對每一個(gè)渴望認(rèn)識世界、了解世界的孩子而言，不能正常接受教育是非常殘忍的行為，而在印尼，每年都會有大量學(xué)齡兒童因生活艱苦，被迫輟學(xué)留守于家中。國際慈善組織“世界宣明會”關(guān)注到了這些深陷教育困境的孩子們的現(xiàn)狀，其聯(lián)合社交軟件 Instagram發(fā)起了“我上學(xué)的最后一天”的主題公益活動(dòng)，借助Instagram在全球的影響力向網(wǎng)民們講述這些孩子們的真實(shí)故事。

Instagram利用其特有的“故事”社交功能來記錄這些面臨輟學(xué)危機(jī)的印尼兒童一天內(nèi)的學(xué)習(xí)生活片段，而正如Instagram的視頻故事記錄只能有效保存24小時(shí)，孩子們接受教育的權(quán)利也很有可能在明天就得不到保障。Instagram故事模式“閱后即焚”的特點(diǎn)與孩子們無法延續(xù)的學(xué)習(xí)生涯相呼應(yīng)，一個(gè)個(gè)逐日消失的故事也向網(wǎng)民們傳達(dá)了幫助這些孩子的緊迫性。

“我上學(xué)的最后一天”的系列視頻一上線便直擊網(wǎng)友內(nèi)心，網(wǎng)友在積極參與網(wǎng)上捐助活動(dòng)的同時(shí)，也主動(dòng)分享傳遞這些主題故事。Instagram故事模式的保存時(shí)效雖有限，但其為這些故事續(xù)寫了一個(gè)溫暖的結(jié)局，延續(xù)了故事的影響力，也讓用戶感受到了其作為社交平臺所凝聚的人文情懷。