劉俊
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)基礎(chǔ)課程,對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)發(fā)展有著決定性的作用。所以,為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)以《認(rèn)識(shí)圖形》為例論演示教學(xué)法演示教學(xué)設(shè)計(jì),并進(jìn)行成果總結(jié),再提出就學(xué)生興趣談演示教學(xué)法應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 演示教學(xué)法 研究 經(jīng)驗(yàn)
一、以《認(rèn)識(shí)圖形》為例論演示教學(xué)法
1.演示教學(xué)法在《認(rèn)識(shí)圖形》教程設(shè)計(jì)背景
《認(rèn)識(shí)圖形》教程設(shè)計(jì)主要針對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,全演示課程的用時(shí)為一個(gè)小時(shí),教學(xué)需要提前準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體演示課件、演示立體圖形和平面圖形、還有部分輔助性的小工具,如白紙、水彩筆、木簽等。
2.演示教學(xué)的課題概述
今次演示教學(xué)主要針對(duì)《認(rèn)識(shí)圖形》作出的課程設(shè)計(jì),它主要的教學(xué)目標(biāo)有:一是認(rèn)知目標(biāo)??梢酝ㄟ^學(xué)生的觀察、實(shí)際操作等課內(nèi)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課程的初步認(rèn)識(shí),體會(huì)圖形中“面”與“體”的差別。二是實(shí)踐目標(biāo)。在實(shí)際操作的過程中,讓學(xué)生形成一個(gè)空間思維和創(chuàng)新意識(shí),三是情景目標(biāo)通過認(rèn)識(shí)與想象,感受一下圖形在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。想象這種圖形與日常的那些物品最相似,圖形組合起來的變化等。[1]
3.演示教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),導(dǎo)入主題(展示長方體、正方體、圓柱、三棱柱模型)
師:今天老師給同學(xué)們帶來了幾個(gè)好朋友,你們看看它們是誰?老師桌面上的這些物體,你們都能觀察一下它們的小臉是什么樣的?生:平平的、很光滑...
(2)實(shí)踐交流、探求新知
① “說一說”環(huán)節(jié)。師:(擺出學(xué)生做的手工圖畫)老師這里有一幅圖畫,都是我們?nèi)嗤瑢W(xué)在一起做的,你們會(huì)想一下是什么做出來的?生:我是拿蘿卜頭印的;我是自己畫的……
② 課堂互動(dòng)。師:大家真棒,老師為大家準(zhǔn)備了這些工具,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把它們的臉印在白紙上好嗎?(學(xué)生操作完畢后)好,這幾個(gè)同學(xué)很了不起,老師把它們放在黑板邊并標(biāo)出號(hào)碼,接下來老師會(huì)畫出一些圖形,你們告訴我它們都與哪個(gè)號(hào)碼的圖最接近?(教師操作完畢后)師:這個(gè)是幾號(hào)圖形?生:1號(hào)。師:大家回答得很好,這個(gè)叫正方形(教師依次回答后)小朋友真棒,可以認(rèn)出這些圖相似的地方。這些小臉都有一個(gè)總的名字,叫平面圖形。
③ “認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)。師:讓老師帶你們一起認(rèn)識(shí)這些平面圖形,你們可以告訴老師它們有什么不同嗎?生:正方形和圓形的腰很胖;三角形的頭很??;長方形的腰很長......師:孩子們,你們都說得很對(duì),你們已經(jīng)可以記住它們了,那老師來考考你們可以嗎?(隨機(jī)指出不同的圖形,提問學(xué)生)
(4)課堂總結(jié),動(dòng)手拼圖
師:很好,請(qǐng)你們回答老師,今天我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形?生:長方形、正方形、三角形、圓。師:它們都有一個(gè)統(tǒng)一的名字,叫什么?生:平面圖形。師:老師一會(huì)會(huì)給你們每人一個(gè)信封,你們打開它并想想看,可以拼出幾個(gè)圖形。
二、就學(xué)生興趣談演示教學(xué)法應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)
時(shí)代在不斷發(fā)展,教材也需要與時(shí)俱進(jìn)。教材的改革是整個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求。筆者通過總結(jié)個(gè)人在演示教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起分享,為求得到一個(gè)在教育事業(yè)上的一個(gè)新思想、新理念,與時(shí)代合拍的教學(xué)方法。新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的引進(jìn)都于學(xué)生的日常生活息息相關(guān),比較形象,教師要善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)特點(diǎn),遵循演示教學(xué)的應(yīng)用原則——“從感觀到感知的升華”,認(rèn)識(shí)其教學(xué)規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)課程就可以達(dá)到比較通俗易懂,富含直觀性、趣味性,對(duì)于知識(shí)面有限的小學(xué)生來說,他們也比較好了解、接受和掌握。
1.充分把握小學(xué)生啟蒙階段的教學(xué)
學(xué)生剛剛開始接觸小學(xué)數(shù)學(xué)課本的時(shí)候,都存在一股新鮮感和好奇感,想去學(xué)好數(shù)學(xué)的心理極為迫切。所以,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不惜花時(shí)間、下功夫的讓學(xué)生喜歡上這個(gè)啟蒙教學(xué)階段,讓他們化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。[2]
2.求創(chuàng)新靈活以保持課堂的生動(dòng)趣味性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,也很貼近我們的日常生活,具有較強(qiáng)的靈動(dòng)性、趣味性。所以,人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)富含豐富的內(nèi)容,為教師誘發(fā)學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),起到一個(gè)很好的幫助。新教材的啟蒙還要抓住其小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生年級(jí)小,自信心正好在建立階段,心理起伏較大,教師要以持之以恒的教學(xué)態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。具體做法如下:
(1)注重演示教學(xué)前部分的引入環(huán)節(jié)。也就是我們通常提到的“情景創(chuàng)設(shè)”。在課題引入中,設(shè)計(jì)游戲、實(shí)驗(yàn)、多媒體的情景創(chuàng)設(shè)手段,完全取決于課程的需要,想要喚起學(xué)生的參與意識(shí),我們就要設(shè)一個(gè)學(xué)生比較容易接受的切入點(diǎn)來著手。譬如簡(jiǎn)單的表演、模型的展示、故事情節(jié)的切入等等,然后把問題設(shè)置在適當(dāng)?shù)那榫碍h(huán)節(jié),以便營造一個(gè)有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)充分讓學(xué)生參與演示教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)。新教材針對(duì)小學(xué)生喜歡觀看、手動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn),安排了“拼一拼”、“認(rèn)一認(rèn)”、“數(shù)一數(shù)”等內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課程教學(xué)中,我們可以把分為幾個(gè)小組,請(qǐng)每個(gè)小組和老師一起準(zhǔn)備教學(xué)道具、并進(jìn)行道具演示。通過教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備教材的過程中,這樣既可以教育小學(xué)生愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣,也可以在準(zhǔn)備道具的過程中潛移默化的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)才初步認(rèn)識(shí)。
3.開設(shè)第二課堂,展示亮點(diǎn)
在六年的小學(xué)數(shù)學(xué)中,其自然性和實(shí)用性決定了第二課堂的重要程度。根據(jù)新教材的提示與要求,我們可以有效利用學(xué)生的課程空余時(shí)間展開小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng),舉辦小學(xué)知識(shí)競(jìng)猜、制作比賽、拼圖游戲等等。在豐富學(xué)生的課余活動(dòng)之余,教師還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固,讓他們的課余活動(dòng)更加妙趣橫生,還能拓展學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展個(gè)體的個(gè)性與創(chuàng)造力,也可以挖掘?qū)W生的潛能,從中學(xué)生還能收獲小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。
結(jié)語
綜合上述,在新的課改中曾提到:“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的關(guān)系,直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性?!?。而演示教學(xué)法,正好可以滿足教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,它可以提高小學(xué)課程成果質(zhì)量,真正達(dá)到寓教于樂為一體的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
[1]熊有模.淺談動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì):,2015:1.
[2]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué),2015.