宿秋杰

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教育要“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而我們的傳統(tǒng)教育方式并不能達成這樣的效果，要想達到這個效果，只能轉(zhuǎn)變教師的角色，做一名與時俱進的新型教師，才有可能達到我們所希望的效果。教師不單單要傳授給學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生在此過程中提升能力，感受到快樂和幸福。

關(guān)鍵詞：教師角色 課堂教學(xué)

教是為了不教，正如授人以魚，不如授人以漁，只是將知識死記硬背的教給學(xué)生是最錯誤的方法，而是應(yīng)該傳授給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，自己獲取經(jīng)驗的能力，理解問題并獨立思考的能力，發(fā)現(xiàn)問題并與同伴討論交流的能力，在此期間收獲幸福感。這才是我們新時代的教師所要做的，所以在教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)生們在高速的思索中，在知識的碰撞中發(fā)展自己的各種能力。從而成為一位真正的漁人！

一、教師應(yīng)當(dāng)成為與學(xué)生們平等的合作伙伴

專家指出：人在快樂、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中可使自己的思維速度達到普通情緒下的兩倍甚至更高。而在情緒低落或木然的狀態(tài)下思維能力只有普通時候的一半或者更低，有此可見情緒對思維速度的影響是巨大的。這樣就需要我們這些在課堂上是主導(dǎo)力量的教師，必須為我們的學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、和諧甚至是愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)造這種氛圍最好的方法就是：成為與學(xué)生平等的合作者。教師要以親切和關(guān)懷的態(tài)度對待自己的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的真誠的去與學(xué)生平等的交流，而不能做作表演，孩子的內(nèi)心都是非常靈敏的，他們會清楚的感受到老師是不是真心對他們好，只有他們感受到老師的真誠才會愿意與老師面對面的溝通交流，愿意同學(xué)之間切磋知識，交流自己所想所得。教師要留給孩子足夠思考的空間，對于出現(xiàn)錯誤的觀點，教師不能進行直接的批駁，應(yīng)該給學(xué)生反思重建的時間，讓學(xué)生感受到自己獲得了充分的尊重，而對于思維方向正確，思維成果較好的學(xué)生更要及時的給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生們對待思維和學(xué)習(xí)更有信心?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很重要的學(xué)習(xí)方式。”這就要求我們教師成為學(xué)生的合作伙伴，與學(xué)生融為一體，一起互動，一起思考。這樣才能在課堂上碰撞出思想的火花，也更加的提高了學(xué)生的多種技能。我們可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師與學(xué)生們平等的合作切磋時，學(xué)生們往往能體現(xiàn)出較高的思維速率，從而對知識的得到與掌握都達到了一個較高的水平！可以說是非常值得我們教師都學(xué)習(xí)借鑒的一種好的課堂師生關(guān)系！

二、教師應(yīng)是課堂教學(xué)中謙虛的探究者

新課程要求我們教師將課堂營造成適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的新型課堂，這是對學(xué)生長久以來學(xué)習(xí)方式的重大變革，其實也是對教師教學(xué)的重大挑戰(zhàn)。作為新課改下的教師不光是“傳道授業(yè)解惑”，更多的時候是在學(xué)習(xí)，進行自我的提高，要想給學(xué)生一碗水，那自己必須就得有一桶水，并且這通水一定要夠清澈，才能跟上學(xué)生的需求才能符合時代的步伐。教師要讓自己的知識成為取之不盡，用之不竭的源泉。然而隨著新課程的改革，我們學(xué)科專業(yè)知識越來越橫向發(fā)展，跨學(xué)科的情況經(jīng)常能夠遇見，俗話說“隔行如隔山”，不是所有的老師都會擅長別的學(xué)科，很有可能在知識上出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況會讓某些教師不能及時解答從而造成讓老師自己窘迫的局面，再加上現(xiàn)在的孩子有很多的機會接觸外界接觸社會，現(xiàn)代的電子、網(wǎng)絡(luò)又十分的發(fā)達，孩子們在接觸中不知不覺的就有大量的信息涌入，大量的知識堆積，當(dāng)他們縷不出頭緒時，很有可能就會請教自己的老師，而這個時候教師能否應(yīng)答出來可就很難說了。當(dāng)然教師的確不是神仙，遇到這種情況時是可以和我們的學(xué)生一起交流討論，或者是再查閱相關(guān)資料解決的。讓學(xué)生感受到教師的真誠與好學(xué)，與學(xué)生共同進步。這也告訴我們教師不能光死守自己所教的那一科的書本，而是要多方面去學(xué)習(xí)、去進修、去鉆研，去讓自己變得更加豐滿，更加有資本成為學(xué)生可以信賴的、可以仰慕的師長。

曾碰到過很多數(shù)學(xué)與物理或者語文學(xué)科相結(jié)合的題型：比如在數(shù)學(xué)中就出現(xiàn)了物理中自由落體運動的公式，學(xué)生們就會很疑惑公式中的每個量代表什么意思？為什么會這樣呢？這個公式是怎樣得出來的呢？這個時候如果教師的物理學(xué)知識豐富就能夠很好的給學(xué)生進行解答，如果忘記了也沒關(guān)系，可以坦誠的與學(xué)生共同研究，查閱書本或資料解決遇到的問題。隨著社會的進步學(xué)科整合將成為一種趨勢，由此可見，教師必須要讓自己再提高，要虛心的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同的針對問題進行探究，讓師生共同成長。

三、教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的伯樂

在現(xiàn)代教育中教師要成為自己學(xué)生的伯樂，我認為每一位學(xué)生都是千里馬，不光是在課堂上表現(xiàn)的積極進取的學(xué)生是值得我們賞識和表揚的，更有很多的孩子他們默默無聞、安靜聽話，平時很難得到我們教師的表揚，針對于這樣的孩子教師更要細心觀察找到他們的優(yōu)點，賞識他們使他們成為千里馬。說到這里就必須得說一說第三類孩子了，這就是班級里面愛惹是生非總要老師操心的一群孩子，對于這樣的孩子老師想成為伯樂可能有一定的難度，不過我們教師只要有一顆平常心，一想到他們都是孩子，難免得犯錯誤，將來還是有很多發(fā)展空間的，還是要以賞識的眼光來看待他們，那就一定會找到他們的優(yōu)點，讓他們成為千里馬。

四、教師應(yīng)是學(xué)生人生的引路人

新時代下的教師不僅要向?qū)W生傳播知識，而且還要引領(lǐng)學(xué)生沿著正確的人生方向前進。幫助學(xué)生在前進的道路上設(shè)計路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著更高的目標(biāo)沖刺。另一方面還要做好學(xué)生的思想工作，尤其是初中生處在青春期階段，雖然有自己對事情的想法，但是不夠成熟，需要教師及時加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，自我選擇。

結(jié)語

要想做一名與時俱進的新型教師，完成教師角色的轉(zhuǎn)變也不是一朝一夕的事，需要我們每一位教師真正用心，從內(nèi)心深處去提升自己，讓自己更加適應(yīng)社會的發(fā)展，符合社會對自己的要求，讓我們的課堂真正成為學(xué)生的課堂，這樣我們的學(xué)生就能夠自己獲取經(jīng)驗，理解問題并獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題并與同伴討論交流，從而提升自己的能力，使我們的學(xué)生成為真正的漁人！