朱小慧

摘 要：生活是語文知識(shí)的源頭活水，是語文教學(xué)的指南。唯有將語文教學(xué)根植于生活的土壤，語文才會(huì)彰顯其生命的活力，才會(huì)彌散經(jīng)久不息的迷人魅力。小學(xué)語文作為學(xué)生接觸語文世界，了解語文奧秘的初始，對樹立學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)觀異常重要，我們教師在演繹語文教學(xué)時(shí)，一定要賦予語文新知以生活的元素，從而讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)鮮活靈動(dòng)的語文。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 生活 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0178-01

語文的外延即生活。生活是語文不可缺少的寶藏，更是學(xué)生開闊視野和豐富思維的重要?jiǎng)恿?。從精彩的生活中挖掘豐富的“語文味”，定會(huì)真正找出其中的不一樣與精彩，獲得更多的深度感知與體驗(yàn)。回歸生活教學(xué)語文，利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感和豐富的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能不斷深化發(fā)展；回歸生活學(xué)習(xí)語文，定會(huì)幫助學(xué)生在由此及彼地探知交流中獲得更多真實(shí)認(rèn)知感受，讓語文更有趣味。

1 接軌生活，多姿多彩

生活與語言文字是一對好“朋友”。生活是語言文字表達(dá)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，文字則是生活的美麗衣裳。語文教學(xué)中，接軌生活，能幫助學(xué)生在感受其中多姿多彩的世界中獲得豐富認(rèn)知感悟，利于學(xué)生在充分整合資源中獲得獨(dú)特認(rèn)知感受，促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。

接軌生活學(xué)習(xí)語文，能更好吸引學(xué)生眼球與注意力，生成對語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。如，在《姥姥的剪紙》教學(xué)中，不妨請學(xué)生根據(jù)課文介紹主動(dòng)按照剪紙要求進(jìn)行自我創(chuàng)作，展現(xiàn)一幅幅心靈手巧杰作。很多同學(xué)生結(jié)合剪紙內(nèi)容，針對其中的圖案進(jìn)行研究，感受剪紙藝術(shù)帶來的獨(dú)特構(gòu)思。根據(jù)剪紙活動(dòng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們能夠針對各自的作品進(jìn)行深入描述。同時(shí)，可建議學(xué)生圍繞姥姥的不同作品進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生從相關(guān)的作品中挖掘豐富的認(rèn)知和獨(dú)特感知，生成不一樣的獨(dú)特感知體驗(yàn)。接軌生活學(xué)習(xí)語文，便于學(xué)生從似曾相識(shí)的語言環(huán)境中獲得更多有價(jià)值的語言信息，滿足他們的多樣化學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要。根據(jù)學(xué)生的剪紙作品開展展覽會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入評述，讓他們在相互切磋和學(xué)習(xí)中深化理解。

語文學(xué)習(xí)中融入生活，便于學(xué)生在真正傾心研究的過程中獲得更多獨(dú)特感知，為語文新知賦予鮮活的生命，讓語文課堂也變得充滿生機(jī)與活力。在語文教學(xué)中，將生活元素融入語文課堂，便于他們在整合資源中獲得不一樣的深刻認(rèn)知，從而形成有價(jià)值的語言表達(dá)運(yùn)用信息。同樣，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘?qū)W習(xí)素材，將語文學(xué)習(xí)寓于學(xué)生熟悉而親切的生活中，更利于學(xué)生深化識(shí)記。

2 感悟生活，心有靈犀

語言是人們對日常生活的濃縮與表達(dá)，是人們認(rèn)知思維情感的一種感悟，更是人們對生活現(xiàn)象內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)。我們教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生懷揣對生活的感悟，帶著好奇主動(dòng)研讀文本，從而在心有靈犀的過程中獲得更多不一樣的深度感知。結(jié)合學(xué)生對生活的感知體驗(yàn)不同，可多鼓勵(lì)他們能充分根據(jù)生活的不同多提出自己的深刻感知。建立在感悟生活基礎(chǔ)上的認(rèn)知，定會(huì)更能豐富學(xué)生的靈感。

感悟生活，也是學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)不斷深化的過程。在《珍珠鳥》教學(xué)中，圍繞“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生就自己現(xiàn)實(shí)生活中遇到的誠信事例進(jìn)行介紹，像，有的同學(xué)說自己曾見過一個(gè)小男孩追著一輛公交車，因?yàn)槔锩嬗幸晃皇迨褰o他付了3元的車費(fèi)，小男孩也是說自己一定會(huì)還上公交費(fèi)，一連等了3天，這位叔叔沒有遇到，直到第四天小男孩遇到了這位叔叔。有的同學(xué)說自己的父母就很誠信，答應(yīng)了自己的事都能按照所說的予以實(shí)施。有的同學(xué)自己每個(gè)周末都要幫助村里的孤寡老人打掃衛(wèi)生，自己也做到了等等。通過這樣的感知應(yīng)到，能幫助學(xué)生打開思維話匣子，利于其在主動(dòng)構(gòu)思中開闊眼界，形成豐富的感知。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生就自己閱讀《珍珠鳥》中珍珠鳥與作者的彼此信任合作進(jìn)行表達(dá)，以此產(chǎn)生一定的同感。

感悟生活，從中發(fā)現(xiàn)更多豐富素材，利于學(xué)生在充分整合資源中開闊眼界，產(chǎn)生多樣化認(rèn)知，同時(shí)也讓學(xué)生對生活的體驗(yàn)更加深刻。圍繞感知，請學(xué)生多將自己的生活體驗(yàn)主動(dòng)和文本教材融合，利于其在實(shí)踐運(yùn)用中獲得真實(shí)感知。注重拓展，將生活感悟與文本內(nèi)容有機(jī)融合，形成豐富體驗(yàn)，更能激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，滿足其多元化發(fā)展需要。

3 品味生活，豐富認(rèn)知

品味生活恰如品茗，需要學(xué)生帶著好奇和新鮮主動(dòng)融入其中進(jìn)行深入體味，一點(diǎn)一滴體悟。語文課堂上多品味生活，能幫助學(xué)生在豐富自身認(rèn)知體驗(yàn)中獲得豐富感知，生成對美好生活的熱愛。品味生活，利于學(xué)生在身臨其境地探知學(xué)習(xí)語文中找到更多的獨(dú)特感知，也能明白生活中的智慧與道理。

品味生活，利于學(xué)生在課內(nèi)外轉(zhuǎn)換中獲得豐富認(rèn)知。如，在《海倫·凱勒》的教學(xué)中，結(jié)合海倫的《假如給我三天光明》著作，不妨建議學(xué)生運(yùn)用親身體驗(yàn)的方式，用絲巾蒙著自己的雙眼，在教室里走上兩圈。這樣的游戲，能讓學(xué)生在感知體驗(yàn)盲人的世界中獲得更多的深刻感知。通過這樣引導(dǎo)，很多同學(xué)便有了發(fā)言權(quán)，能夠針對其中的相關(guān)感知提出自己的獨(dú)特感知。有的同學(xué)說，通過實(shí)踐體驗(yàn)，感受到盲人的世界是如此的黑暗，自己也陡然增生了一種莫名的恐懼。有的同學(xué)說，這樣的實(shí)踐，讓自己感受到什么是真正的黑暗，自己的心情是多么的恐慌。有的同學(xué)說，探索盲人的世界，能真切體味到海倫在如此困難的情境下仍熱心工作是多么的艱辛，等等。這樣的體味，給了學(xué)生更多感悟的機(jī)會(huì)，讓他們從作者的文字描述中獲得更多的豐富感思。

圍繞生活的不同，多給學(xué)生體驗(yàn)與交流，利于其在主動(dòng)深入構(gòu)思中獲得豐富體驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉相關(guān)的內(nèi)容，便于學(xué)生在充分研讀與深入探知中形成豐富認(rèn)知，產(chǎn)生對語文文本獨(dú)特的感受，內(nèi)化認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)體味文本的深刻內(nèi)涵。

如前所述，打破傳統(tǒng)以教材文本的“重教輕學(xué)”模式，多給學(xué)生更多的自我拓展和主動(dòng)延伸的機(jī)會(huì)，定會(huì)利于學(xué)生在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知，利于其強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。圍繞生活的精彩，注重給學(xué)生更多的品味與感知的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們在關(guān)注運(yùn)用與實(shí)踐交流中獲得更多豐富感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與激情，讓語文綻放出耀眼的“美麗”。