遇見(jiàn)你們真好

（湖南省益陽(yáng)市箴言中學(xué) 何文魁）

寫(xiě)作的人，一如古代寺廟里虔誠(chéng)描繪壁畫(huà)的僧人，在無(wú)人的大殿，面對(duì)空白墻壁，心中綻放出無(wú)數(shù)美麗的圖案。從日出畫(huà)到日落，即使暗夜，手持蠟燭也要繼續(xù)工作。用盡一生，只為那既定的心愿。

欣賞那些文采出眾的文章，我們時(shí)常感到心靈最柔軟的部分，被文字很舒坦很快意地觸碰。通過(guò)文字，我們的思想有了交流的載體，我們的心靈也有了相似的感觸與傾訴的渴望。于文字的世界里，我們似乎看到澄澈的湖水映出自己童真的面龐，充滿著好奇，卻幸福而知足！我也仿佛看到了自己學(xué)生時(shí)代的影子，一樣純真，一樣唯美。

讓青春在文字中綻放

（貴州省六盤(pán)水市北大培文學(xué)校 唐 銳）

“請(qǐng)為你的青春點(diǎn)一盞燈，讓寫(xiě)作成為你成長(zhǎng)的指引?！笨吹降谑邔谩靶伦魑谋比珖?guó)高中生放膽作文大賽的寄語(yǔ)，我的心底不禁一顫。誰(shuí)的青春不迷茫？如何在孩子們迷茫之時(shí)為他們點(diǎn)一盞燈，這是我們每一位老師的重要使命。

盡管假期已經(jīng)讓孩子們寫(xiě)好初稿，但收稿審稿、討論修改、謄抄郵寄，還是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。孩子們把深刻的思想慎重地化成文字，描畫(huà)出成長(zhǎng)路上最曼妙的風(fēng)景。透過(guò)孩子們專注的神情，稚嫩卻堅(jiān)定的筆跡，我仿佛看到一棵棵小樹(shù)在迎風(fēng)成長(zhǎng)。鄭重地把稿件裝入快遞信封，也裝入了孩子們的夢(mèng)與希望。這信封將帶著孩子們的思想穿越重重大山的封鎖，飛向更廣闊的世界。

感恩《新作文》，在這個(gè)最美的四月天，給大山中的孩子們送來(lái)春的問(wèn)候。有這些文字陪伴，他們的人生定會(huì)多一些溫暖和光明，他們也將增添前行的勇氣和信心。

我所理解的“放膽”

（山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 牛菲菲）

作文之下何為“放膽”？它不是隨意，不是放縱，也不是刻意求新下的嘩眾取寵。它是指沖破束縛的膽識(shí)，是關(guān)注生活的意識(shí)，是自由個(gè)性的放飛。

這種“放膽”精神，在當(dāng)代中學(xué)生的習(xí)作中體現(xiàn)不足，每次翻閱學(xué)生習(xí)作的最強(qiáng)感受是缺乏新意。記敘文表達(dá)“痛感”，不是考試失敗，就是友盡情散；議論文闡述論據(jù)，不是司馬遷與蘇軾，就是喬布斯與馬云……唯有長(zhǎng)嘆：“不求好句，只求好意！”而“好意”何尋？

欲尋“好意”，一則先沖破束縛，是一種不落曹臼，“為陳言之務(wù)去”的意識(shí)；二則關(guān)注生活，是“文章合為時(shí)而著”的態(tài)；三則彰顯個(gè)性，是“我手寫(xiě)我口”的精神。

也許這就是作文中的“放膽”，不求“語(yǔ)不驚人死不休”，但有“豪華落盡見(jiàn)真淳”。

青春好作伴，放膽須縱歌

（浙江省蒼南縣靈溪中學(xué) 朱 偉）

暮春三月，群鶯亂飛；青春好作伴，放膽還須縱歌。

一十七載，放膽文圃，已是蔚然大觀，駐足以觀，心馳而神往之。吾生而有幸，廁身于放膽大賽間，個(gè)中滋味，可說(shuō)是如人飲水，冷暖自品味。

提筆揮灑，創(chuàng)設(shè)的是人生的一種可能，講述的是自己的故事。自然，會(huì)有人擔(dān)心，像放膽這樣自由而隨性的寫(xiě)作，是否并不是理想中的中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)？對(duì)此，我想起了一句話：青春作伴，漫卷詩(shī)書(shū)，白日縱歌，就是一件幸福的事。

溫暖靈魂，詩(shī)意棲居

（福建省廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄔 雙）

寫(xiě)作對(duì)我們意味著什么？白先勇曾說(shuō)：我寫(xiě)作，是因?yàn)槲以赴褍?nèi)心深處無(wú)聲的痛苦用文字表達(dá)出來(lái)。余華認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作讓他的內(nèi)心變得異常豐富。對(duì)我而言，寫(xiě)作不僅能宣泄痛苦、豐富靈魂，更能溫暖那些瑣碎而困頓的日常，喚醒曾經(jīng)渴望如風(fēng)般自由的自己，為生命找一個(gè)出口，詩(shī)意棲居。

真正熱愛(ài)寫(xiě)作的人，經(jīng)歷著一場(chǎng)泥濘坎坷而百感交集的旅程，仍如孩子般保持著王小波所說(shuō)的“寧?kù)o的童心”，滿心歡喜地追逐著紫色牽?；ㄖ械乃{(lán)蜻蜓。驚嘆于你們文字里的思考與童心，無(wú)論是對(duì)人生意義的追問(wèn)，對(duì)閱讀觀影的思考，對(duì)靈魂的省察，還是對(duì)生活真相的探尋和認(rèn)清之后的熱愛(ài)，都讓我們感受到了一種直面現(xiàn)實(shí)的清醒，一份活好當(dāng)下的感恩，一份超越絕望的溫暖，一懷擺脫庸常的詩(shī)意。我想，這就是寫(xiě)作帶給我們的力量和成長(zhǎng)。

讀你們的文字是幸福的，相信只要堅(jiān)持寫(xiě)下去，你們會(huì)像法國(guó)作家司湯達(dá)所說(shuō)的“活過(guò)、愛(ài)過(guò)、寫(xiě)過(guò)”一般無(wú)憾，也終將成為所有你們熱愛(ài)的事物：清風(fēng)、流水、植物、那個(gè)少年。