胡陽(yáng)

[提要] 本文結(jié)合“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，從供給側(cè)改革角度出發(fā)，提出河南高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的總體思路，并從培養(yǎng)觀念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教法改革、師資建設(shè)等方面，提出構(gòu)建河南高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的路徑和措施。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；河南高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年8月9日

近年來(lái)，河南高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念落后、高校未真正確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)缺乏強(qiáng)有力的目標(biāo)導(dǎo)向、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高、培養(yǎng)主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力缺乏等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著河南高校雙創(chuàng)教育的發(fā)展，不利于高素質(zhì)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，因此，在供給側(cè)改革的背景下，充分了解河南雙創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出“加減乘除”多種措施共同實(shí)施的模型構(gòu)建思路。通過(guò)有效人才供給的增加，減去“產(chǎn)能”與“庫(kù)存”，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的乘法效應(yīng)，破除人才培養(yǎng)的體制機(jī)制障礙，達(dá)到“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)河南高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的新路徑。

一、做好加法——增加人才有效供給

（一）樹(shù)立個(gè)性化“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)理念?！半p創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力。河南高校在此基礎(chǔ)上，要突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，創(chuàng)新性的把“雙創(chuàng)”教育與當(dāng)前的教育教學(xué)改革緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立適合河南省高校的個(gè)性化的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)理念。當(dāng)前的“雙創(chuàng)”教育不僅要重視理論基礎(chǔ)，要大力增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，“雙創(chuàng)”教育對(duì)學(xué)生的要求是具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅對(duì)學(xué)生有要求，同時(shí)對(duì)教師提出更高的要求，作為教師要正確樹(shù)立“雙創(chuàng)”教育的理念，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)性化的“雙創(chuàng)”教育理念；作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要主動(dòng)研究教育的創(chuàng)新點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從填鴨式教學(xué)到分享型教學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)人才的有限需求。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、調(diào)整合理的師資結(jié)構(gòu)。高校的師資結(jié)構(gòu)一般有專(zhuān)業(yè)教師和負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師組成，專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念；負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師主要鼓勵(lì)學(xué)生、組織學(xué)生活動(dòng)和督促學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。除此之外，合理的師資結(jié)構(gòu)還應(yīng)該包括：從校外聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府中相關(guān)管理者等，通過(guò)他們以講座、實(shí)踐指導(dǎo)、案例分析、政策解讀等輔導(dǎo)的教學(xué)形式，結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學(xué)來(lái)保障“雙創(chuàng)”教育的有序進(jìn)行，彌補(bǔ)高校教育的缺失。

2、建立“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?！半p創(chuàng)”教育團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)在于調(diào)動(dòng)教師的積極性，能夠?qū)⒔逃漠a(chǎn)-學(xué)-研相結(jié)合，共同來(lái)培育人才，引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的研究團(tuán)隊(duì)當(dāng)中來(lái)，比如可以把教師的研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)資源，將教師和學(xué)生融為一體，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)。

3、做好師資培訓(xùn)工作。教師是“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，教師水平提高了，才會(huì)更好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，比如：理論基礎(chǔ)扎實(shí)，而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，就可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式培養(yǎng)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)者以講座的形式指導(dǎo)教師。同時(shí)，教師也可以深入企業(yè)去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)，去向有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家請(qǐng)教等等。做好師資培訓(xùn)工作，是增加人才有效供給的渠道和方法。

二、善用減法——去“產(chǎn)能”，去“庫(kù)存”

（一）完善“雙創(chuàng)”課程體系?！半p創(chuàng)”教育是一個(gè)綜合性的知識(shí)體系，作為河南高校應(yīng)結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際狀況，進(jìn)行多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校通用的課程體系為“基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)課”三種形式。設(shè)置基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、通識(shí)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)，應(yīng)整合優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)前沿理論、新技術(shù)、新工藝，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)環(huán)節(jié)。如開(kāi)設(shè)項(xiàng)目研發(fā)訓(xùn)練等專(zhuān)業(yè)選修課程；圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的核心課程體系，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐；積極開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位等多種形式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)交叉與知識(shí)復(fù)合；開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的課程；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

（二）改革專(zhuān)業(yè)體系設(shè)置。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)科基本只關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、能力的培養(yǎng)，較少關(guān)注其他學(xué)科，因此培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏綜合素質(zhì)和能力。要建立新的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機(jī)制，必須改變以往的培養(yǎng)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)，汲取其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型人才，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。除課程體系外，河南高校在推進(jìn)專(zhuān)業(yè)體系改革中，也要凸顯“雙創(chuàng)”教育的特色，推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與人才培養(yǎng)體系相融合。首先，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置。起步階段可以嘗試設(shè)置“學(xué)科交叉融合”的輔修專(zhuān)業(yè)，跨專(zhuān)業(yè)組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性產(chǎn)品，跨院系組建教師團(tuán)隊(duì)不分主次的聯(lián)合教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的學(xué)科交叉融合；其次，融合不同專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)。教授學(xué)生寬泛的知識(shí)課程如邏輯學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等，以讓學(xué)生不至于在今后的學(xué)習(xí)工作中面對(duì)陌生領(lǐng)域寸步難行。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，河南高校要認(rèn)真審視當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)修訂授課教材與內(nèi)容，以便高校的教學(xué)內(nèi)容不與社會(huì)發(fā)展脫軌；最后，體系化建立“雙創(chuàng)”課程群。建設(shè)一批不同年級(jí)、不同層次的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的通識(shí)和研討課程，并對(duì)學(xué)科平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容進(jìn)行改革。

三、巧用乘法——發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育的乘數(shù)效應(yīng)

（一）引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，河南高校應(yīng)不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)，豐富各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育資源，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+‘雙創(chuàng)教育”的模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息化建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展與完善，學(xué)生之間技術(shù)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流更加方便快捷，科學(xué)合理搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+‘雙創(chuàng)教育”有利于促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新理念與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，從而提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。在平臺(tái)交流中，可以實(shí)現(xiàn)政府、園區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等各個(gè)單位的創(chuàng)新交流，有利于更多的創(chuàng)新人才互相學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要充分利用好網(wǎng)絡(luò)，積極科學(xué)搭建創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）重視“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)。第一，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐是開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。構(gòu)建“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)體系，搭建多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際動(dòng)手，學(xué)以致用，具備了獨(dú)立思考和判斷的能力。因此，河南高?？梢詣?chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還原真實(shí)的工作程序、操作過(guò)程等，讓學(xué)生親身感受創(chuàng)新的意義和價(jià)值；第二，借助校外第二課堂，加強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，利用假期參加社會(huì)實(shí)踐等?？赏ㄟ^(guò)直接真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，體會(huì)工作的樂(lè)趣與艱辛，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，也增強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心；第三，可以通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)的形式，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，邊實(shí)踐，邊創(chuàng)業(yè)，通過(guò)校企聯(lián)合的模式，廣泛搭建學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的綜合服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，全面達(dá)到“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)渠道的貫通狀態(tài)。

四、完善除法——鼓勵(lì)多方力量合作培養(yǎng)

（一）發(fā)揮政府保障功能

1、制定合理的“雙創(chuàng)”制度和政策。在制定“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)制度和政策方面，需要政府出臺(tái)更多、更靈活的制度和政策，有利于學(xué)生順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。比如對(duì)學(xué)生開(kāi)通“綠色通道”，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路，政府各個(gè)部門(mén)配合制度和政策的實(shí)施，為“雙創(chuàng)”教育順利實(shí)施鋪平道路，做好宣傳工作。

2、建立多渠道的“雙創(chuàng)”資金來(lái)源。在資金來(lái)源方面，當(dāng)前高?！半p創(chuàng)”教育中存在融資難現(xiàn)狀，剛走出校門(mén)的大學(xué)生或許有創(chuàng)業(yè)頭腦，有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但是缺少資金，除了少數(shù)家庭優(yōu)越的大學(xué)生，可以得到父母的支持外，要想完全依靠國(guó)家撥給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金，也不太現(xiàn)實(shí)。因此，要想“雙創(chuàng)”教育有效進(jìn)行，建立多渠道的資金來(lái)源勢(shì)在必行，這就需要政府廣泛爭(zhēng)取各類(lèi)資金的支持，整合民間組織、慈善組織和公益性基金會(huì)來(lái)籌資創(chuàng)業(yè)資金，為“雙創(chuàng)”教育的開(kāi)展提供有效的資金保障。比如，校友協(xié)會(huì)的投資、慈善機(jī)構(gòu)的投資，或設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金”，專(zhuān)款專(zhuān)用，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多渠道基金來(lái)源的管理。

（二）構(gòu)建全社會(huì)支撐體系

1、樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論。樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向就業(yè)要轉(zhuǎn)變當(dāng)前人們傳統(tǒng)觀念，改變對(duì)人才培養(yǎng)觀念的認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立積極正確的“雙創(chuàng)”教育輿論，社會(huì)各界人士都應(yīng)當(dāng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育給予積極的支持和幫助。

2、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)除了樹(shù)立良好的輿論外，還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，社會(huì)各界包括學(xué)校、政府、企業(yè)要積極合作、協(xié)調(diào)配合，為大學(xué)生順利進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育提供必要的支持和鼓勵(lì)。在政策上、制度上、程序上給大學(xué)生提供便捷，積極開(kāi)發(fā)利用各種有效資源來(lái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如：組織有經(jīng)驗(yàn)的教師、成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家和政府相關(guān)部門(mén)三方共同開(kāi)展各種配套服務(wù)，包括講解、咨詢(xún)、協(xié)調(diào)等等，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的環(huán)境氛圍。

3、動(dòng)員全社會(huì)創(chuàng)建各種支援體系?！半p創(chuàng)”教育人才的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的事情，更是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展意識(shí)，動(dòng)員全社會(huì)創(chuàng)建各種支援體系由此產(chǎn)生。河南高校也應(yīng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，建立校企合作，“引進(jìn)來(lái)，走出去”既可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，又可以培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以獲得企業(yè)的資金支持，一舉三得，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和穩(wěn)定性，有了企業(yè)支持，創(chuàng)業(yè)的成功性大大提升。

在整個(gè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革環(huán)境下，僅僅依靠政府是不夠的，還需要社會(huì)各個(gè)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)助支持，社會(huì)組織要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要不斷完善組織機(jī)構(gòu)，要為學(xué)生營(yíng)造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面發(fā)展。高校要整合校內(nèi)資源來(lái)開(kāi)展“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，除此之外，還應(yīng)構(gòu)建起高校與政府和社會(huì)三者之間的有效溝通協(xié)作機(jī)制，開(kāi)發(fā)社會(huì)扶持力量，使更多的學(xué)生能夠成為“雙創(chuàng)型”人才，并能從中受益。

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