廖廷鈺

教材分析：

內(nèi)容體系：由“光源”和“光的直線傳播”以及“光速”三個部分構(gòu)成。

地位和作用：

1.光的直線傳播知識是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射、折射的鋪墊性知識，也為研究凸透鏡成像規(guī)律及利用三條特殊光線作圖做必要的準(zhǔn)備。

2.通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實驗探究習(xí)慣，讓學(xué)生了解研究物理問題的方法，如模型法、作圖分析法。同時利用光的直線傳播原理，可以解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然重要現(xiàn)象，讓學(xué)生感受物理與生活的聯(lián)系，體會學(xué)好物理很有用。

學(xué)情分析：

1.知識儲備：學(xué)生在日常生活中和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道了光沿直線傳播的結(jié)論，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.能力水平：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究能力，但缺乏對現(xiàn)象的分析和解釋的能力。

3.情感特點：八年級的學(xué)生，對自然現(xiàn)象充滿好奇，對實驗感興趣，喜歡動手，思維活躍，求知欲強(qiáng)。因此，在教學(xué)中設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生積極參與，交流合作，體驗成功的喜悅，享受物理的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點和學(xué)生的實際情況，確定本堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：

1.能識別光源；知道光源可分為人造光源和自然光源

2.了解光的直線傳播，能用光的直線傳播解釋生活中的現(xiàn)象。

3.知道光在真空中的傳播速度。

過程與方法：

1.通過觀察和實驗，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于學(xué)習(xí)物理。

根據(jù)課標(biāo)要求，教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我把探究光的傳播路徑，作為本節(jié)重點。對光而的直線傳播現(xiàn)象及運(yùn)用，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，需要教師合理引導(dǎo)，所以我把光的直線傳播現(xiàn)象及運(yùn)用作為本節(jié)難點。

教學(xué)過程：