呂金秋

[提要] 高職高專院校在職業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有卓越貢獻(xiàn)，但僅僅偏重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是不夠的，還需要加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并研究更好的培養(yǎng)教育模式，以應(yīng)對(duì)我國(guó)職業(yè)人才對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等能力的要求。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀分析；相關(guān)對(duì)策

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年8月22日

一、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)難深入。隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出，在探討高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想深度不夠，并不能真正地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為新的執(zhí)業(yè)途徑。高職高專院校在當(dāng)前的職業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有卓越貢獻(xiàn)，但僅僅偏重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是不夠的，還需要加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生還是從就業(yè)選擇方面考慮，因此當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)之一就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)難深入，無(wú)法給高職學(xué)生帶來(lái)就業(yè)解決方案。

（二）創(chuàng)業(yè)形式簡(jiǎn)單，成功率低。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的事實(shí)過(guò)程中會(huì)不斷遇到新的難題和全新的途徑，然而在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，往往面臨操作形式過(guò)于簡(jiǎn)陋，無(wú)法應(yīng)對(duì)新的平臺(tái)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率很低。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，高職學(xué)生面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)可能會(huì)更加嚴(yán)峻一些。當(dāng)前，我國(guó)高職學(xué)生主要是圍繞網(wǎng)絡(luò)模式開(kāi)展新的創(chuàng)業(yè)途徑，但是限于職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)層次，無(wú)法應(yīng)對(duì)過(guò)于復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)形式。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)之一就是創(chuàng)業(yè)形式簡(jiǎn)單，成功率低。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍小，體系不健全。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)體系都不健全，主要是因?yàn)樵谛Ｆ陂g學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容和知識(shí)體系說(shuō)明的不夠全面，導(dǎo)致高職學(xué)生在后續(xù)就業(yè)選擇中遇到的范圍比較小，而且能夠自主選擇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境范圍也小，導(dǎo)致體系不健全。這些情況都會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生不愿意繼續(xù)參與自主創(chuàng)業(yè)，而面臨更多擇業(yè)壓力。

二、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）高職學(xué)生自身心理的問(wèn)題。結(jié)合高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析來(lái)看，支撐學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)，并且選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向主要是由于在校期間創(chuàng)業(yè)課程體系的影響。然而，大部分學(xué)生在自身心理上都有一定的壓力，有些人表現(xiàn)為心理自卑，而有些人在當(dāng)前形勢(shì)下，有一些盲目自大。這些變化因素都是影響到高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的。雖然高職高專院校也設(shè)立了一些關(guān)于心理咨詢和心理培訓(xùn)等方面的服務(wù)內(nèi)容，但是并沒(méi)有真正起到良好的作用。結(jié)合高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的表現(xiàn)和情緒來(lái)看，這些都和自身心理變化不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力有關(guān)系。

（二）高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題。在探討分析高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的影響因素時(shí)，其中一個(gè)非常關(guān)鍵的影響因素就是創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全，在高職高專院校的教育學(xué)習(xí)階段，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的素養(yǎng)和能力，這是導(dǎo)致學(xué)生在后期參與自主創(chuàng)業(yè)，選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新等模式屢屢受阻的關(guān)鍵因素。學(xué)生在校期間接受創(chuàng)業(yè)教育主要就是基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并且在整體的教學(xué)體系下，高職院校沒(méi)有更注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和案例等深入的講解和分析。由此看來(lái)，高校的創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全是影響到學(xué)生后期參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要影響因素。

（三）個(gè)人發(fā)展前景的影響。在高職學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)過(guò)程中都會(huì)考慮到未來(lái)的發(fā)展前景。當(dāng)前容易影響到學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，并且會(huì)對(duì)將來(lái)的創(chuàng)業(yè)形式和發(fā)展?fàn)顟B(tài)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的因素之一就是個(gè)人發(fā)展前景和期許了。有些學(xué)生對(duì)于未來(lái)的期待值比較高，因此會(huì)在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就選擇有風(fēng)險(xiǎn)并且有賺大錢機(jī)會(huì)的行業(yè)。而部分學(xué)生對(duì)于將來(lái)沒(méi)有做好打算，可能會(huì)選擇一些低風(fēng)險(xiǎn)低收入的行業(yè)。這些變化規(guī)律都會(huì)影響到高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀?！洞髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的課程中也有關(guān)于個(gè)人發(fā)展前景的介紹，但是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，受到的影響深度和廣度不同，有些人會(huì)更側(cè)重于自己的興趣愛(ài)好挑選職業(yè)。

三、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)對(duì)策

（一）改革學(xué)校課程設(shè)置，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文針對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的影響因素，提出了一些促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要對(duì)策。可以結(jié)合當(dāng)前的學(xué)校課程設(shè)置，融入一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例和實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人能力。這樣的綜合培養(yǎng)效果會(huì)更加突出，可以讓學(xué)生有更好的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，為了更好地培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，需要從全新的教育模式出發(fā)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，并且結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在改革學(xué)校課程和內(nèi)容的設(shè)置方案中，要注意結(jié)合就業(yè)形勢(shì)提出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)策，確保可以在課程的設(shè)置當(dāng)中樹(shù)立新的就業(yè)觀，調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)選擇方向，為大家樹(shù)立一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升社會(huì)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。改革學(xué)校課程的設(shè)置，能夠從學(xué)校教育的整體系統(tǒng)進(jìn)行提升，全面改善當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)教育模式，讓學(xué)生可以逐步增加自信心，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等選擇時(shí)知道該如何處理，并且成功完成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)。在高職院校的教育改革方案中，還要注意加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生青睞更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的講師，這樣才能為大家?guī)?lái)更多豐富有趣，并且具有實(shí)際意義的課題講解。選擇通過(guò)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教育質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，為高職學(xué)生培養(yǎng)出更好的擇業(yè)心態(tài)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這也是目前有促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新效果的最好方案，通過(guò)這種教師團(tuán)隊(duì)的傾力打造，可以提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，就需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行各方面人才的搜索和招聘，為自己的師資隊(duì)伍贏來(lái)更全面系統(tǒng)的人才體系。針對(duì)當(dāng)前高校教育模式和學(xué)校發(fā)展情況來(lái)看，創(chuàng)建一個(gè)全面完備的“雙師型”教師隊(duì)伍還需要一段時(shí)間的建設(shè)，但是這種建設(shè)方案確實(shí)可以促進(jìn)創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，為高職學(xué)生們開(kāi)展新的教育教學(xué)模式，提供更有效更新穎的課堂教學(xué)演練。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常好的就業(yè)途徑，在教學(xué)過(guò)程中，“雙師型”教師隊(duì)伍也會(huì)圍繞學(xué)生的個(gè)人能力，創(chuàng)造出更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的指導(dǎo)教學(xué)方案。

（三）提高學(xué)生的抗干擾能力。在促進(jìn)高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)效果時(shí)，還要注重提高學(xué)生的抗干擾能力。高職學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)，往往會(huì)由于個(gè)人心理壓力或者是對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景的高期待，而選擇一些看似簡(jiǎn)單卻沒(méi)有實(shí)際上升空間的工作，這些行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有一定的干擾效果，往往會(huì)在后期職業(yè)心態(tài)越來(lái)越浮躁并且沒(méi)有得到明顯的成就。在學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中，如果可以針對(duì)學(xué)生的心理情緒進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的抗干擾能力，這對(duì)于目前我國(guó)高職高專院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是有很好的引導(dǎo)效果，并且可以為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好后期網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本工作。提高學(xué)生的抗干擾能力可以從每一次的實(shí)踐課程出發(fā)，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性質(zhì)，對(duì)于這個(gè)社會(huì)職場(chǎng)來(lái)說(shuō)有怎樣的應(yīng)用效果，這都是逐步樹(shù)立學(xué)生良好的職場(chǎng)情緒和應(yīng)變能力的方式。通過(guò)這樣的抗干擾能力的提升塑造方式，都可以讓學(xué)生有更好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的選擇能夠成功應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

（四）增強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。結(jié)合高職院校能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，如果想要讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展問(wèn)題，就要注重增強(qiáng)校企合作，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的緊密聯(lián)系性，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)依據(jù)校外資源、校企一體化模式，逐步建立起一個(gè)以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的綜合能力，這對(duì)于后期的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有非常大的影響。高職高專創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該要注重增強(qiáng)校企合作方案，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)方式，通過(guò)這種模式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

通過(guò)以上分析就可以看出，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀面臨一些問(wèn)題，其中主要的影響因素在于高職學(xué)生自身心理問(wèn)題、學(xué)校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題、個(gè)人發(fā)展前景等方面。想要提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展效果，可以從改善學(xué)校課程、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)、提供學(xué)生抗干擾能力、增強(qiáng)校企合作等相關(guān)對(duì)策進(jìn)行改革，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有一定的實(shí)際作用。

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