動(dòng)1——炫動(dòng)籃球大課間

筆者設(shè)計(jì)的大課間主要由籃球素養(yǎng)操+區(qū)域籃球大課間兩部分組成。以水平三為例，籃球素養(yǎng)操主要是由原地球性練習(xí)、運(yùn)球、傳接球等基本動(dòng)作組成，組織形式有原地單（雙）人、行進(jìn)間單（雙）人練習(xí)，以本班兩路縱隊(duì)所站位置為活動(dòng)場(chǎng)地（如圖4）?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為原地球性練習(xí)（指撥球、身體部位繞球、拋接球等）——原地運(yùn)球（高姿、低資、胯下等）——原地傳接球（雙手胸前、擊地等）——行進(jìn)間運(yùn)球（直線、變向換手等）——行進(jìn)間傳接球（雙手胸前、單手、擊地等），配以音樂，形成完整的籃球素養(yǎng)操;區(qū)域籃球大課間是根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地整體劃分，設(shè)置運(yùn)球區(qū)、互搶球區(qū)、傳球區(qū)、投籃區(qū)（擺放移動(dòng)小籃架）等，每個(gè)區(qū)域安排一位指導(dǎo)老師，學(xué)生可以自主選擇喜愛練習(xí)的內(nèi)容參與。

活動(dòng)2——樂動(dòng)籃球嘉年華

筆者設(shè)計(jì)的嘉年華主要由單項(xiàng)技能挑戰(zhàn)賽+班級(jí)聯(lián)賽兩部分組成。以水平三為例，挑戰(zhàn)賽根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每月初公布四個(gè)技能挑戰(zhàn)項(xiàng)目，向?qū)W生說(shuō)明要求和方法，學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并通過(guò)班級(jí)PK，每月末每班申報(bào)2人/項(xiàng)目參與全校挑戰(zhàn)賽，每個(gè)項(xiàng)目的最終獲勝者評(píng)為本項(xiàng)目擂主予以表彰;以八軌制年級(jí)為例，班級(jí)聯(lián)賽采用循環(huán)積分賽制，每周由體育老師利用一節(jié)活動(dòng)課組織一場(chǎng)班級(jí)比賽，獲勝隊(duì)積3分，落敗隊(duì)積1分，最后學(xué)期結(jié)束，積分最多的班級(jí)為擂主班予以表彰。

活動(dòng)3——促動(dòng)籃球文化展

筆者設(shè)計(jì)的文化展主要由授旗儀式+龍虎榜兩部分組成。授旗儀式的對(duì)象主要由課堂表現(xiàn)突出學(xué)生、運(yùn)動(dòng)“打卡”達(dá)人、單項(xiàng)擂主組成，把這些在籃球項(xiàng)目上有一定天分的學(xué)生集結(jié)起來(lái)，成立?；@球隊(duì)，并在升旗儀式上向全體師生亮相，由校長(zhǎng)授予其籃球隊(duì)隊(duì)旗，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受到作為一名籃球選手的榮耀與責(zé)任;龍虎榜則分為課堂達(dá)人、“打卡”達(dá)人、擂主達(dá)人、擂主班級(jí)四個(gè)板塊，把孩子們的照片和自我簡(jiǎn)介張貼其中，成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而帶動(dòng)全體學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的熱情。

通過(guò)三項(xiàng)活動(dòng)渲染全?；@球文化活動(dòng)開展，為“小籃球 大智慧”校園體育文化建設(shè)創(chuàng)生平臺(tái)。

綜上所述，校園體育文化建設(shè)需要系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、有序地開展、藝術(shù)地評(píng)價(jià)，才能最大化發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的作用，為校園體育發(fā)展助力。

（作者單位：江蘇省常州市局前街小學(xué)）